Проблемы в процессе трудоустройства и занятости

1. Отсутствием опыта у молодых специалистов;
2. Завышенными требованьями к заработной плате в первый год;
3. Резкой сменой вида деятельности (переход от учебы к практике);
4. Отсутствием необходимых знаний, умений и навыков, предъявляемых работодателями;
5. Неготовность проявлять инициативу, брать ответственность на себя, принимать собственные решения;
6. Необходимостью постоянно контролировать молодых специалистов и даже иногда требуется доучивать их.

Уровень конкурентоспособности зависит от степени соответствия специалиста требованиям профессиональной деятельности, работодателей, рынка труда и социально-экономических условий в целом. Качества, обеспечивающие эту способность, позволяют специалисту претендовать на определенную должность, участвовать и побеждать в конкурентной борьбе и, в дальнейшем, обеспечивают стабильную востребованность данного специалиста на рынке труда. Не смотря на ряд серьезных недостатков, молодежь обладает другими сильными качествами, которых нет у специалистов с большим опытом. Среди положительных моментов приема на работу молодых специалистов можно выделить следующие:

• отсутствие большинства стереотипов, присущих работникам со стажем, и наличие ярко выраженного стремления к новаторству, исследовательский интерес;
• социальная и профессиональная мобильность (отсутствие профессионального опыта делает молодых работников более гибкими);
• умеренность требований к размеру вознаграждения, обусловленная как нематериальным интересом (удовлетворенностью работой, амбициями и т.д.), так и материальным — получить пусть даже и небольшие, но собственноручно заработанные деньги, делающие их самостоятельными и независимыми от родителей. Кроме того, студент, решивший трудоустроится ещё в процессе обучения, ожидает, что став специалистом, он получит желаемое вознаграждение в перспективе, а, следовательно, пока можно согласиться и на меньшее;
• быстрая адаптация к новым условиям.

Молодые специалисты, не смотря на многие недостатки, в своем большинстве владеют необходимым сплавом следующих личностных качеств:

• мыслительные качества – это сильные аналитические способности, системность, гибкость мышление, креативность, умение справляться с большим объемом информации и находить сложные решения в трудной ситуации;

• коммуникативные навыки – умение вести деловые переговоры для достижения результата, умение взаимодействовать с людьми, способность подать свою точку зрения наиболее эффективно, повести людей за собой, наличие долговременных связей;

• организаторские навыки – умение спланировать собственную деятельность и деятельность группы, умение поставить задачи, распределить усилия и задания, проконтролировать достижение результата, способность прогнозировать ситуацию. Важным качеством является также способность справляться с большим количеством дел, что означает, что ты наиболее эффективно распределил время для достижения результата;

• личностные качества – работоспособность, культура и интересы, семейное благополучие, умение взять ответственность за свои дела и за группу, высокая мотивация к достижению результата, стремление к развитию и успеху.[8,с.38]

Так в условиях жесткой конкуренции на рынке труда наиболее опытные и квалифицированные кадры имеют преимущества перед остальными при получении высокооплачиваемой работы. В современной экономической ситуации в России, тем более в условиях мирового экономического кризиса, все более важным и значимым становится воспитание не только творческой, и высокопрофессиональной, но и конкурентоспособной личности. Тем не мание многие работодатели отмечают, что недостаточная профессиональная подготовка – это дело времени. Как правило, молодой специалист легко входит в работу, если он хорошо подготовлен в психологическом и социальном плане. Поэтому в период обучения в вузе студенту следует уделить особое внимание своей подготовке, и в первую очередь самоподготовке.

 

 

2.4 Исследование, анализ

 

 

Для нашего исследования мы выбрали метод анкетирования.

Анкетирование – метод гибкий в том смысле, что вопросы можно задавать множеством разных способов. Эта форма опроса позволяет обеспечить метод сбора информации в жестко фиксированном порядке, включая содержание и форму вопросов, а также указание способов ответа.

Респондентам была предложена анкета (Приложение А), в которой содержалось 14 вопросов различной формы ответа. Всего в анкетировании приняло участие 130 человек.

По ответам респондентов, можно констатировать следующие положения:

• Большинство респондентов готовы совмещать учебу и работу, одни преследуют при этом цель заработать деньги (68%), другие - получить опыт по своей специальности (25%) и только (2%) студентов не считают нужным совмещать учёбу и работу;
• 58 из 130 респондентов совмещают учебу и работу;

• На вопрос «Как вы считаете, знания, полученные в вузе, полностью соответствуют требованиям, предоставляемым на работе?» мнения респондентов разделились пополам между ответами «Да, но есть вопросы, которые не освещаются в рамках учебной программы» (45%) и «Нет, очень многое мы не проходим» (45%). Незначительное количество опрошенных людей считают, что полученные знания полностью не соответствуют требованиям на работе (2%) , остальные (8%) убеждены в том, что требования в вузе соответствуют требованиям на работе.

• Оценивая работу организаций при вузах, способствующих трудоустройству выпускников, 27% респондентов считают, что они являются хорошим помощникам при трудоустройстве, 45% уверены, что подобные организации не оказывают никакой помощи, в остальных 28% случаях подобных организаций нет. Таким образом, в большинстве случаев забота о трудоустройстве и занятости выпускников, это дело каждого студента.

