Теоретические основы использования видеоматериалов на занятиях иностранного языка для обучения аудированию

 

 

 

 

 

 

 

2.2 Разработка комплекса  упражнений и заданий  на видеофильм  «Дневники  няни» (“The Nanny Diaries”) для  улучшения навыков аудирования.

  Мы предприняли попытку на основе обобщенного теоретического опыта использования  видеоматериалов  при  обучении  аудированию  разработать  алгоритм работы  с  видеофильмом  на английском  языке  «Дневники  няни» (“The Nanny Diaries”). Наша задача состояла в том, чтобы на основе анализа литературы разработать упражнения и задания, используемые при обучении аудированию с помощью видеофильма «Дневники няни» (“The Nanny Diaries”).  Выбранный нами для аудирования фильм состоит из 14 эпизодов продолжительностью по 9-10  минут.  Предусматривается  проработка одного  эпизода за урок. Данный вид работы требует значительного количества времени, а именно 14 уроков. Данная работа содержит информацию о сюжете фильма, о создателях фильма, о его главных героях; кроме того, включает упражнения и задания.

 

На преддемонстрационном этапе мы знакомим учащихся с сюжетом фильма:

Plot Summary

A college graduate goes to work as

a nanny for a rich New York family.

Ensconced in their home, she

has to juggle their dysfunction,

a new romance, and the spoiled

brat in her charge. Based on the

bestselling novel by Emma

McLaughlin and Nicola Kraus,

"The Nanny Diaries" stars

Scarlett Johansson, Laura Linney

and Alicia Keyes and comes from

the award winning filmmakers

Robert Pulcini and Shari Berman.

Мы считаем это очень важно на данном этапе просмотра видео, учащиеся будут знать примерное содержание фильма, что поспособствует лучшему его усвоению и пониманию.

Мы думаем, что не менее интересно для учащихся будет узнать о создателях фильма и главной героине комедии. Поэтому мы предоставили учащимся небольшую информацию о них:

Shari Springer Berman and

Robert Pulcini are an American

team of documentarians who

received critical acclaim and

an Academy Award nomination

for their 2003 film "American Splendor".

Both Springer Berman and

Pulcini were born in New York City

in 1964. Springer Berman

graduated from Wesleyan University.

Both filmmakers received master's

degrees in film from Columbia

University. The couple married

in 1994. Springer Berman is Jewish

and Pulcini is of Italian descent.

 Scarlett Johansson  is

an American actress, model

and singer. Scarlett Johansson

was born in New York City, 

on November 22 in 1984.

She has twin brother Hunter

Johansson who is three minutes

younger than she. She says

these three minutes are the most

important in her life. She claims

her only vice is cheese. Her

husband Ryan Reynolds filed

for divorce in December 2010,

citing irreconcilable differences.

Johansson was voted as the

"World's Most Natural Beauty"

according to a UK poll (2011).

Мы считаем, что данные небольшие тексты,  настроят учащихся на работу и увеличат интерес к просмотру видео, что очень важно для его лучшего усвоения и понимания. 

  Данный фильм, на наш взгляд, является полезным средством  для практики важных аспектов  английского языка. На демонстрационном  этапе учащиеся должны выполнять  упражнения, для того чтобы просмотр  фильма был направлен именно на понимание речи, а не на яркий сюжет. В качестве таких упражнений, мы предлагаем следующие упражнения:

Например: просматривая видеофильм, учащиеся должны дополнить предложения недостающими словами.

 

 

 

 

 

 

 

 

Exercise 1

Look at the sentences below, adapted from the film. In each one, a preposition is missing. Choose the correct preposition for each space from the list at the bottom.

1. It's one of the best places ______ the planet to live.
2. When her husband left her, she reared the child ______ herself.
3. She applied ______ the job even though she did not have much experience.
4. She comes ______ the Upper East side of Manhattan, and went to and expensive private school there.
5. Of course, all the children want to take part ______ the school play.
6. To deal with fame, you have to keep your feet ______ the ground and do not always believe it when people tell you that you are wonderful.
7. There  is plenty  of  food in the  fridge, so  help yourself  ______ whatever  you want.
8. I will see you again ______ Christmas, or at the latest just after New Year.
9. He decided to trade his old car in ______ a motorbike.
10. Please refrain ______ entering the master bedroom.

Answers:

1. on,

2. by,

3. for,

4. from,

5. in,

6. on,

7. to,

8. at,

9. for,

10. from.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Exercise 2

 In each of the following sentences there is an adjective missing. Fill in the gaps by choosing the right adjective from the list at the bottom. (a. selfish   b. fitting   c. disgruntled   d. harsh   e. bizarre   f. bleak g. smart   h. rewarding   i. elusive   j. appalling)

 

1.  Most  people  thought  that  a  year  in  prison  for  stealing  a  motor-bike  was  a

………… sentence.

