Методика развития быстроты у учащихся 5-8 классов общеобразовательной школы

   Быстрота одиночного движения как изолированная характеристика может рассматриваться только мри биомеханическом, расчлененном анализе двигательных актов (например, при необходимости узнать быстроту отталкивания, выноса бедра во время бега). В реальных же условиях одиночные движения объединены в циклические и ациклические системы. Поэтому говорить о самостоятельных средствах и методах развития одиночных движений можно лишь условно. Скоростные упражнения, особенно отвечающие специфике соревновательных упражнений, развивают и другие скоростные особенности (в циклических движениях – частоту, в ациклических – быстроту реакции). В некоторых видах спортивных упражнений (например, в метаниях) быстрота движений сочетается с проявлением силы мышц, образуя комплексную скоростную особенность – резкость движений. Поэтому в видах спорта скоростно-силового характера развитию быстроты движений способствуют и средства, развивающие силу мышц (особенно при больших внешних сопротивлениях, характерных для большинства видах метаний). Ценность силовых упражнений для развития быстроты мышечных сокращений состоит еще и в том, чтобы добиться существенного увеличения скорости за счет чисто скоростных упражнений трудно, а задача повышения силовых возможностей решается более просто. Однако развитие силы при этом должно происходить в условиях быстрых движений. Для этого используют метод динамических усилий: максимальное силовое напряжение создается за счет перемещения какого-то непредельного отягощения с наивысшей скоростью при полной амплитуде движения.                                                                                                                                                                            Частота движений характеризует циклические движения. Максимальная частота движения рук выше, чем ног. Частота движения дистальных звеньев конечностей выше, чем проксимальных.                                                                                             

     Измерение частоты движений производится, как правило, за короткие интервалы времени. Например, у спринтеров частоту движений в беге на 100 м характеризуют средней частотой шагов за 1 с; измерение максимальной частоты движений конечностей (чаще всего кисти) проводят за отрезки времени в 5 – 10 с. Нередко в последнем случае максимальная частота движений пересчитывается на 1 мин, однако получаемые величины превышают реальные возможности человека, так как выдержать максимальный темп  в течение минуты человек не может.

2.3. Физиологические, биохимические и морфологические основы быстроты.

       Латентное время реакции слагается из пяти составляющих: появление возбуждения в рецепторе, передача возбуждения в центральную нервную систему, переход возбуждения по нервным сетям и формирование эффекторного сигнала, проведение сигнала от центральной нервной системы к мышце, возбуждение мышцы и появление в ней механической активности. Наибольшее время затрачивается на третью из названных фаз.  
    Движения, выполняемые с максимальной скоростью, отличаются по своим физиологическим характеристикам от более медленных. Наиболее существенное различие заключается в том, что при максимальной скорости затруднены сенсорные коррекции по ходу выполнения: рефлекторное кольцо не успевает сработать. С этим связана трудность выполнения достаточно точных движений на больших скоростях. 
    В очень быстрых и выполненных с высокой частотой движениях, например в спринтерском беге, мышцы работают лишь в крайних точках полной амплитуды движения. Какому-либо сегменту и сообщается кинетическая энергия, затем она гасится при участии мышц-антагонистов и сегменту придается ускорение в обратном правлении. При большой скорости движений активность мышц столько кратковременна, что мышца не успевает за этот период заметно укоротиться. Фактически мышцы работают в изометрическом режиме, и чем больше скорость, тем ближе к изометрическому режиму работы. Эффекторная импульсация центральной нервной системы в быстрых и частых движениях выражается в виде концентрированных "залпов" разрядов мотонейронов. Особую значимость приобретает распределение этих "залпов" во времени таким образом, чтобы произошло полное использование внутреннего напряжения мышц при   изометрических условиях. 
Принято считать, что быстрота, в особенности, если она выражается в максимальной частоте движений, зависит от скорости перехода двигательных нервных центров из состояния возбуждения в состояние торможения и обратно, т. е. от подвижности нервных процессов. 
   С биохимической точки зрения качество быстроты зависит от содержания АТФ в мышцах и скорости ее расщепления под влиянием нервного импульса, а также от быстроты ресинтеза АТФ. Поскольку скоростные упражнения кратковременны, то ресинтез АТФ осуществляется в данном случае почти исключительно за счет анаэробных механизмов; фосфокреатинового и гликолитического. В таких упражнениях, например, как бег на 100 и 200 м, плавание на 25 и 50 м, доля анаэробных источников в энергетическом обеспечении деятельности" может превышать 90%. Такого рода работа приводит к образованию большого кислородного долга, оплата которого затягивается на несколько десятков минут. 
Зависимости между особенностями телосложения и максимальными скоростными показателями человека нет.

