А.Н.Гвоздев - один из теоретиков детской речи

Таким образом, овладение всеми сторонами речи, развитие языковых способностей рассматривается как стержень полноценного формирования личности ребенка-дошкольника, который предоставляет богатые возможности для решения многих задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей.

На основе результатов проведенных исследований разработаны занятия, речевые игры, ситуации, упражнения, задания по разным сторонам речевого развития. Создана программа по развитию речи для всех возрастных групп детского сада.

Вместе с тем исследование поставило много проблем, которые требуют специального изучения: это разработка диагностики речевого развития, специальной методики обучения для детей, имеющих особую языковую одаренность, а также программы речевой работы и развития культуры речевого общения в семье. Одной из важнейших задач является изучения

 

30

эмоций в процессе развития речи. Решение этих проблем может расширить представленное исследование.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

31

Список литературы

 

1.  Акишина А.А. Лингвистические словари. – М.: Просвещение, 2001. – 160 с. для статьи в журнале:

2. Бельтюков В.И. О сроках усвоения в произношении звуков речи слышащими детьми // Ж. Дефектология. - 1983. - № 2. - С. 28.

3. Бондаренко А.А. Словари для малышей // Начальная школа, 2002., № 10. С. 5 –7.                                                                                                        

4. Бунак В.В. Речь и интеллект, стадии развития в антропогенезе. М.: АН СССР 1966г 380с.

5. Васильева А.Н. Основы культуры речи: учебное пособие. – М.: Высшая школа, 1990.

6. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Риторика и культура речи, издание 3-е, дополненное и переработанное. Серия "Высшее образование". Ростов-на-Дону: Изд-во "Феникс", 2003.              

7. Винокур Г. О. Из бесед о культуре речи//Рус. Речь. – 1967. - №3. – С. 10

8. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М.:, 1961.-367с.

9. Головин Б. Н. Как говорить правильно. – Горький,1966 

10. Головин Б.Н. Основы культуры речи: Учебное пособие. – М.: Высшая школа, 1990. 

11. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. - М.: , 1985.-367с

12. Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М.: , 1958, 357с.

13. Золотарева Г. А. О характере нормы в синтаксисе// Синтаксис и норма. – М. ,1974. – С. 146. 

14. Зубкова Т.И. Об одной стратегии языкового развития // Международная конференция "Ребенок в современном мире". СПб., 1993. Т. 3. 

15.  Ицкович В. А. Норма и ее кодификация//Актуальные проблемы культуры речи. – М.: 1970. – с. 12. 

16. Костомаров В. Г., Леонтьев А. А. Некоторые теоретические вопросы культуры речи//Вопр. языкознания. – 1966. - №4

17. Лалаева Р.И. Формирование правильной речи у дошкольников. Ростов-на- Дону: Феникс. 2005г, 224с.

18. Лурия А.Р. Речь и мышление. М.: Изд-во АПН РСФСР 1975г – 438с

19. Люблинская А.А. Детская психология М.: Педагогика 1971г, 316с

20. Люблинская А.А. Роль речи в развитии восприятия детей. М: Педагогика 1974г, 170с.

21. Рау Е.Ф., Синяк В.А. Воспитание правильной речи. М.: Просвещение, 1968г 307с.

22. Слобин Д. Когнитивные предпосылки развития грамматики // Психолингвистика. М.: 1984. 

23.Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста/О.С.Ушакова, Е.М.Струнина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 287 с.

 

32

24. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников - М.: Издательство института психотерапии, 2001.

25. Фрумкина Р.М. Психолингвистика. М.: 2001.