Физкультурные досуги как средство активного отдыха детей дошкольного возраста

Комитет по образованию 

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего  профессионального образования

Педагогический  колледж № 4 Санкт-Петербурга

 

 

 

 

Защищена с оценкой _______________

Протокол  № ____ от _______________

 

 

 

 

Курсовая работа

 

Физкультурные досуги как  средство активного отдыха детей дошкольного возраста

 

 

 

 

 

 

 

студентки 43 группы

специальность 050144

«Дошкольное образование»

Егоровой Евгении Витальевны

 

Руководитель 

Рыбакова Галина Ивановна

 

 

 

 

 

 

 

Санкт-Петербург

2013

 

Оглавление.

 

 

1. Значение физкультурных  досугов в организации активного

  отдыха детей………………………………………………………..3

2. Классификация физкультурных досугов…………………………6
3. Педагогические требования к проведению досугов в

  организации активного отдыха…………………………………...8

4. Методические требования к проведению физкультурных

досугов……………………………………………………………....9

5. Заключение…………………………………………………………16
6. Приложение………………………………………………………...17
7. Список используемой литературы……………………………….21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель  работы:

Теоретическое изучение роли физкультурных досугов  в активном отдыхе дошкольников.

 

Задачи:

1. Исследовать значение физкультурных досугов в организации активного отдыха детей.
2. Изучить методику проведения физкультурных досугов.
3. Формировать у детей здоровый образ жизни.
4. Воспитывать стойкий интерес к физкультуре и спорту.
5. Развивать творческую активность, инициативу, коммуникативные способности.
6. Популяризировать физическое воспитание детей среди родителей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Значение физкультурных досугов в организации активного отдыха детей.

 

Основным  назначением физкультурных досугов  является организация активного  отдыха. Он доставляет детям радость  и наряду с этим способствует решению  задач физического воспитания.

 

Досуги  проводятся 1-2 раза в месяц длительностью 15-25 мин. в средней группе, 25-35мин. в старшей группе.

 

Для досугов  выбираются упражнения, освоенные детьми на физкультурных занятиях, в которых можно состязаться в ловкости, быстроте, смекалке, находчивости, сообразительности.

 

В досуги могут быть включены подвижные игры, аттракционы, эстафеты. Интересны для детей дидактические игры с разрезными картинками, на которых изображены физические упражнения. С помощью таких заданий совершенствуются двигательные умения и навыки.

 

Вечер может  начаться с загадок, ходьбы, общеразвивающих упражнений. Затем проводится 1-2 игры большой подвижности, после этого – 2-3 аттракциона. Завершается вечер спокойной игрой и ходьбой. Дозировка физической нагрузки с возрастом увеличивается.

 

Двигательные  навыки и умения, сформированные у  детей до 7 лет, составляют фундамент  для дальнейшего совершенствования  их в школе, облегчают овладение  более сложными движениями и позволяют  в дальнейшем достигать высоких  результатов в спорте. У детей  дошкольного возраста необходимо формировать  навыки выполнения упражнений основной гимнастики (строевые и общеразвивающие упражнения, основные движения), а также спортивные упражнения. Кроме того, следует научить детей играть в спортивные игры (теннис, бадминтон, городки), выполнять элементы спортивных игр (волейбол, баскетбол, хоккей, футбол и др.).

 

Сформированные  двигательные навыки и умения позволяют  экономить физические силы. Если ребенок  делает упражнение легко, без напряжения, то он тратит меньше нервно-мышечной энергии  на его выполнение. Благодаря этому  создается возможность повторять  упражнение большее количество раз  и более эффективно влиять на сердечно- сосудистую и дыхательную системы, а также развивать двигательные качества.

 

Использование прочно сформированных навыков и  умений позволяет осмысливать задачи, возникающие в непредвиденных ситуациях в процессе двигательной, особенно игровой, деятельности. Так, ребенок, научившись правильно прыгать в длину с разбега, уже думает не о том, как надо прыгать через ров в игре "волк во рву", а о том, как лучше спастись от волка.

 

В процессе формирования навыков и умений у  детей вырабатывается способность  легко овладевать более сложными движениями и различными видами деятельности, включающими эти движения (трудовые операции).

 

Таким образом, двигательные умения и навыки совершенствуются различными средствами: Подвижные игры; Физкультурные занятия Физкультминутки; Прогулки и экскурсии за пределы  участка детского сада; Физкультурные  праздники; Физкультурные досуги.

 

Развитие  движений — процесс взаимонаправленный, для его успеха необходима организация  целенаправленной системы воспитания и образования в детском саду и семье. Формирование двигательных навыков дошкольника имеет свою специфику, которая выражается, во-первых, в выработке у ребенка системы  условно-рефлекторных связей, направленных на освоение движений, а во-вторых, в  передаче накопленного предшествующими  поколениями универсального (общечеловеческого) и национального двигательного  опыта (двигательной культуры).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 Классификация физкультурных досугов.

 

По двигательному  содержанию

2.1 Комбинированные (с использованием гимнастических упр. ,спортивных и подвижных игр, спортивных упр.)

Строится на основе сочетания разных видов физических упражнений: гимнастики, подвижных и спортивных игр, спортивных упражнений. Его преимуществом является возможность привлечения детей 5-7 лет к соревновательной деятельности с элементами спорта, а младших и средних дошкольников - к выполнению простейших гимнастических упражнений и участию в подвижных играх и забавах.

