Автор работы: Пользователь скрыл имя, 07 Апреля 2014 в 17:44, курсовая работа
Физическое воспитание в значительной мере осуществляется в форме неурочных занятий. Это естественно, поскольку учеба как педагогически организованный процесс занимает относительно небольшое по времени место в жизни человека. Внедрение неурочных занятий физическими упражнениями в быт должно сопровождаться коренным улучшением их качества. Важно привести неурочные занятия в научно обоснованную систему, органически связанную с режимом всей жизни человека, и, таким образом, действенно способствовать его труду, оптимизации повседневного быта и отдыха.
Введение 3
Глава 1. Малые формы занятий 5
1.1 Общая характеристика малых форм занятий
1.2 Утренняя гигиеническая гимнастика 6
1.3 Вводная гимнастика 8
1.4 Физкультпаузы и физкультминуты 9
Глава 2. Крупные формы занятий 12
2.1 Общая характеристика крупных форм занятий
2.2 Самодеятельные тренировочные занятия, подобные урочным
2.3 Виды самодеятельных занятий, имеющих оздоровительную направленность 14
2.4 Физкультурно-рекреативные формы занятий, имеющие характер расширенного активного отдыха 21
Глава 3. Соревновательные формы занятий 23
3.1 Соревновательный метод в физическом воспитании
3.2 Понятие о соревновательных формах занятий 27
Заключение 31
Список литературных источников 33
В регулярной спортивной деятельности, направленной к высшим достижениям, специфические для нее соревнования и тренировочные занятия составляют формообразующую основу системы подготовки спортсмена и одновременно являются теми целевыми пунктами, на которые ориентируется весь процесс спортивной подготовки.
Список литературных источников
1. Бабанский «Методические
основы оптимизации учебно-
2. Беспалько В.П. «Слагаемые педагогической технологии». - М.: Педагогика, 1989. – 167 с.
3. Вилькин, Я.Р. Организация работы по массовой физической культуре и спорту / Я.Р. Вилькин, Т.М. Каневец, / учебное пособие для ИФК. – М.: ФиС, 1985. – 176 с.
4. Выготский Л.С. «Воображение
и творчество в детском
5. Давыдов В. «Проблемы развивающегося обучения». - М.: Педагогика, 1986. – 319 с.
6. Динейка, К. Движение, дыхание, психофизическая тренировка / К. Динейка. — М.: ФиС., 1986. -198 с.
7. Дроздовский, В.П. В.И.Спадарщ.,
Н.И.Данильченко «Преодолеть
8. Завгородняя О.Д. «Нестандартность: ее пути, обретения и ловушки». - М.: Педагогика,– 1987. – 102 с.
9. Каплан С.Д. «Я делаю уроки». – Минск.: Асвета, 1998. – 137 с.
10. Курамшин, Ю. Планирование
и учет массовой физкультурно-
11. Маркова А.П. и др. «Формирование мотивации учения» - М.Просвещение, 1990. – 138 с.
12. Матвеев Л.П., Новиков А. Д. Теория и методика физического воспитания.— М.: ФиС., 2 том., 1976.—329 с.
13. Матвеев Л. П. Теория
и методика физической
14. Настольная книга учителя физической культуры \ Под ред. Л.Б. Кофмана.—М.,1998. – 498 с.
15. Николаев Ю.М. К проблеме
развития теории физической
16. Обзор статей по теме
в журнале «Преподавание
17. Оконь В. «Введение в общую дидактику» Пер. С.Кольского. – М. Высшая школа, 1990. – 217 с.
18. Пидкасистый П.И., Хайдаров «Технология игры в обучении и развитии». - М.: Педагогика, 1989., стр. 8-10.
19. Расин, М.С. Технология
разработки комплексных
20. Степашинова, Э.Я. Теория
и методика физического
21. Сулейманов, И.И. Общее
физкультурное образование: Учебник
Т. 1. Школьное физкультурное
22. Теория и методика физического воспитания: Учеб. для пединститутов \ Под ред.Б. А. Ашмарина. — М.: ФиС., 1990.—569 c.
23. Шмалов С.А. «Игры учащихся – феномен культуры». М.Новая школа,1994., стр. 117.
24. Формирование культуры
здоровья в условиях
25. Холодов Ж. К., Кузнецов
В. С.Теория и методика
26. Эльконин Д.Б. «Символика и ее функции в игре детей // Дошкольное воспитание» 1966г. №3