Обучение детей 5-7 лет плаванию с введением элементов синхронного плавания в малогабаритных бассейнах

по теме "Обучение детей 5-7 лет плаванию с введением  элементов синхронного плавания в малогабаритных бассейнах"

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Дошкольный возраст  в развитии ребенка является периодом, когда закладывается фундамент  его здоровья, физического развития, а также культуры движений. Плавательная подготовленность имеет большое  значение в развитии культуры движений подрастающего поколения, однако в  настоящее время остается неудовлетворительной. Все еще более 20 % несчастных случаев  на воде приходится на долю Детей в  возрасте до 14 лет, среди детей 10-12 лет  не умеют плавать более 40 %, а среди  младших школьников- до 90%

Мало работ посвящено начальному обучению плаванию детей дошкольного возраста. Более пристальный анализ показал, что лишь некоторые авторы исследовали проблему обучения плаванию детей дошкольного возраста. Тем не менее, многие авторы  подчеркивают значимость таких исследований в связи с акселерацией подрастающего поколения.

На наш взгляд эмоциональность, музыкальное сопровождение, разнообразие интересных упражнений, будет способствовать развитию физических качеств, творческих и психических способностей детей.

Наша цель повысить уровень плавательной, технической и физической подготовленности детей дошкольного возраста на основе включения в методику обучения элементов синхронного плавания.

Гипотеза исследования состоит  в предположении, что обучение плаванию с элементами синхронного плавания способствует: во-первых, уменьшению водобоязни у детей, во-вторых, ускорению процесса освоения техники плавания, в-третьих, повышению эффективности плавательной подготовки в целом.

Объект исследования - плавательная подготовка детей старшего дошкольного возраста с введением элементов синхронного плавания в условиях малогабаритного бассейна.

Предмет исследования - методика обучения элементам синхронного плавания 5-7 летних детей в условиях организованных занятий по плаванию.

Задачи исследования:

1. Выявить средства и методы обучения детей дошкольного возраста плаванию в условиях малогабаритных бассейнов.

2. Разработать методику начального обучения плаванию, с элементами синхронного плавания для 5-7 летних детей.

3. Определить влияние занятий с применением элементов синхронного плавания на плавательную, техническую и общую физическую подготовленность детей дошкольного возраста.

4. Доказать эффективность разработанной методики при обучении плаванию с использованием элементов синхронного плавания 5-7 летних детей в условиях малогабаритных бассейнов детских образовательных учреждений.

В ходе проведения контрольных  тестов выделены элементы синхронного  плавания, доступные для детей 5-7 лет, необходимые для эффективности  освоения плавательной подготовленности в процессе обучения плаванию.

На основе анализа статистических отчетов медицинского обследования по заболеваемости детей за предыдущий год было определено состояние здоровья детей. Все дети отнесены к основной медицинской группе.

На втором этапе (сентябрь 2001г. - май 2003г.) был проведен основной педагогический эксперимент, задачей  которого была проверка разработанной  методики обучения плаванию детей 5-7 лет  с включением элементов синхронного  плавания. В свою очередь он состоял  из двух периодов, каждый из которых  имел свои специфические задачи.

В конце первого периода  были получены контрольные показатели плавательной, технической и физической подготовленности детей 5-7 лет.

Во втором периоде педагогического  эксперимента проведены измерения  плавательной, технической (элементы синхронного  плавания) и физической подготовленности детей 5-7 лет, которые дали возможность  выявить изменения, произошедшие сначала  эксперимента в контрольных и  экспериментальных группах

На третьем этапе (сентябрь 2003г. - май 2006г.) сравнивались показатели третьего измерения с показателями первого и второго измерений  и проведена математике - статистическая обработка полученных результатов  педагогического эксперимента, на основании  которой были сделаны выводы по итогам педагогического эксперимента в  целом.

Проходило обсуждение полученных результатов. Осуществлялась подготовка к публикациям статей, составление  практических рекомендаций для инструкторов по плаванию, написание диссертационной  работы и подготовка ее к защите.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

- впервые в занятия  по обучению плавания детей  5-7 лет включены элементы синхронного  плавания в условиях малогабаритных  бассейнов детских образовательных  учреждений;

- впервые в разработанную  методику обучения плаванию детей  5-7 лет введены элементов синхронного  плавания: «согнув колено», «фламинго», «прогнувшись», «группировка», «вращение», «винт», «круг»;

- комплексы дыхательных  упражнений Хатхи — йоги на суше.