 

 

 

 

 

 

 

III. Методика развития быстроты

   Для развития частоты движений можно использовать бег на месте с максимальной, естественно, частотой, но с минимальным подниманием стоп от пола. Это упражнение можно использовать и как соответствующий тест, 
подсчитывая количество шагов за 10 сек. (удобней подсчитывать касания пола   какой-нибудь ногой). 
    С целью превышения максимальной скорости и частоты движений можно 
использовать звуковой ритм или соответствующую музыку. Под музыкальное 
сопровождение с отчетливым ускоряющимся ритмом, рассчитанное на 15-30 сек. 
передвижения, гораздо легче проявить предельную быстроту и попытаться 
превысить ее. Так, в эксперименте бег на месте под ускорявшийся 
танцевальный ритм позволил спортсменам увеличить частоту движений на 5-8 %. 
   Быстрота проявляется также в способности преодолевать определенное 
расстояние в наиболее короткий отрезок времени, а также в импульсивности, 
резкости одиночных или повторных движений. Между указанными формами 
проявления быстроты имеется связь, но нет прямой зависимости. 
Уровень развития быстроты, в конечном итоге, определяет успех в 
подавляющем большинстве видов спорта. Даже марафонец должен, 
возможно, быстрее пробежать свою дистанцию, сохраняя высокую 
«крейсерскую» скорость (под «крейсерской» скоростью подразумевается средняя скорость прохождения дистанции). И успех тяжелоатлета зависит от того, с какой скоростью он сумеет выполнить необходимое движение. 
   Быстрота определяется: 
а) путем измерения скорости движения в ответ на определенный сигнал 
реакциометрами различной конструкции; 
б) по количеству движений за установленное время незагруженной конечностью 
или туловищем в границах определенной амплитуды; 
в) по времени преодоления установленного короткого расстояния; 
г) по скорости выполнения однократного движения в сложном действии, 
например отталкивания в прыжках, движения плечевого пояса и руки в 
метаниях, удара в боксе, начального движения бегуна на короткие 
дистанции, движений гимнаста и др. 
   Все проявления быстроты эффективно развиваются при игре в баскетбол. 
Можно также порекомендовать ручной мяч, настольный теннис, подвижные игры с быстро меняющейся игровой ситуацией и быстрым передвижением. 
Воспитание быстроты движений, повышение скорости выполнения целостных 
двигательных актов тесно связаны с повышением функциональных возможностей организма спортсмена, обусловливающих скоростные характеристики в различных формах двигательной деятельности. В методике воспитания быстроты существует два направления: целостное воспитание быстроты в определенном движении и аналитическое совершенствование отдельных факторов, обуславливающих максимальную скорость движения. 
    Для воспитания способности выполнять движения более быстро, для 
повышения достигнутого уровня скорости можно рекомендовать разные пути. 
Первый из них – повторное выполнение движения или действия с сознательным и весьма сильным стремлением сделать их с рекордной быстротой. Такой путь 
требует чрезвычайной концентрации психических возможностей спортсмена и 
огромной волевой вспышки. Эффективному выполнению подобных упражнений 
помогает использование ускорения. Например, в беге с ускорением (обычно на 
60-80 м) спортсмен постепенно наращивает скорость и доводит ее до 
максимальной. В ускорениях бегун пытается с разгона перейти установившийся 
предел и хотя бы на небольшом расстоянии достичь еще большей скорости. 
Новые, более быстрые, движения, которые он сумеет сделать, и будут вызывать 
соответствующие перестроения в организме. Такие ускорения будут действенны 
только в том случае, если их повторять многократно. Однако проводить такие 
занятия можно не более 1-2 раза в неделю из-за опасности перетренировки. 
   Другой путь сходен с первым, только стремление более быстро выполнить действие имеет конкретную, предметную цель (например, прыжок в 
длину через рейку, положенную близко к отметке рекордного результата). 
   Эффективен и третий путь, когда для воспитания способности 
проявлять волевые усилия, направленные на «мгновенное» движение, 
применяются, время от времени скоростные упражнения в затрудненных условиях и сразу же в обычных условиях. 