• На вопрос «Какую заработную плату может рассчитывать молодой специалист в первый год по окончанию вуза?», респонденты ответили следующим образом:

1. 10 000-15 000 (8%)
2. 15 000 -20 000 (22%)
3. 20 000 -30 000 (45%)
4. 30 000 -40 000 (17%)
5. 40 000 – 50 000 (3%)
6. более 50 000 (5%)

Отсюда можно заметить, у некоторых респондентов слишком завышенная планка к первой заработной плате, что создает дополнительные препятствия при трудоустройстве молодых специалистов.

• Оценивая количество времени, необходимое каждому молодому специалисту на первое в жизни трудоустройство, мнение респондентов разделилось примерно поровну:

1. меньше месяца (30%)

2. 1 – 2 месяца (30%)
3. от 2 до 6 месяцев (30%)
4. год(10%)

• 65% опрошенных считают, что полученное второе образование будет способствовать успешному трудоустройству.

• На вопрос «Влияет ли, по Вашему мнению, на успешное трудоустройство тот фактор, хорошо ли студент учился в вузе?» 55% считают, что нет, 45% да.

• Большинство респондентов считают главной причиной, возникновения проблем с трудоустройством у молодых специалистов – это отсутствие опыта (86%), 11% опрошенных считают, важной причиной несоответствие ожиданий соискателей и работодателей, 4% видят причину данной проблемы в завышенных требованьях к заработной плате молодых специалистов в первый год.
• Оценивая роль производственных практик, мнения респондентов распределились следующим образом

1. Практика нужна, так как она способствует успешной адаптации студента к работе.(60%)

2. Роль её очень мала, так как прохождение практики для многих студентов формально. (30%)
3. Не вижу смысла в практике, она не учитывается при трудоустройстве в большинстве организаций (10%)

• Предлагая собственные способы по адаптации студентов к трудовой деятельности, респонденты наиболее часто упоминали:

1. Переход к системе "мастер-подмастерье" (студента обучают не только в вузе, но на будущем месте работы) – 67%
2. Окончание дополнительных курсов, тренингов- 19%
3. Проведение профориентационной работы в школе- 6%
4. Качественная теоретическая подготовка в вузе - 9%

• Большинство респондентов относятся к возрастной категории «от 18 до 22 лет».

• Среди опрошенных – 81 женщина, 49 мужчин.
• 89 % респондентов – студенческая молодежь.

Таким образом, из полученных данных можно сделать вывод, что проблема трудоустройства и занятости молодых специалистов остается актуальной и по сей день. Это вызвано множеством разнообразных причин: завышенными материальными требованиями работника, отсутствием опыта, несоответствием ожиданий работников и работодателей и т. д.

К сожалению, в последнее время, все боше и больше студентов очной формы обучения, считают нужным, не только учиться, но и параллельно работать, как с целью заработать, так и с целью получить необходимый опыт. Это свидетельствует о том, что большинство студентов считают необходимым уже в процессе обучения заботиться о своем будущем. В основном это выражается в стремлении закончить обучение с красным дипломом, получением второго высшего образования, прохождением дополнительных тренингов и мастер-классов.[20,с.202]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.ОСОБЕННОСТИ  ТРУДОУСТРОЙСТВА ВЫПУСКНИКОВ НА  РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ (на примере  Курской области)

 

 

3.1. Формирование  рынка труда Курской области: занятость и 

трудовая миграция

 

Выборочное обследование населения по проблемам занятости позволяет получить статистические данные о масштабах и структуре безработицы, изучить экономическую активность и занятость населения.

Это единственный источник информации, позволяющий производить одновременно измерение занятых экономической деятельностью, безработных и экономически неактивных лиц, а также оценить реальные размеры безработицы как в целом по стране, так и по каждому субъекту Российской Федерации. В регионе ежемесячно обследуется 441 домашнее хозяйство.

Для повышения представительности данных об экономической активности курян показатели занятости и безработицы приводятся в среднем за три месяца.

Так, по данным Курскстата, численность экономически активного населения в возрасте от 15 до 72 лет, как занятых, так и безработных, в январе – марте 2013 года составила 572,4 тысячи человек, или более 51 процента от общей численности. Среди них 540,6 тысячи человек классифицировались как занятые экономической деятельностью и 31,8 тысячи – как безработные. Они не имели работы или доходного занятия, искали работу и были готовы приступить к ней в обследуемую неделю.

Уровень безработицы, т.е. отношение численности безработных к численности экономически активного населения в обследуемом периоде составил 5,6 процента без исключения сезонного фактора.

Уровень занятости населения, т.е. отношение численности занятого населения к общей численности населения обследуемого возраста, в тот же период составил 66,6 процента.[23]

 Демографическая ситуация в Курской области, как и в стране в целом, характеризуется сокращением общей численности населения и ростом общей численности безработных. По данным служб занятости населения, рынок труда области испытывает потребность в кадрах массовых профессий, в то время как рынок образовательных услуг в значительной степени определяется запросами молодежи, а не реальными потребностями работодателей. Таким образом, формируется потребность в привлечении иностранных работников, способных заполнить имеющиеся на рынке труда вакансии.

С целью изучения отношения коренного населения к трудовым мигрантам в марте-июне 2011 года было проведено анкетирование 490 жителей Курской области. Около половины респондентов (49,7%) считает, что в Курской области трудится много иностранных мигрантов, однако почти 60% респондентов при этом отвечает, что не сталкивается с ними ни по месту работы, ни по месту проживания. По официальным данным, ежегодно количество привлекаемых к трудовой деятельности иностранных мигрантов в регионе не превышает 0,6% от численности населения, занятого в экономике.