Теоретическая значимость определяется:

- обоснованием введения  элементов синхронного плавания  в начальный этап обучения  плаванию детей дошкольного возраста, что позволит использовать эти  элементы в качестве средства  педагогического контроля за обучением детей навыку плавания и физическими качествами юных пловцов;

- степенью освоения элементов  синхронного плавания 5-7 летними  детьми в условиях малогабаритного  бассейна в детских образовательных  учреждениях является критерием,  позволяющим проводить отбора  в специализированные спортивные  школы по синхронному плаванию.

Практическая значимость исследования заключается в следующем: - применение элементов синхронного  плавания в занятиях с 5-7 летними  детьми способствует ускорению освоения техники плавания и повышает эффективность  занятий плаванием;

уменьшение водобоязни детей  повышает эмоциональную привлекательность  и обеспечивает хорошую посещаемость детьми занятий по плаванию в условиях малогабаритных бассейнов.

Результаты исследования внедрены в практику детских образовательных  учреждений Северо-Восточного округа г. Москвы.

Основные положения, выносимые  на защиту:

1. Разработанная методика  обучения детей элементам синхронного  плавания в структуре начального  этапа обучения способствует  улучшению плавательной, технической  и физической подготовленности 5-7 летних детей.

2. Использование элементов  синхронного плавания способствует  уменьшению водобоязни дошкольников, уменьшает заболеваемость детей,  повышает их эмоциональный уровень  занятий по плаванию.

3. Обучение детей дошкольного  возраста элементам синхронного  плавания служит этапом предварительной  подготовки и отбора в специализированные  спортивные школы по синхронному  плаванию.

Апробация и внедрение  результатов исследования.

1. Результаты исследования  отражены в публикациях, методических  рекомендациях по обучению плаванию  детей в условиях малогабаритных  плавательных бассейнов в детских  образовательных учреждениях.

2. Основные результаты  исследования были доложены на  методических объединениях инструкторов  по плаванию г. Москвы; на семинарах курсов повышения квалификации специалистов по плаванию г. Москвы; Ш-й научно-практической городской конференции по начальному обучению плаванию (2004 г.).

3. Результаты исследования  внедрены в практику детских  образовательных учреждений г. Москвы № 1956, № 1837, № 1848, спортивной школы «Озерки», детского образовательно-оздоровительного центра.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения; трех глав, выводов; практических рекомендаций; библиографического списка состоящего из 170 наименований, из которых - 8 иностранных авторов; 15 приложений. Общий объем диссертационной  работы 171 страница, в ней 10 таблиц, 8 рисунков.

СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ  Теоретические предпосылки обучения плаванию детей дошкольного возраста

Занятия плаванием занимают особое место в физическом воспитании, физическом развитии, укреплении здоровья дошкольников и младших школьников. Благоприятные условия для развития физических качеств и возможности  предупреждения опасных ситуаций на воде (Т.А. Протченко, Ю.А. Семенов,2003).

Регулярные занятия плаванием  положительно влияют на закаливание  детского организма, совершенствование  механизма его терморегуляции, улучшение  адаптации детей к непривычной  для них водной среде (П.Ф. Лесгафт, 1952; Ю.Ф. Змановский, 1989; А.П. Матвеев, 1992; C.B. Никольская , 1993; A.B. Запорожец, 1994). В медико-физиологическом аспекте плавание влияет на: укрепление функциональных систем детского организма, сердечно-сосудистой, дыхательной, опорно-двигательной и нервной систем. В психологическом -формирование произвольной регуляции движений и действий. В педагогическом аспекте - это не только обучение дошкольника сложно организованным действиям, но и способ становления навыков саморегуляции.

Дошкольный возраст является возрастом наиболее стремительного физического, психологического развития ребенка. Особенностью этого периода, отличающей его от других, является то, что он обеспечивает именно общее  развитие ребенка, а также развитие качеств и элементарных навыков  для последующего освоения двигательных действий, необходимых ему в течение  всей последующей жизни. (Д.В. Хухлаева, 1978; Н.Т. Терехова, 1981; И.А.Аршавский, 1982; В.К. Бальсевич, 1988; H.A. Бернштейн, 1990; Л.П.. Матвеев, 1991).