  Развитие такого качества, как быстрота зависит от лабильности 
нервно-мышечного аппарата, эластичности мышц, подвижности в суставах, 
согласованности деятельности мышц-антагонистов при максимально частом 
чередовании процессов возбуждения и торможения, степени владения 
техническими приемами. 
    Наиболее успешно быстрота развивается в 10-12-летнем возрасте. 
Поскольку быстрота движений зависит от силы мышц, поэтому эти качества 
развивают параллельно. Как известно, чем меньше внешнее сопротивление 
движениям, тем они быстрее. Уменьшить вес снаряда, установленный правилами 
соревнований, нельзя. Также невозможно уменьшить вес тела без вреда для 
здоровья. Но можно увеличить силу. Возросшая сила позволит спортсмену легче 
преодолевать внешнее сопротивление, а значит, и быстрее выполнять движения. 
Повысить уровень быстроты движений за счет силы мышц можно, прежде 
всего посредством улучшения способности проявлять очень большие мышечные 
усилия. Только эта способность и совершенная нервно-мышечная координация 
позволяют спортсмену выполнять мощные движения, проявлять взрывные усилия. 
   Без этого невозможны достижения, например в легкой атлетике (барьерный бег, прыжки, метание и др.) Для выполнения движений, увеличивающих силу 
соответствующих групп мышц, должны быть использованы, главным образом, 
упражнения, сходные по своей структуре с техникой избранного вида спорта. 
Например, для развития быстроты у бегунов – бег по наклонной дорожке 
вверх, поднимание груза, положенного на бедро и др.  Особенность силовой 
подготовки, имеющей целью развитие быстроты, состоит также в том, что при 
этом используются динамические упражнения, т.е. упражнения с малым и 
средним весом, выполняемые с большой скоростью и амплитудой, упражнения 
баллистического характера (метания, выпрыгивания с отягощением). Эти 
упражнения должны сочетаться с такими, которые обеспечивают развитие общей и максимальной силы. Используя упражнения с отягощениями, направленные в основном на развитие силы, нельзя забывать о быстроте их выполнения, иначе может снизиться быстрота движения. 
    Большое значение также имеет подвижность в суставах и способность 
мышц-антагонистов к растягиванию. Если продуктивно использовать эластичные 
свойства мышц, то быстрота движений повышается. Мышца предварительно 
оптимально растянутая сокращается быстрее и с большей силой. Поэтому 
необходимо обращать особое внимание на улучшение эластичности мышц. Для 
этого следует выполнять специальные упражнения на растягивание 
расслабленных и напряженных мышц. Частота ациклических и циклических 
движений во многом определяется техникой. Это касается не только 
кинематической структуры движений, но и динамической. 
    При овладении техникой быстрых движений нужно научиться 
расслаблять мышцы-антагонисты, не вовлеченные в данный момент в активную 
работу, научиться бегать, прыгать с максимальной отдачей всех сил, но в то 
же время свободно, без излишнего напряжения. В достижении этого особо 
важную роль играет упрочение двигательного навыка, для чего необходимо 
многократно повторять упражнения в течение длительного времени. Но 
повторения должны выполняться с интенсивностью 0,8 – 0,9 от максимальной, 
чтобы не вызывать излишних мышечных напряжений. 
  Важное значение для воспитания быстроты и повышения скорости движений 
имеет правильное определение дозировки скоростных упражнений. Те из них, 
которые выполняются с максимальной интенсивностью, являются сильно 
действующим средством, вызывающим быстрое утомление. Это же относится и к упражнениям, направленным на повышение скорости движений. Поэтому 
упражнения, выполняемые с максимальной скоростью, должны применяться часто, но в относительно небольшом объеме. Длительность интервалов отдыха 
обусловлена степенью возбудимости центральной нервной системы и 
восстановлением показателей вегетативных функций, связанных с ликвидацией 
кислородного долга. Тренировочную работу для развития быстроты следует 
заканчивать, как только субъективные ощущения спортсмена или показания 
секундомера скажут об уменьшении установленной или максимальной быстроты. 