2. Looking after kids is hard work and not very well paid, but it is really ………… when the child starts to form an effective bond with you.

3. The child is really ………… and never thinks of anyone but himself.

4. If the economy does not pick up soon, then the immediate future is ………… 

5. His behaviour at the party was ………… and he upset all the other guests.

6. He is feeling a bit ………… at work and is thinking of looking for a new job.

7. She looks extremely ………… in that new suit.

8. Happiness can be very ………… even if you have got a very comfortable life. 

9. She is the hardest-working person in the company so it is only ………… that she has just been promoted.

10. Some of his recent decisions have been …………: there seems to be no logic behind them at all.

 

 

Answers:

1. d;

2. h;

3. a;

4. f;

5. j;

6. c;

7. g;

8. I;

9. b;

10. e.

 

На последемонстрационном этапе учащиеся должны высказать свое мнение об увиденном фрагменте фильма, о поведении героев; так же мы предлагаем обучающимся задания на расширение их активного словаря. Поэтому следует провести упражнения для закрепления материала. Для данного этапа мы предлагаем следующие упражнения:

 

 

Exercise 3

Some of the everyday expressions in the film cannot be understood by simply translating them. Look at these 10 examples and choose the correct explanation for each from the list at the bottom:

 

 

1. it was a blast! 

2. he turned a blind eye to it

3. let us to squeeze it in

4. she needs to get on her feet again

5. it is a bit of a minefield

6. I would like a crack at it

7. they get along great

8. he is a hottie

9. I provide 24/7 care

10. they were hammered at the time

 

 

 

 

 

Which of the above refers to … 

a. wanting to try something

b. a very attractive person

c. recovering from a negative situation

d. finding time in a busy schedule to do something  

e. people who enjoy there company

f. someone being drunk

g. to deliberately ignore a situation

h. looking after someone constantly

i. a very enjoyable activity

j. soothing complicated and dangerous 

Answers: 1. i, 2. g, 3. d, 4. c, 5. j, 6. a, 7. e, 8. b, 9. h, 10. f.

 

 

 

Exercise 4

Look at the examples in the box below, all taken from the film and then match each one with the sentence which corresponds to it in meaning. Note: all verbs in the box appear in the INFINITIVE form.

 

a) tell…off  

b) work out  

c) pick up

d) look back on  

e) catch up on  

f) turn into

g) take over  

h) give in 

i) come up with  

j) take on

 

1. I was away from the office all last week so now I have to get up to date with my work.

2. If you let the problem grow, it will become a huge storm.

3. The whole team meets once a week to see if they  can  think of good  ideas to move the company forward.

4. A big American company is going to buy most of the shares of the company.

5. If a child does something wrong, the parents should scold him or her.

6. I am going to admit defeat until I get a full apology from them for their behaviour. 

7. She went to the airport to collect her mother.

8. I hope your new job will go well for you.

9. I decided to accept the job of checking all the accounts when the accountant fell ill.

10. When I remember my childhood, I realize how happy I was.

Answers: 1. e, 2. f, 3. i, 4. g, 5. a, 6. h, 7. c, 8. b, 9. j, 10. d. 

 

 

Exercise 5

In each of the following sentences about the film, there is a word-missing. Form the correct word by adapting it from the base word given at the end of the sentence. Look at this example:

He needs to be more  ..................  if he wants to be a good leader. DECIDE

Answer: He needs to be more decisive if he wants to be a good leader.

1. The ……… of  the community are  mostly upper-middle-class and have a high level of income. INHABIT

2. Let's try to get rid of all your  ........ …….  and  just  think  positive  thoughts. NEGATIVE 

3. He showed a ……… commitment to the cause of social justice, and that will be his epitaph. LIFE

4. I think there has been a terrible ……… here: the actual conditions of your contract are very different from what you imagined. UNDERSTAND

5. She got the job because she was by far the best ……… APPLY

6. The police have asked witnesses to come forward but so far there has been no ……… RESPOND

7. Nobody forced him to do it: he did it ……… VOLUNTEER

8.  She's  a  very  ………  person  and  can  manage  very  well  without  any  help. RESOURCE

9. The ……… of children is perhaps the most responsible job that most people ever have to do. REAR

10. He's a very keen ……… and always wants to win. COMPETE

Answers:

1. inhabitants;

2.  negativity;

3.  lifelong;

4.  misunderstanding;

5.  applicant;

6. response;

7. voluntarily;

8. resourceful;

9. rearing;

10. competitor.

 

После последовательного просмотра эпизодов фильма в течение  10 уроков учащимся  была  предложена  анонимная  анкета  с  вопросами  для  выявления сложностей, возникших у них во время работы, их мнения по поводу необходимости использовать данный вид работы в обучении и эффективности данного вида работы.