Проблему обучения дошкольников плаванию исследовали такие специалисты, как: И. Барани,1960; H.A. Бутович, 1965; Г. Левин, 1974; A.A. Волошин, 1982; Н.Ж. Булах, 1983; Т.Н. Осокина, 1985; Е.А. Тимофеева, 1985; Н.Ж. Булгакова, 1986; B.C. Васильев, 1988; Т.А. Протченко, 1990; Вильке Курт, 1991; Л.В. Волков, 1993.

Возрастные особенности  детей дошкольного возраста необходимо учитывать для большей заинтересованности и эмоциональности детей и  находить новые формы занятий, когда  будут решаться не только развитие физических качеств и техническая  подготовленность ребенка, но и обеспечиваться всестороннее развитие личности дошкольника. (П.Ф. Лесгафта, 1901; B.C. Васильев, 1973; Н.Ж. Булгакова, 1977; Т.И. Осокина, 1991; Ю.А. Семенов, 1979; А.И. Парфилова, 1997; James Е Counsilman; Г. Левин, 1974; Курт Вильке, 1991).

Естественно для того чтобы  целенаправленно влиять на развитие личности ребенка посредством включения  в занятия плаванием элементов  синхронного плавания, нужно быть уверенным, что дошкольник обладает достаточным уровнем развития физических качеств и двигательной активности (Д.В. Хухлаева, 1954; P.E. Мотылянская, Э.Я. Каплан, 1980; В.Н. Шебеко, H.H. Ермак, В.А. Шишкина, 1996).

Синхронное плавание благотворно  влияет на здоровье и физическое развитие занимающихся детей. С точки зрения практической деятельности синхронное плавание — многофункциональный  вид спорта: дети должны иметь навыки спортивного плавания, знать азы  хореографии, художественной гимнастики, аэробики, акробатики.

Основным условием доступного обучения элементам синхронного  плавания 5-7 летних детей является соответствие средств, методов и приемов организации  занятий, возрастным особенностям, уровню физической и плавательной подготовленности.

Обобщая опыт работы педагогов  по обучению детей дошкольного возраста плаванию, и основываясь на личных наблюдениях и практическом опыте, следует признать благоприятное  воздействие плавания на детский  организм, так как оно является одним из эффективнейших средств  укрепления здоровья и обладает незаменимым  положительным воздействием предупреждения заболеваний у детей дошкольного  возраста.

Организация педагогического  эксперимента

Учитывая данные литературы о применяемых инструкторами  по плаванию средств и методов  обучения детей дошкольного возраста, мы самостоятельно вели поиск таких  приемов и средств педагогического  воздействия, которые бы учитывали  специфику детей 5-7 лет. Разработанная  нами методика бьша включена в процесс обучения по плаванию. В свою очередь педагогический эксперимент состоял из двух этапов, каждый из которых имел свои специфические задачи, работающие на целостность эксперимента. На первом этапе с тренерами обсуждались имеющиеся и традиционно применяющиеся средства и методы обучения плаванию. Далее учитывались и анализировались данные тестирования, которые были необходимы для получения информации об испытуемых.

Для проведения педагогического  эксперимента были выделены контрольная  и экспериментальная группы. В  контрольную группу вошли — 38, экспериментальную - 39 детей.

Группы были укомплектованы по следующим признакам:

- по возрасту (от 5 до 7 лет);

- по исходным показателям  (все испытуемые тестировались  по технической, плавательной  и физической подготовленности).

Каждое занятие состояло из подготовительной, основной и заключительной частей.

Продолжительность занятий  по плаванию в экспериментальных  группах не отличалась от занятий  в контрольных группах детей 5-7 лет, что в среднем составляло 30-40 минут, при этом подготовительная часть занимала 6-10 минут, основная - 20-25 минут, заключительная часть -3-5 минут.

Занятия проводились по подгруппам, в каждой из которых было по 6 человек.

Для экспериментальных групп  было разработано четыре комплекса  элементов. Каждый комплекс менялся  через каждые 16 занятий, затем он постепенно усложнялся по качеству выполнения элементов, увеличивались объем  и интенсивность их выполнения.

В контрольной группе занятия  проходили по методике «Обучение  плаванию в детском саду» (Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, Т.Л. Богина, 1991).

При определении контрольных  показателей руководствовались  следующими принципами:

- во-первых, были необходимы  показатели, которые отражали бы  цель исследования;

- во-вторых, необходимы были  показатели, позволяющие проследить  динамику развития плавательной, технической, и физической подготовки 5-7 летних детей.