   Отдых между повторными выполнениями тренировочных упражнений должен 
обеспечить готовность повторить ту же работу, не снижая быстроты. При 
длительных интервалах отдыха быстрота движений снижается. Видимо, это 
объясняется изменением состояния центральной нервной системы, уменьшением 
возбудимости нервных клеток коры головного мозга, а также снижением 
температуры тела, повышающейся во время разминки и предыдущей работы. 
   Продолжительность отдыха зависит от вида упражнений, состояния спортсмена, его подготовленности, условий тренировки. Обычно интервал отдыха определяется субъективно по моменту готовности к выполнению упражнения. 
   Упражнения, требующие значительной быстроты при интенсивности, не 
достигающей предельной, выполнять лучше чаще. Нагрузка в любом занятии 
должна быть такой, чтобы к следующему занятию спортсмен полностью 
отдохнул. 
     Таким образом, для совершенствования этого физического качества 
необходимо подбирать упражнения: 
- развивающие быстроту ответной реакции; 
- способствующие возможно более быстрому выполнению движений; 
- облегчающие овладение наиболее рациональной техникой движения. 
   Выполняют их в максимально быстром темпе. Для этого используются 
повторные ускорения с постепенным наращиванием скорости и увеличением 
амплитуды движения до максимальной. Очень полезны упражнения в облегченных условиях, например, бег под уклон, бег за лидером и т.п. 
   Различают пять основных методов развития быстроты: 
        1. Повторный метод, о котором уже говорилось выше. Суть его сводится к 
выполнению упражнений с околопредельной или максимальной скоростью. 
Следует выполнять задания в ответ на сигнал (преимущественно 
зрительный) и на быстроту отдельных движений. 
Продолжительность выполнения задания такая, в течение которой 
поддерживается максимальная быстрота (обычно 5-10 сек.). Интервал отдыха 
между упражнениями должен обеспечивать наибольшую готовность к работе 
(30 сек. – 5 мин. В зависимости от характера упражнений и состояния 
спортсмена). 
     2. Сопряженный метод. Например, выполнение ударного движения при нападающем ударе с отягощением на кисти, перемещения с отягощением и т.п. 
     3. Метод круговой тренировки. Подбирают упражнения, при выполнении которых участвуют основные группы мышц и суставы. 
    4. Игровой метод. Выполнение упражнений на быстроту в подвижных играх и 
специальных эстафетах. 
   5. Соревновательный метод. Выполнение упражнений с предельной быстротой в условиях соревнования. 
    Особенно рекомендуется последний – соревновательный метод, который 
требует значительных волевых усилий. Эффективность этого метода повышается 
при групповом выполнении упражнений. 
   Главная задача при воспитании быстроты состоит в том, чтобы спортсмен 
преждевременно не специализировался в каком-либо одном упражнении 
скоростного характера, чтобы не включать в большом объеме однотипное 
повторение этого упражнения. Поэтому столь важно, чтобы спортсмены 
применяли скоростные упражнения возможно чаще в форме состязания или игры. 
   В программу занятий должны входить в значительном объеме такие скоростные упражнения, как спринтерский бег со старта и с хода, бег с ускорением, прыжки в длину и высоту с предельно быстрым отталкиванием, метание облегченных снарядов, подвижные и спортивные игры, предельно быстро выполняемые акробатические упражнения и разнообразные специальные 
подготовительные упражнения. 
    Особо важную роль в тренировке, направленной на развитие быстроты 
одиночных движений, играет срочная информация о достигнутых результатах. 
Сопоставление объективных показателей быстроты, частоты движений, времени 
выполнения позволяет спортсменам улучшать эти параметры и делать правильные выводы об эффективности тренировки. 
    Для тренировки быстроты реакции, необходимой нам в самых разнообразных 
жизненных ситуациях, можно предложить множество упражнений. Например, вы вытягиваете вперед руку с выпрямленной в вертикальной плоскости ладонью, а другой человек держит за верхний конец 30-40-сантиметровую линейку таким 
образом, чтобы ее нижний конец был вровень с ребром вашей ладони (на 
расстоянии 1-2 см от нее). Затем он неожиданно для вас отпускает линейку, а 
