Аттестация персонала

В случаях, если закон или иной нормативный правовой акт субъекта Российской Федерации, содержащий нормы трудового права, противоречит настоящему Кодексу или иным федеральным законам либо снижает уровень трудовых прав и гарантий работникам, установленный настоящим Кодексом или иными федеральными законами, применяется настоящий кодекс или иной федеральный закон.1

Работодатель принимает локальные нормативные акты, содержащие нормы трудового права, в пределах своей компетенции в соответствии с законами и иными нормативными правовыми актами, коллективным договором, соглашениями.

В случаях, предусмотренных настоящим Кодексом, законами и иными нормативными правовыми актами, коллективным договором, работодатель при принятии локальных нормативных актов, содержащих нормы трудового права, учитывает мнение представительного органа работников.

Коллективным договором, соглашениями может быть предусмотрено принятие локальных нормативных актов, содержащих нормы трудового права, по согласованию с представительным органом работников.

Локальные нормативные акты, ухудшающие положение работников по сравнению с трудовым законодательством, коллективным договором, соглашениями либо принятые без соблюдения предусмотренного настоящим Кодексом порядка учета мнения представительного органа работников, являются недействительными. В таких случаях применяются законы или иные нормативные правовые акты, содержащие нормы трудового права.1

Применительно к аттестации роль законодательства играют постановления Министерства труда и социального развития Российской Федерации.

Знание и понимание законодательства представляется первоочередным вопросом во многих сферах управления персоналом. Это касается и его оценки, которая должна проводиться в строгом соответствии с существующим трудовым законодательством России.

Вот некоторые рекомендации по построению системы оценки, которую работодатель при необходимости сможет защитить в суде:

• Решения по персоналу не должны различаться для лиц разного пола, возраста, национальности и религии рассматриваемых лиц;

• Официальная система подачи жалоб и пересмотра решений на фирме должна быть доступна для лиц, несогласных с этими решениями;

• Следует использовать более одного независимого оценщика;

• Во всех действиях важно руководствоваться официальной системой принятия кадровых решений;

• Лица, производящие оценку, должны иметь доступ к материалам, характеризующим результативность труда оцениваемого работника;

• Следует избегать оценки таких качеств, как «надежность», «энергичность», «способность» и «личное отношение»;

• Данные по оценке результативности труда должны проверяться эмпирически;

• Стандарты результативности труда должны быть известны работникам;

• Оценщиков следует снабжать указаниями по проведению оценки результативности труда;

• Оценку следует проводить по отдельным специфическим рабочим навыкам, а не в «общем»;

• Работникам следует предоставлять возможность ознакомиться с мнениями относительно их качеств.

1.9 Типичные ошибки  на этапе аттестации персонала

Основной вопрос в составлении встает в определении количества мест, подлежащих Аттестации рабочих мест труда.

Наиболее типичные ошибки, которые допускают при составлении Технического задания:

• Приравнивание количества рабочих мест к списочной численности работников предприятия. Количество работников и численность рабочих мест не равны. Это обуславливается разным набором вредных факторов, действующих на рабочих местах;
• Приравнивание количества рабочих мест к числу профессий (должностей) работников по штатному расписанию предприятия. Например, если лица одной профессии выполняют работу на одном и том же оборудовании посменно, то данное рабочее место будет считаться как одно.

Определение количества рабочих мест без учета наименований профессий и должностей работников. Согласно Порядку проведения Аттестации рабочих мест труда идет обязательное разделение рабочих мест в соответствии с профессий (должностью) работника.

Определение количества рабочих мест без учета пола работника. Необходимость учета пола работника связана с тем, что в одних и тех же производственных условиях для мужчин и женщин Тяжесть труда может отличаться классами, что в свою очередь повлияет на общий класс условий труда. На рабочих местах, где Тяжесть труда не является характерным производственным фактором, учет пола работника не обязателен для определения количества рабочих мест.