 

2.2 По методам проведения.

• Игровые (проводятся с детьми всех возрастов).

 

• Соревновательные (проводятся с детьми 5-7 лет). Участники двух и более команд соревнуются между собой, или все дети вступают в противоборство с реальным или воображаемым персонажем.

 

• Сюжетные. Выполнение двигательных заданий осуществляется в соответствии с рассказом ведущего, а все игры и упражнения связываются единой темой и идеей.

 

• Творческие. Их цель - формирование творческой активности, умения самостоятельно принимать решения, инициативы (проблемные ситуации и задачи, задания-головоломки, вопросы-провокации, поисковые вопросы, метод групповой дискуссии и т.п.). Проведение таких праздников требует от взрослого высокого профессионализма, так как неожиданные для него решения детей могут изменить ход сценария. Поэтому в сценарий закладывают разные варианты выхода из предлагаемой ситуации, чтобы дети почувствовали себя ответственными за ход и результаты своих действий.

 

 

 

 

2.3 По месту проведения.

• На спортивной площадке или стадионе;

 

• В природных условиях (в лесу, у водоема, в парке);

 

• В спортивном зале;

 

• В бассейне.

 

2.4 По характеру использования спортивного инвентаря и пособий .

Это классификация праздников весьма условна: если оснащенность детского сада физкультурным, спортивным и игровым  инвентарем недостаточна, это не повод, чтобы лишать детей праздника - указанному оборудованию можно найти адекватную замену.

 

• С применением спортивного, физкультурного и туристического инвентаря.

 

• С использованием природного материала (осенние листья, цветы, постройки из снега, льдинки, снежки, шишки, камушки, пеньки, бревна и т.п. - в зависимости от сезона и природного окружения).

 

• С использованием самодельного или приспособленного инвентаря. В ход могут пойти автопокрышки разного размера (из них можно сконструировать самые разные снаряды), лестница, бельевая веревка, предметы быта, детская мебель (стулья, табуреты), даже пластиковые бутылки, наполненные песком, и т.п.

 

• С сюжетными игрушками и игровыми пособиями для детей младшего возраста (куклы, зверюшки, машины, игрушки-каталки, строительный материал).

 

2.5 В зависимости от сезона - эта классификация праздников традиционна (четыре сезонных праздника - осенний, зимний, весенний, летний).

 

 

 

 

3. Педагогические требования к проведению досугов в организации активного отдыха.

• Определить кол-во проведения досугов в плане работы воспитателя.

• Наметить тематику досугов, подобрать спорт. Инвентарь и пособия, определить награждение детей.
• Продумать технику безопасности при проведении физ. досугов.
• Определить методику проведения физ. досуга в зависимости от возраста, физ. подготовленности детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4  Методические требования  к проведению физкультурных досугов.

 

Физкультурный досуг - одна из форм активного  отдыха детей. Введение в практику дошкольного  учреждения физкультурных досугов  позволяет реализовать естественную потребность ребенка в движении, восполнить дефицит двигательной активности. Содержание досуга - это знакомые детям  физические упражнения, но проводимые в игровой форме, в виде веселых  забав, аттракционов, что создает положительный эмоциональный фон, оказывающий благоприятное воздействие на организм ребенка. На физкультурных досугах закрепляются двигательные умения и навыки детей, развиваются физические качества. Досуги способствуют воспитанию у детей чувства коллективизма, товарищества, взаимопомощи, целеустремленности, смелости, дисциплинированности, организованности.

 

Физкультурный досуг в дошкольном учреждении 1-2 раза в месяц, начиная  со 2-ой младшей группы. Рекомендуется  проводить его в вечернее время (16-17 часов), в дни, когда нет физкультурных  занятий. В каникулярное время (январь) и в летний период досуг может  проходить в первую половину дня (9-11 часов).

 

Физкультурные досуги проводятся как  на воздухе, так и в помещении. Длительность досуга колеблется от 20 до 40 минут в зависимости от возраста детей. Не следует затягивать досуги, так как физическое и эмоциональное  переутомление отрицательно сказываются  на здоровье детей.

 

Младших дошкольников еще затрудняют одновременные, совместные действия в  большом коллективе, поэтому в  этом возрасте досуг проводится только с детьми одной группы. В старшем  дошкольном возрасте возможно объединение  двух параллельных возрастных групп.

 

В начале учебного года составляется перспективный план дошкольного  учреждения, в который включаются и физкультурные досуги. Намечается тематика физкультурных досугов, сроки, место проведения, участники, ответственные. Взяв за основу программный материал по воспитанию и обучению детей дошкольного  возраста, при планировании досугов  руководитель физического воспитания должен исходить из условий своего дошкольного учреждения, возрастных и индивидуальных особенностей детей, их опыта, подготовленности.

 

В связи с тем что физкультурные досуги базируются на знакомых детям физических упражнениях, играх, разучиваемых на физкультурных занятиях, прогулках, то при планировании досуга ставятся уже задачи не обучения, а закрепления и совершенствования. И на первый план выходят задачи оздоровительные и особенно воспитательные. В отличие от физкультурного занятия, не требуется сложная технологическая цепочка подготовительных и подводящих упражнений. Однако при этом надо стараться, чтобы движения, включенные в досуг, были направлены на гармоничное развитие разных физических качеств и происходило чередование работы разных групп мышц, регулировалась нагрузка.