вы должны как можно быстрее схватить ее (предплечье должно оставаться 
неподвижным). При этом расстояние, которое линейка успела пролететь, будет 
характеризовать вашу быстроту реакции. 
    Мы рассмотрели пример с так называемой простой реакцией. В жизни же 
нам приходится проявлять быстроту сложной реакции, когда мы заранее не 
знаем, как нам придется реагировать на то или иное неожиданное изменение 
обстановки. Соответственно и тренируется такая быстрота упражнениями, в 
которых в зависимости от сигнала человеку приходится выбирать ответное 
действие минимум из двух вариантов. Модель такой ситуации – широко 
известная игра: один человек выставляет ладони открытыми кверху, а партнер 
накрывает их своими. Задача первого – быстро ударить любой своей рукой по 
тыльной стороне любой ладони соперника. У того более сложная задача – 
уловить, какой из четырех возможных вариантов начал выполнять партнер, и в 
зависимости от этого успеть отдернуть одну или другую руку. Игра эта 
отлично тренирует быстроту реакции и быстроту движений рук в том объеме, в 
каком она проявляется в игровых действиях. 
   Последнее обстоятельство очень важно иметь в виду. Как мы уже 
сказали, скорость определенных движений развивается с помощью аналогичных 
же по структуре движений. А поскольку двигательная деятельность человека 
чрезвычайно многообразна и ситуации, которые могут потребовать от нас 
быстроты, практически непредсказуемы, тренировать быстроту отдельных 
движений с помощью простых упражнений нецелесообразно – слишком много их  для этого понадобится. Пожалуй, лишь быстроту разгибателей ног и рук есть 
смысл тренировать отдельно, ибо важней всего для человека, чтобы именно они 
обладали этим качеством. Здесь годятся обычные прыжки на носках, а также 
выпрыгивание вверх из положения приседа и полуприседа. Данные упражнения 
можно выполнять как в утренней зарядке, так и в отдельной тренировке, но 
только на «свежую» силу, то есть в начале занятия. Не следует выполнять 
упражнения, способствующие развитию быстроты, в состоянии утомления, так 
как при этом резко нарушается координация движений и теряется способность 
быстро выполнять их. Поэтому их и рекомендую включать в первую половину 
каждого тренировочного занятия, причем в небольших объемах. Количество 
повторений в одном тренировочном занятии небольшое. Для мышц рук 
выполняются всевозможные метания на дальность теннисного мяча, камешков – 
желательно одной и другой рукой. В домашних условиях можно использовать 
такой прием: несколько первых отжиманий в упоре лежа делать с максимальной 
скоростью. Если более или менее быстрые отжимания не получаются, лучше 
выполнять их из «облегченного» исходного положения – с повышенной опорой 
руками. 
    Выполнение большинства технических приемов во многих видах 
спорта немыслимо без развития такого качества, как быстрота. Для его 
развития рекомендуются упражнения, в которых необходимо выполнять 
обусловленное движение на определенный сигнал. Чаще используется 
зрительный сигнал. При этом условия выполнения движений постепенно 
осложняются. Например, для развития быстроты реагирования на сигнал 
стартера в беге на короткие дистанции вначале следует выполнять движения 
только руками, расположенными на повышенной опоре, затем постепенно снижать опору.  Упражняться в быстром реагировании движениями ног из более 
выпрямленного положения, постепенно увеличивая угол сгибания ног, и таким 
образом прийти к обычному положению на старте. 
    Внимание занимающихся должно быть сосредоточено на движениях, которые 
следует выполнять, а не на ожидаемом сигнале. Для улучшения быстроты 
реагирования целесообразно предварительно слегка напрячь мышцы тех частей 
тела, которыми предстоит сделать движение. Полезно изменять паузу между 
ожидаемым сигналом и его подачей, а также изменять силу сигнала. 
Быстроту реакции на движущийся объект (в видах спорта типа 
единоборств, спортивных играх) прежде следует развить в упрощенных 
условиях, а затем постепенно осложнять ситуации. Одним из средств для 
развития быстроты реакции в спортивных играх может быть игра с малыми 
мячами вместо мячей обычного размера. 
   