Типичные ошибки при оценке Гигиенических факторов:

Наиболее типичными ошибками при оценке Гигиенических факторов являются оформление протоколов и оценка травмобезопасности. Для правильного оформления протоколов необходимо наличие всех подписей, печатей. При оценке травмобезопасности наиболее типичная ошибка - использование устаревших нормативных документов, но в век информационных технологий не составляет труда актуализировать всю информацию.

Типичные ошибки при оформлении результатов Аттестации рабочих мест труда:

Основная ошибка данного этапа при проведении Аттестации рабочих мест труда является неполное оформление документации и неполный перечень предоставляемой информации. Компания, которая дорожит своей репутацией к этому вопросу подходит со всей серьезностью.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 Анализ организации процесса оценки и аттестации персонала

2.1 Организационная характеристика Муниципального образовательного учреждения СОШ №14

Образовательное учреждение действует на основании устава (приложение 1)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа «Средняя общеобразовательная школа № 14» (в дальнейшем именуемое «Бюджетное учреждение», МБОУ), является некоммерческим учреждением, созданным на основании Постановления Главы Полевского городского округа от 14.07.2011 г. №

1799 «Об изменении типа  муниципального общеобразовательного  учреждения «Средняя общеобразовательная  школа № 14», для оказания услуг  в сфере образования населению  Полевского городского округа.

 Полное наименование  Бюджетного учреждения: Муниципальное  бюджетное общеобразовательное  учреждение Полевского городского  округа «Средняя общеобразовательная  школа № 14»;

Сокращенное наименование: МБОУ ПГО «СОШ № 14».

Данные термины, применяемые в Уставе, имеют одинаковое значение.

Тип – общеобразовательное учреждение.

Вид – средняя общеобразовательная школа.

Организационно-правовая форма – бюджетное учреждение.

 Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение  Полевского городского округа  «Средняя общеобразовательная школа  № 14» является полным правопреемником  Муниципального общеобразовательного  учреждения «Средняя общеобразовательная  школа № 14».

 Полномочия учредителя  Бюджетного учреждения осуществляет  орган местного самоуправления  Управление образованием Полевского  городского округа, полномочия собственника  имущества осуществляет ОМС Управление  муниципальным имуществом Полевского  городского округа. Имущество закреплено за Бюджетным учреждением на праве оперативного управления в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации.

Цели и задачи деятельности учреждения:

Бюджетное учреждение осуществляет свою деятельность в соответствии с предметом и целями деятельности, определенными законодательством Российской Федерации, Свердловской области, правовыми актами Полевского городского округа и настоящим Уставом путем выполнения работ и оказания услуг в сфере образования.

Основные цели деятельности Бюджетного учреждения:

• Достижения учащимися образовательного уровня, соответствующего ФГОС;
• Формирование общей культуры личности обучающегося на основе усвоения обязательного минимума содержания основных общеобразовательных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
• Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
• Формирование здорового образа жизни;
• Создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.

 Предметом деятельности  Бюджетного учреждения является: 

• Удовлетворение потребностей граждан в бесплатном получении начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами;
• Удовлетворение потребностей граждан в бесплатном получении начального общего, основного общего образования в специальных (коррекционных) классах для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (задержка психического развития) и в классах компенсирующего обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами;
• Всестороннее развитие личности ребенка, его творческого потенциала;
• Создание условий для удовлетворения потребностей обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования;
• Создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, физического, эстетического, эмоционального развития личности, всемерного раскрытия её способностей;
• Охрана здоровья обучающихся, воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни, развитие детского и юношеского спорта.

 Для достижения целей, указанных в настоящем Уставе, Бюджетное учреждение осуществляет  следующие виды деятельности:

• Реализация программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
• Реализация программ начального общего, основного общего образования в специальных (коррекционных) классах для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (задержка психического развития) и в классах компенсирующего обучения;
• Реализация программ дополнительного образования (в том числе на платной основе);
• Организация питания обучающихся бюджетного учреждения;
• Обеспечение физического и эмоционального благополучия обучающихся;
• Выявление и развитее способностей детей, их интересов и наклонностей;
• Организация медицинского обслуживания обучающихся.

 Виды деятельности  Бюджетного учреждения, не являющиеся  основными: