Человеческий капитал - главный фактор экономического роста

В первом приближении можно  предположить, что средние доходы, получаемые выпускниками высших учебных  заведений , влияют на решения студентов.

Если различие в средних  доходах выпускников вузов и  средних школ невелико, то можно  ожидать невысокого спроса на высшее образование. Если эти различия велики, то можно ожидать увеличения числа  желающих обучаться в вузах⁶.

Неспособность системы высшего  образования быстро реагировать  на изменения спроса на специалистов может стать причиной возникновения  циклов на рынке труда, состоящих  из бумов и спадов. Например, первоначальная нехватка банковских служащих привела  к росту их заработной платы и  спроса на услуги образования по финансовым дисциплинам. Затем, через 5 - 6 лет, пришедшие  на рынок труда молодые специалисты  создали избыток предложения  работников с высшим образованием по финансам и банковскому делу. Заработная плата банковских служащих снизилась, и привлекательность получения  данной профессии упала, что уменьшило  спрос на этот вид образования. Но большая часть студентов, уже  обучающихся по специальности “Финансы и банковское дело”, скорее всего, будет  продолжать учебу, и избыточное предложение  на рынке труда финансистов сохранится еще несколько лет. Однако со временем число учащихся по данной специальности  студентов будет все уменьшаться, и приток финансистов труда на рынок окажется ниже спроса на них. Результатом станет новое повышение  заработной платы банковских служащих и новый виток роста спроса на этот вид образования. Описанный циклический процесс изменения заработной платы и числа специалистов, предлагающих свои услуги на рынке труда финансистов.

Наиболее предпочтительными  формами повышения квалификации во многих организациях считаются: обучение персонала по индивидуальным программам и краткосрочные курсы подготовки без отрыва от производства. Вместе с тем велик процент работников, которые желают повысить квалификацию путем обучения в различных высших учебных заведениях. Однако на практике с каждым годом данная форма повышения квалификации применяется все реже и реже, так как является довольно дорогой⁷.

Следует отметить, что крупные  учебные заведения адекватно  реагируют на сложившуюся ситуацию и создают Центры консалтинговых услуг. Сегодня вРоссии многие предприятия не могут осуществлять существенные инвестиции в человеческий капитал в силу недостатка денежных средств на повышение квалификации. Эти средства могли бы быть получены предприятиями и коммерческими организациями за счет целевых государственных образовательных программ, а также за счет средств муниципальных бюджетов (как это часто делается за рубежом). Следует отметить, что в ряде случаев инвестиции в человеческий капитал не осуществляются из-за отсутствия у руководителей фирм и компаний осознания целесообразности и эффективности затрат на обучение персонала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Человеческий капитал  создается и наращивается, главным  образом, посредством образования  и обучения, благодаря чему повышается экономическая производительность человека, т. е. он может больше зарабатывать. Правительства, индивидуальные работники  и их работодатели "инвестируют" средства в человеческий капитал, выделяя  деньги и время на образование и профессиональное обучение (на накопление знаний и навыков). Такие инвестиции в человеческий капитал, подобно другим видам инвестиции, требуют определенных жертв, и люди готовы поступаться чем-то, если они рассчитывают в будущем получить вознаграждение в виде более высокого дохода. Правительства тратят государственные средства на образование, поскольку они уверены: хорошо образованное население поможет ускорить развитие страны⁸.

Работодатели согласны платить  за обучение своих работников, поскольку  они ожидают, что их расходы окупятся, и они получат дополнительную прибыль благодаря более высокой  производительности работников, А сами люди часто готовы тратить не только время, но и деньги, чтобы получить образование, так как в большинстве  стран более образованные, обладающие лучшими навыками работники способны заработать больше. Как правило, они могут производить больше продукции или продукцию, обладающую более высокой рыночной ценностью, а их работодатели признают этот факт, платя им более высокую заработную плату.

Получение образования дает выгоды и вызывает значительные издержки. Выгоды заключаются в увеличении заработков, эффективности потребительских  затрат, повышении удовлетворенности  людей работой и досугом, в  передаче приобретенных полезных качеств следующим поколениям. Издержки делятся на денежные затраты на образование, потери заработков в период обучения и моральные издержки, связанные с получением образования. Анализ выгод и издержек, связанных с образованием, охватывает длительный период, практически всю сознательную жизнь человека, поэтому сопоставление разновременных затрат и выгод требует их дисконтирования, то есть приведения к одному моменту времени.

Склонность разных людей  к получению образования и  эффективность их усилий и затрат на него зависят от личных качеств  людей. Люди различаются по ставке предпочтения во времени, по способностям и мотивациям. Теория человеческого капитала позволяет  выявить и оценить влияние  различных факторов на принятие решений  об инвестициях в образование  и на эффективность этих инвестиций. Эмпирические исследования и статистические данные показывают высокую вероятность  подтверждения положений и выводов  теории человеческого капитала. Она  объясняет повышенную вероятность  получения образования более  молодыми и способными людьми, лицами, ориентированными на будущее, т.е. обладающими  более низкой нормой предпочтения во времени, увеличение доли женщин, получающих высшее образование, повышенную миграцию людей с более высоким уровнем  образования и многие другие наблюдаемые  явления общественной жизни⁹.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

1.Борисов Г.В. Инвестирование  в человеческий капитал в условиях  трансформирующейся экономики России // Вестник С.-Петерб. ун-та. Сер. 5, экономика.- СПб., 1998.-Вып. 2.-С. 17-23.

2.Борисов Г.В. Человеческий  капитал фирмы // Вестник С.-Петерб. ун-та. Сер. 5, экономика.- СПб., 2004.- Вып.1.-С. 173-188. 

3. Голенкова З.Т., Игитханян Е.Д. Безработные: особенности российского бытия. Социологические исследования. 2001.  - №5

4. Голенкова З.Т., Игитханян Е.Д. Процессы интеграции и дезинтеграции в социальной структуре российского общества // Социологические исследования. 2006. №9

5.Добрынин А.И., Дятлов  С.А., Цыренова Е.Д. Человеческий  капитал в транзитивной экономике:  Формирование, оценка, эффективность  использования/ СПб. ун-т экономики и финансов.- СПб.: Наука, 1999.- 309 с.- Библиогр: с.297-307.

6. Добрынин А.И., Дятлов  С.А., Цыренова Е.Д. Человеческий  капитал в транзитивной экономике.  М., Наука, 1999.

7. Дятлов С.А. Основы  теории человеческого капитала. - СПб.: СПбУЭФ, 2006

8. Дятлов С.А. Экономика  образования в условиях переходного  периода. - СПб.: СПбУЭФ,1995

9. Зверева Н.В. Внутрисемейное  воспроизводство человеческого  капитала. // Вестник Моск. Ун-та. Сер. 6. Экономика. 2005. № 5.

10.Интеллектуальный капитал  // Мировая экономика и междунар. отношения. - М., 1998.-№11.- С.23-41.

 

¹ Словарь современной экономической теории Макмиллана, М., 2007

² Борисов Г.В. Человеческий капитал фирмы // Вестник С.-Петерб. ун-та. Сер. 5, экономика.- СПб., 1999.- Вып.1.-С. 173-188

³ Дятлов С.А. Основы теории человеческого капитала. - СПб.: СПбУЭФ,2005

⁴ Борисов Г.В. Инвестирование в человеческий капитал в условиях трансформирующейся экономики России // Вестник С.-Петерб. ун-та. Сер. 5, экономика.- СПб., 2003.-Вып. 2.-С. 17-23

⁵ Добрынин А.И., Дятлов С.А., Цыренова Е.Д. Человеческий капитал в транзитивной экономике: Формирование, оценка, эффективность использования/ СПб. ун-т экономики и финансов.- СПб.: Наука, 2006.- 309 с.- Библиогр: с.297-307

⁶ Интеллектуальный капитал // Мировая экономика и междунар. отношения. - М., 1998.-№11.- С.23-41

⁷ Голенкова З.Т., Игитханян Е.Д. Процессы интеграции и дезинтеграции в социальной структуре российского общества // Социологические исследования. 2005. №9

⁸ Нуреев Р. Теории развития: новые модели экономического роста (вклад человеческого капитала) // Вопр. экономики.- М., 2000.- №9.- С. 136-157

⁹ Щетинин В. Человеческий капитал и неоднозначность его трактовки// Мировая экономика и междунар. отношения.- М., 2001.- №12.-С.42-49