IV. Упражнения для развития быстроты

       Специальные упражнения для развития быстроты состоят из различных 
возможно быстрых движений. Важно знать, что приобретенная быстрота в 
движениях, несходных по двигательной структуре, не переносится на другое 
упражнение. В движениях, координационно-сходных, дело обстоит по-другому. 
Так, например, быстрота, приобретенная в спринтерском беге, переносится на 
движения отталкивания в прыжках и на выпрямление ног в метаниях. Вот почему наиболее эффективны специальные упражнения для развития качества быстроты, максимально приближенные к элементам избранного вида спорта. Выполнять упражнения в целостном виде нужно повторно, с такой быстротой или скоростью перемещения, которая близка к установившемуся пределу в данное время, и еще быстрее в облегченных условиях, а также возможно быстрее в затрудненных условиях. 
   Для развития быстроты движений используются также физические 
упражнения, в которых это качество проявляется в наибольшей мере, например 
бег на короткие дистанции, ряд подвижных и спортивных игр, метание 
облегченных снарядов, отдельные детали спортивных упражнений, выполняемых в высоком темпе или импульсивно, резко. 
Приведем ряд примерных упражнений для развития быстроты: 
    1. Рывки и ускорения из различных исходных положений (сидя, лежа, стоя на 
коленях и т.д.) по зрительному сигналу. 
    2. Прыжки через скакалку (частота вращения максимальная). 
    3. Рывки с резкой сменой направления и мгновенными остановками. 
     Рывки на короткие отрезки с резкой сменой направления 
     движения и резкими остановками способствуют развитию быстроты                      перемещения. 
     4. Имитационные упражнения с акцентировано быстрым выполнением какого-то отдельного движения. 
     5. Быстрые перемещения, характерные для волейбола, баскетбола и др., с последующей имитацией или выполнением технического приема. 
  Различные сочетания имитационных упражнений, выполняемых в разной 
последовательности, способствует развитию такого вида быстроты, как 
быстрота переключения с одних действий на другие. 
      При выполнении имитационных упражнений в сочетании с упражнениями, 
направленными на развитие быстроты перемещений, следует учитывать специфику конкретного вида спорта. Имитируемые технические приемы должны учитывать закономерности перемещений на поле (площадке, ринге и т.д.). Например, в волейболе после перемещения к сетке должен следовать нападающий удар и т.д. 
    Для развития всех форм быстроты необходимо руководствоваться 
следующими положениями: 
     1. Если основная задача занятия развитие быстроты, то ее следует решить 
непосредственно после разминки. 
     2. Одновременно с развитием быстроты необходимо упражняться в 
совершенствовании техники избранного вида спорта. 
     3. Развивать способность к произвольному (сознательному) расслаблению мышц. 
    4. Начинать развитие быстроты следует с выполнения упражнений равномерным 
методом, со средней интенсивностью: как только развивается способность 
контроля за движениями, применять метод переменных и повторно-переменных 
упражнений; наибольшая скорость (интенсивность) движений на этой стадии – 
80-85 % от максимальных возможностей. 
    5. В процессе упражнений в циклических видах спорта нагрузку на организм 
следует регулировать по показателям частоты дыхания и пульса, а также 
руководствуясь возможностями занимающегося поддерживать скорость первых 
попыток и сохранять правильную координацию движений; перерывы для отдыха 
между отдельными повторениями должны быть такой длительности, чтобы 
частота дыхания приближалась к норме и вместе с тем не прошло возбуждение 
от предыдущего упражнения. Длительность перерыва для отдыха от одного 
повторения к другому на протяжении одного занятия должна постепенно 