Результаты анкетирования:

Опрошено 15 учащихся, принявших участие в работе над фильмом.

Анализ показал хорошее усвоение материала, что позволяет сделать вывод: современная  методика  использования  видеофильмов для обучения  аудированию помогает ускорить и улучшить процесс усвоения материала.

Большинство  учащихся (13) положительно оценили данный вид  аудирования. Трудности в понимании аудиотекста в основном были связаны с темпом речи  и  особенностями  разговорного  стиля  (наличие  сленговой и  жаргонной лексики, сокращенные и редуцированные формы).

Многие учащиеся  (13) хотели просматривать  фрагмент повторно.  Отмечалось также, что предпросмотровые упражнения способствовали лучшему  пониманию фильма.

Наиболее  трудным  видом  заданий  после  просмотра  явилось  обсуждение фрагментов фильма, его героев, проблем и пр., т. е. основные проблемы были связаны с продуцированием неподготовленной устной речи (диалога и монолога). 

 Данный вид аудирования вызвал  большой интерес, оживление обучающихся  и желание с их стороны продолжать  обучение аудированию данным  способом. На основе опыта по  проведению аудирования с опорой  на видеоматериалы (видеофильм  “The  Nanny  Diaries”) и анализа анонимных анкет  учащихся по оценке данного вида деятельности нами были сделаны выводы по поводу работы с видеоматериалом для улучшения навыков аудирования, а именно:

1. Перед демонстрацией видеофильма  учителю необходимо самому внимательно его просмотреть, отметить узловые моменты, на которые следует обратить внимание учащихся. Демонстрация фильма без предварительного знакомства превращается в развлекательную часть урока, эффективность использования видеофильма снижается, учитель не может дать задания учащимся перед просмотром.

2.  Важным  элементом  является  предварительная  установочная  беседа.  Не проведя такой беседы, учитель ставит перед учащимися  непосильную задачу: запомнить содержание  всей киноленты и осмыслить  ее. В таком случае школьники запоминают лишь знакомый им материал и упускают значительный объем новой информации.

3. При наличии в тексте фильма  нестандартной лексики рекомендуется  создавать словарь и помещать  его перед основным материалом  с упражнениями и заданиями  к фильму, а также ознакомить учащихся с особенностями разговорной неформальной речи.

4. Лучше всего, если задания к  видеофильму будут напечатаны  на карточках и перед просмотром  фильма будут раздаваться на  столы учащимся. Каждые из учащихся  сможет внимательно с ними ознакомиться, и оно будет восприниматься как индивидуальное. Это является хорошей мотивацией и опорой для того, чтобы учащиеся после просмотра фильма успешно выполнили задания.

5. При необходимости в случаях  неполного понимания текста и  невозможностью в связи с этим обсуждать его детали рекомендуется повторный просмотр эпизода или его части. 

6. После первого просмотра учащиеся  должны еще раз перечитать  задания, данные им на карточках, индивидуально, и понять, какие из  заданий они уже поняли и  могли бы уже сделать.

7. Желательно, чтобы у видеофильма  имелся в наличии стоп-кадр, что  позволяет акцентировать внимание  на определенных моментах. Стоп-кадр  дает возможность  приостановить  демонстрацию  видеофильма,  произвести  уточнение или обсуждение определенного эпизода, возвратиться к его эпизоду еще раз, а затем продолжить просмотр.

8. Для данного вида аудирования  желательно более совершенная  материально-техническая база  –  большой экран  для проецирования, предоставляющий возможность всем  ученикам хорошо видеть изображение.

  9. Просмотр видеофильма лучше всего производить в том кабинете, где постоянно проводятся занятия; это имеет свою положительную сторону. 

   Следует подчеркнуть важность  использования фильмов в учебном  процессе при обучении аудированию звучащей речи.

Во-первых, потому что экранные средства для современных детей являются обычными и любимыми, и встреча с ними на уроках английского языка доставляет им радость.

Во-вторых, само использование указанного средства помогает учителю  раскрывать свои творческие способности; оно существенным образом повышает эффективность обучающей  деятельности  учителя,  так  как  видеоматериалы представляют  собой образцы аутентичного языкового общения, создают атмосферу реальной языковой  коммуникации,  делают  процесс  усвоения  иноязычного  материала  более живым, интересным, проблемным, убедительным и эмоциональным. [16, 124]

В-третьих, использование экранных средств помогает учителю расширить номенклатуру ситуаций в пределах отрабатываемой темы, привнося каждый раз что-то новое, что вызывает интерес у учащихся и даѐт им импульс для высказывания и, следовательно,  позволяет  более  полно  осуществлять  коммуникативную  направленность процесса обучения.[17, 89]