Этика государственного служащего

2)Умения государственного  служащего – относительно устойчивые  характеристики, зависящие от способностей, знаний и самого характера  управленческой деятельности. По  сути своей умения служащего  – это знания, воплощенные в  решении конкретных управленческих  проблем, т.е. освоенная и реализованная  на практике модель деятельности. К ним относятся умение служащего  быстро вникнуть в суть дела, всесторонне проанализировать ситуацию, выделить ключевую проблему, найти  ее конструктивное решение и  т.д.

3)Навыки государственного  служащего – это умения, доведенные  до автоматизма, зачастую осуществляемые  без продумывания. Они приобретаются  в условиях, когда в практической  деятельности служащий постоянно  имеет дело с типичными управленческими  ситуациями. Навыки позволяют экономить  время, действовать с минимумом  ошибок и просчетов.

4) Опыт государственного  служащего – это свойство, сформированное  путем обучения и практики  в широком смысле – единство  знаний, умений и навыков. Опыт  растет, как правило, со стажем  работы. В качестве результата  практической деятельности служащего  он отражает уровень овладения  «секретами» управленческого труда,  достигнутый им на данный момент. Прежде всего, служащий знакомится  со структурой организации, со  своей конкретной работой. Овладевает  деятельностью, регламентированной  конституцией, уставом государственного  образования, положением об отделе, должностной инструкцией и всеми  нюансами, связанными с ситуацией,  как в организации, так и  во внешнем окружении.

Таким образом, чтобы государственные  органы власти могли не только оптимально работать в ситуации столь быстрых  перемен, но и эффективно влиять на эти перемены, необходимо большее  внимание уделять такому важному  внутреннему ресурсу организации, как кадровый потенциал. Руководитель администрации или те учреждения, которые занимаются подготовкой  государственных служащих, должны иметь  некоторый макет деятельности служащего  нового поколения, модель его формирования, а также оценочную карту, которые включали бы в себя не голый перечень функциональных обязанностей и прав, но реально помогли бы оценивать и формировать качества, необходимые государственному служащему.⁶ 

Заключение

Этика берет свои начала со времен Аристотеля. Основой этики  являются моральные нормы. Эти нормы  основываются на языке, культуре и традиции страны и народа. Этика имеет также  социальную основу, т.е. она является сводом лучше воспринимаемых этических  норм и понятий. Понятие ценностей  подразумевает те из них, которым  общество или каждый индивид оказывает  свое предпочтение. В полном смысле слова, этика является сводом правил, которые основываются на общепринятых ценностях. Общественные ценности включают в себя такие качества, как совесть, правильность, уважение, справедливость и др. Уровень морального развития как отдельно взятой личности, так  и службы в целом определяется ориентацией на гуманистические  универсальные принципы справедливости: равенство человеческих прав и уважение человеческого достоинства. Основные принципы и правила поведения формируются сегодня в этических кодексах. Профессиональный этический кодекс государственного служащего есть система моральных норм, обязательств и требований добросовестного служебного поведения должностных лиц государственных органов, основанная на нравственных общепризнанных принципах и нормах российского общества и государства. Развитие социальной и профессиональной компетентности государственных служащих и их влияние на повышение профессионализма, рассматривается как один из главных факторов, обусловливающих формирование этики государственной службы. Проведенные серьезные реформы в сфере управления, изменили стиль и методы работы государственного сектора. Однако важно обеспечить, чтобы выигрыш в действенности и эффективности работы не достигался в ущерб этике поведения. Новые методы работы государственной службы приводят к возникновению таких ситуаций, при которых необходимо самым серьезным образом учитывать возникающие этические проблемы при том, что, возможно, существует слишком мало директив и руководящих указаний по поводу того, как следует вести себя в таких ситуациях. 

Список литературы

1       Амурская  область в цифрах: Статистический  сборник, часть 1 /. – Б., 2007

2       Аверин, А.Н. Социальная политика и  подготовка управленческих кадров: учеб. пособие / А.Н. Аверин. – М.: Данисов и К, 2005.

3       Борисов,  Е.И. Прежде чем учить руководителей /Е.И. Борисов // Служба кадров. – 2007.

4       Букина, Н. Неформальный подход к обучению / Н. Букина // Служба кадров. – 2007.

5       Бердюгин, С. Новый обучающий проект / С. Бердюгин., Э. Макаров // Служба кадров. – 2006.

6      Бабинцев, В.П. Региональная система развития кадров государственной и муниципальной службы/ В.П. Бабинцев // Образовательная политика. – 2006.

7       Ботавина, Р.Н. Этика деловых отношений./Р.Н. Ботавина – М., 2001 г.

8       Бакштановский В.И. Профессиональная этика // Ведомости. Вып. 14: Этос среднего класса / В.И. Бакштановский, Н.Н. Карнаухов. Тюмень: НИИПЭ, 2001

9  Богомолов А.С. Античная  философия / А.С. Богомолов – М.: 2001

¹ Ботавина, Р.Н. Этика деловых отношений./Р.Н. Ботавина – М., 2001 г.

² Аверин, А.Н. Социальная политика и подготовка управленческих кадров: учеб. пособие / А.Н. Аверин. – М.: Данисов и К, 2005.

³ Аверин, А.Н. Социальная политика и подготовка управленческих кадров: учеб. пособие / А.Н. Аверин. – М.: Данисов и К, 2005.

⁴ Ботавина, Р.Н. Этика деловых отношений./Р.Н. Ботавина – М., 2001 г.

⁵ Бабинцев, В.П. Региональная система развития кадров государственной и муниципальной службы/ В.П. Бабинцев // Образовательная политика. – 2006.

⁶ Бакштановский В.И. Профессиональная этика // Ведомости. Вып. 14: Этос среднего класса / В.И. Бакштановский, Н.Н. Карнаухов. Тюмень: НИИПЭ, 2001