увеличиваться. 
На протяжении ряда лет тренировки, особенно юных спортсменов, уровень 
быстроты движений должен повышаться. Однако наблюдаются многочисленные 
случаи стабилизации этого качества на достигнутом уровне, что, надо думать, 
происходит из-за не предъявления в процессе тренировки новых, более 
высоких, требований к организму спортсмена, к его физическим и волевым 
качествам. Кроме того, вследствие множества повторений одного и того же 
действия с максимальной быстротой создается автоматизация движений, 
основанная на образовании и закреплении определенной системы нервных 
процессов. Это стабилизирует быстроту отталкивания, рывка, частоту движений 
спортсмена, препятствуя росту скорости даже тогда, когда уровень развития 
физических и волевых качеств повышается. Так создается «скоростной 
барьер», приостанавливающий прогресс в спортивных результатах. Чтобы 
избежать этого, следует начинать специализацию подростков и юношей в видах 
спорта, в которых преимущественно, проявляется быстрота (в частности, в 
беге на короткие дистанции), после того, как достигнут достаточно высокий 
уровень общей физической подготовленности путем занятий такими видами 
спорта, в которых движения выполняются в варьируемых условиях (например, 
занятий баскетболом, регби). 
   Чтобы преодолеть скоростной барьер, необходимо применить такие средства, 
методы и условия, которые помогли бы спортсмену не только повысить 
предельную быстроту, но и в многократных повторениях закрепить ее на новом 
уровне. В принципе все упражнения и методы, используемые для развития 
быстроты и частоты движений с проявлением максимальных усилий, могут быть 
применены для преодоления скоростного барьера. Однако этому должна 
предшествовать специальная физическая подготовка, направленная на 
укрепление мускулатуры, подвижности суставов, на повышение выносливости. 
Известно, что потенциальные возможности нервно-мышечной системы в 
быстроте движений значительно выше, чем принято считать. Свидетельство 
этому – выполнение в облегченных условиях движений с большой быстротой в 
условиях, способствующих увеличению темпа и импульсивности (например, бег 
по наклонной дорожке, плавание за лидером, метание облегченных снарядов, 
уменьшение размеров площадки в спортивных играх и др.). Но когда речь идет 
о максимальной быстроте движений в обычных условиях, то спортсмену 
чрезвычайно трудно перейти на новый, более высокий, ее уровень. Для этого 
нужны новые, более сильные, раздражители, которые вызвали бы и более 
энергичное проявление соответствующих физических и психических 
возможностей. Чтобы «развить» скоростной барьер, полезно также сделать 
большой перерыв в тренировке в избранном виде спорта, используя это время 
для занятий другими физическими упражнениями. 
  Естественно, что тренеров и спортсменов интересует проблема достижения 
стабильного уровня сверхбыстроты. Если после нескольких успешных попыток 
преодоления скоростного барьера в облегченных условиях спортсмен может 
сделать то же в обычных условиях, то достижение стабильности зависит лишь 
от числа повторений сверхбыстрых движений. Многократное повторение, в конце концов приведет к образованию нужного двигательного навыка, устойчивого и в обычных условиях. 
   Большинство упражнений, применяемых для развития быстроты, предъявляет 
высокие требования к работе внутренних органов. Поэтому их могут применять 
только молодые, здоровые и хорошо тренированные люди. Резкие напряжения, 
используемые для развития быстроты, у недостаточно тренированных лиц могут 
привести к растяжениям и разрывам связок и мышечных волокон. В старшем и 
пожилом возрастах в силу высоких требований, предъявляемых к организму, 
упражнения для развития быстроты следует применять весьма осторожно и 
ограниченно. 
 
