Физическое воспитание учеников начальных классов

 ·    обеспечивать на уроках и внеклассных  занятиях соблюдение санитарно-гигиенических  требований и принимать меры  относительно предотвращения спортивных  травм и несчастных случаев; 

 ·    вести систематический учет физической  подготовленности учеников;

 ·    вовлекать как можно больше  школьников в физкультурные кружки, спортивные секции, а также к  разным физкультурно-массовым мероприятиям;

 ·    организовывать внеклассную физкультурно-массовую  и спортивную работу в школе; 

 ·    обеспечивать подготовку к сдаче  норм комплекса ГТО и юношеских  спортивных разрядов;

 ·    направлять работу школьного  коллектива физической культуры, а также готовить общественных  инструкторов и судей из числа  учеников и максимально привлекать  их в доступных формах к  проведению разных физкультурно-оздоровительных  занятий и мероприятий; 

 ·    организовывать подготовку школьников  к районным, городским спортивным  соревнованиям; 

 ·    организовывать внутришкольные соревнования и физкультурные праздники.

Учителя начальных  классов должны следить за соблюдением  школьниками режима дня, выполнением  ими утренней гимнастики, способствовать привлечению учеников в секции и  кружки коллектива физической культуры, следить за правильной осанкой учеников, воспитывать у учеников интерес  и привычку к систематическим  занятиям физическими упражнениями.

Врачебный контроль за физическим воспитанием является необходимым условием успешного осуществления заданий физического воспитания детей и подростков. Согласно с «Временным положением о врачебном контроле за физической культурой и спортом», врачебный контроль в школе предусматривает:

 ·    систематическое наблюдение за  здоровьем и физическим развитием  детей и подростков;

 ·    санитарно-гигиенические и врачебно-педагогические  наблюдения за местами, условиями  и методикой проведения занятий  по физической культуре;

 ·    санитарно-образовательную работу  по вопросам физического воспитания;

 ·    профилактику травматических повреждений  во время занятий физическими  упражнениями.

 Согласно  с этим «Положением», все ученики  проходят обязательный ежегодный  медицинский осмотр, в результате  которого их распределяют на  три медицинские группы: основную, подготовительную, специальную. 

 К основной  медицинской группе относят детей  без отклонений в состоянии  здоровья или с незначительными  отклонениями, но с достаточной  физической подготовкой. Ученики  основной группы занимаются по  программам по физической культуре  в полном объеме, могут быть  членами спортивных секций, физкультурных  кружков, принимать участие в  соревнованиях. 

Подготовительную  медицинскую группу составляют ученики, которые имеют незначительные отклонения в физическом развитии и состоянии  здоровья и недостаточно физически  подготовлены. Они учатся вместе с  детьми основной группы по общей программе  по физкультуре. Для детей подготовительной группы производятся определенные ограничения  нагрузок. И более постепенное  усвоение новых двигательных умений и навыков, особенно связанных с  высокими физическими нагрузками. В  связи с этим школьники подготовительной группы нуждаются в дополнительных занятиях для повышения уровня физической подготовленности. С этой целью их следует привлекать в секции общей  физической подготовки.

 К специальной  медицинской группе относят детей  со значительными отклонениями  в состоянии здоровья, которым  противопоказаны значительные физические  нагрузки. Эти отклонения могут  быть постоянного или временного  характера (например, после перенесения  заболевания). С учениками специальной  группы проводят занятие по  специальной программе. Для этих  детей необходимы занятия лечебной  физкультурой.

 Перевод учеников  с одной группы в другую  доводится до ведома учителя класса и учителя физической культуры, которые в своей практической работе осуществляют индивидуальный подход к детям с учетом их состояния здоровья.  

выводы 

 Итак, можно  сделать такие выводы:

 ·        Специфика воспитания младших  школьников обусловлена их анатомо-физиологическими  и психологическими особенностями.  В младшем школьном возрасте  ведущий вид деятельности –  это игра, поэтому уроки по  физическому воспитанию необходимо  планировать с учетом этой  очень важной особенности. 

 ·        Одно из ведущих мест в системе  средств физического воспитания  и обучения детей младшего  школьного возраста принадлежит  игре. Именно игры способствуют  усвоению самых различных знаний, умений, развитию двигательных способностей. Взаимосвязь игры и учения  проявляется во влиянии игры  на формирование элементов учебной  деятельности [12, 13].

 ·        Содержание уроков физической  культуры в младших классах  должно быть наполнено сказочными  и игровыми сюжетами, что дает  возможность поддерживать высокий  эмоциональный настрой учащихся, повышать интерес к двигательной  деятельности на занятиях и  во внеурочное время, легко  и успешно адаптироваться к  школьной жизни. 

 ·        На уроках физической культуры  в младших классах рекомендуется  проводить общеразвивающие упражнения  различной направленности с использованием  музыкального сопровождения. Особое  внимание должно уделяться специальным  упражнениям для формирования  правильной осанки и коррекции  плоскостопия.

 ·        С учащимися младших классов  целесообразно проводить на уроках  игры с выполнением разнообразных  упражнений. Т.е. игры с бегом,  с прыжками, с лазанием, игры с метанием и ловлей и др. Ежедневное проведение таких игр позволяет успешно решать проблемы перегрузки учащихся, рациональной организации физического и трудового воспитания, активного повседневного отдыха, столь необходимого для гармоничного развития детей [13, 3].

 ·        Целесообразно с детьми младшего  школьного возраста проводить  праздники, дни здоровья, спортивные  развлечения, походы. Они способствуют  повышению функциональных и адаптационных  возможностей детского организма,  оказывают общеукрепляющее влияние,  выступают как мощное средство  формирования всесторонне развитой  личности.    

список использованной литературы

1. Козленко Н.П., Вильчковский Е.С., Цвек С.Ф. Теория и методика физического воспитания. – К., 1984. – 220 с.

2. Янсон Ю.А.  Педагогика физического воспитания  школьников. – Ростов н/Д, 1993. – 240 с. 

3. Качашкин В.М. Методика физического воспитания. – М., 1980. – 304 с.

4. Матвеев Л.П.  Теория и методика физической  культуры. – М., 1991. – 443с. 

5. Теория и  методика физического воспитания / Под ред. Б.А. Ашмарина. – М., 1990. – 287 с.

6. Шиян Б.М. Методика физичного виховання школярів. – Л., 1993. – 183с.

7. Теория и  методика физического воспитания / Под ред. Б.А. Вайнбаума. – М., 1979. – 209 с.

8. Волков Л.В.  Методика виховання фізичних здібностей учнів. – К., 1980. – 234 с.

9. Борисенко  А.Ф., Цвек С.Ф. Руховий режим учнів. – К., 1989. – 320 с.

10. Козленко  Н.П., Мацулевич В.П. Физическое воспитание учащихся первых классов. – К., 1988. – 310 с.

11. Чаленко И.А.  Современные уроки физкультуры  в начальной школе. – Ростов  н/Д., 2003. – 255 с. 

  12. Ахмеров Э.К. и др. Спортивные и подвижные игры в школе. – Минск., 1968. – 270 с.

13. Васильева  Н., Новотворцева Н. Развивающие игры для школьников. – Ярославль. – 1996.

14. Коджаспиров Ю.Г. Физкульт – ура! Ура! Ура! – М., 2002. – 320 с.

15. Гугин А.А. Уроки физической культуры в І-ІІІ классах. – М., 1977. – 320с.