 

 

 

 

 

Выводы

  Традиционный  «сидячий» ритм жизни сегодняшнего школьника характеризуется сниженной физической активностью, поэтому формирование установки на занятия физической культуры является важным аспектом воспитания учащихся. Наиболее эффективным временем для формирования физической активности является школьный период.  Развитие физических качеств является необходимым компонентом здорового образа жизни. Это и ловкость, и выносливость, и сила, и гибкость, и, конечно, быстрота.

  1. Быстрота как двигательное качество – это способность человека совершать двигательное действие в минимальный для данных условий отрезок времени с определенной частотой и импульсивностью. Основные формы проявления быстроты - это быстрота простой и сложной двигательной реакции; быстрота одиночного движения; быстрота сложного движения, связанного с изменением положения тела или переключения с одного действия на другое при отсутствии значительного внешнего сопротивления и частота движений.

  2. Для развития быстроты выделяют пять основных методов: повторный, сопряженный, метод круговой тренировки,  игровой и соревновательный методы. Частоту движений, а вместе с ней и быстроту движений развивают с помощью упражнений, которые можно выполнять с максимальной скоростью.

  3. При развитии  быстроты движений у учащихся 5-8 классов предпочтение следует отдавать естественным формам движений и нестереотипным способам их выполнения. В среднем школьном возрасте все большее место должны занимать скоростно-силовые упражнения: прыжки, многоскоки, спрыгивания и выпрыгивания в темпе, переменные ускорения в беге, метания. Следует также включать повторное преодоление коротких дистанций (от 30 до 60 м) с максимальной скоростью. Скоростные упражнения у детей необходимо сочетать с упражнениями на расслабление мышц. 

 

     
    Стать быстрым сразу и за один день не получится. Для этого необходимо выполнять физические упражнения, причем делать это систематически, упорядоченно. И тогда можно действительно достигнуть оптимума, а затем держать себя в форме. Быть быстрым – быть первым!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Библиографический список

 
1. Айриянц, А.Г. Легкая атлетика - [Текст]. М.: Физкультура и спорт, 1976. 
2. Алипов, Д.А. Влияние среднегорья Тянь-Шаня на развитие качеств силы и быстроты у спортсменов - [Текст]  «ТиП ФК», 1965, - № 5. – с.5-7.  
3. Аракелян, Е.Е., В.П.Филин, А.В.Коробов, А.В.Левченко. Бег на короткие дистанции (спринт) – [Текст].  М.: Инфра-М.: 2002.  
4. Борзов, В. 10 секунд - целая жизнь. - [Текст].  М.: Физкультура и спорт. – 1982.  
5. Бутенко, Б.И. О путях развития быстроты. «Теория и практика физической культуры», 1968, № 4. 
6. Валик Б.В. Развитие скоростно-силовых качеств. В книге: Легкая атлетика для юношей - [Текст]. М.: «Физкультура и спорт», 1969. 
7. Гриненко, М.Ф., Решетников, Г.С. С помощью движений - [Текст]. М.: «Физкультура и здоровье», 1984. 
8. Гусева, И.А. Исследование взаимосвязи быстроты и точности уколов у фехтовальщиков - [Текст]. «ТиП ФК», 1965, № 3. – с.4-7.  
9. Джон С. Гилбоди. - Гордон Пири. Бегай быстро и без травм. – М.: 1992.  
10. Донской,Д.Д. Движения спортсмена. ФиС, 1965. 
11. Еремин Ю. Прыгать… быстро! // Легкая атлетика, 1965, - № 12.  
12. Зациорский, В.М. Физические качества спортсмена (основы теории и методики воспитания) -  [Текст]. М.: Физкультура и спорт, 1966. 
13. Ильинин В.И. Студенческий спорт и жизнь / Пособие для студентов ВУЗов. –[Текст]  М.: АО «АСПЕКТ ПРЕСС», 1995. – 144 с.  
14. Касимов, В. Покоряя время и пространство - [Текст].  М.: «Физкультура и спорт», 1987. 
15. Кузнецов, В.В. Специальные скоростно-силовые качества и методы их развития. «Теория и практика физической культуры» - [Текст].  1968, № 4. 
16. Куц, В. От новичка до мастера спорта. – [Текст]. М.: Воениздат. – 1962.  
17. Легкая атлетика для юношей / Под ред. П.Л. Лимаря. – [Текст].  М.: Физкультура и спорт, 1969. – 224 с.  
18. Полунин,А.И. Школа бега Вячеслава Евстратова. – [Текст].  М.: Советский спорт. – 2003.  
19. Попов, В.Б. 555 Специальных упражнений в подготовке легкоатлетов. – [Текст].  М.: 2003.  
20. Физическое воспитание: Учебник для студентов высших учебных заведений -  [Текст].  М.: Высшая школа, 1984. 
21. Холодов, Ж.К., Кузнецов, В.С. Теория и методика Физического воспитания /Под. ред. Ашмарина. – [Текст]. М.: «Просвещение». – 360 с.  
22. Энциклопедический словарь по физической культуре и спорту: В 3 т.-М.: ФиС, 1963.-Т. 1,2,3.