Автор работы: Пользователь скрыл имя, 27 Апреля 2015 в 22:49, контрольная работа
Вища освіта, як одна з найважливіших складових системи освіти, формує в людині певний рівень знань, умінь та навичок, які можна застосувати до відповідних видів діяльності. Ступеневість вищої освіти полягає у здобутті різних освітньо-кваліфікаційних рівнів (характеристики, яка визначає ступінь сформованості знань, умінь та навичок особи, що надають здатність виконувати завдання та обов’язки певного рівня професійної діяльності) на відповідних етапах (ступенях) вищої освіти.
1.1 Ступенева система вищої освіти. Термін навчання…………………………..3
1.2 Система акредитації в Україні…………………………………………………5
1.3 Якісні та кількісні характеристики вищих навчальних закладів…………………….6
2.1 Загальна інформація про вищу освіту в Швейцарії………………………………………..7
2.2 Ступенева система вищої освіти в Швейцарії…………………………………………………7
2.3 Альтернатива системи акредитації в Швейцарії…………………………………………….8
2.4 Якісні та кількісні характеристики вищих навчальних закладів Швейцарії..9
3.1 Загальна інформація про вищу освіту в Італії………………………………………………..10
3.2 Ступені освіти в Італії……………………………………………………………………………………..10
3.3 Стипендії та гранти в Італії………………………………………………………………………………11
4.1 Вища освіта у Канаді……………………………………………………………………………………….12
4.2 Кваліфікації в Канаді…………………………………………………………...14
5.1 Загальні відомості про вищу освіту в Великій Британії……………………..16
5.2 Ступеневість освіти в Великій Британії………………………………………17
5.3 Доступність вищої освіти в Великій Британії………………………………..18
6. Висновки. Особливості системи вищої освіти в Україні……………………...19
Список використаних джерел……………………………………………………..
Для вступу до британського університету абітурієнту необхідно здати іспити початкового рівня („A-levels”). Згідно з даними Британської Ради, стандартні кваліфікаційні вимоги полягають у наступному:
Свідоцтво про здачу трьох іспитів „A-levels” GCE і чотирьох іспитів GCSE (з мінімальною оцінкою „3”) або прирівняне до цього свідоцтво закордонного зразка. (У залежності від навчального курсу ці вимоги можуть варіювати.
У Великобританії є заклади, що пропонують навчальні курси, по закінченні яких видається свідоцтво 1В, визнане університетами Великобританії й усього світу як альтернатива „A-levels”.
Учні-британці подають анкету-заяву, ще навчаючись у школі, звичайно за рік до вступу в університет і, як правило, на попередній основі, ще до результатів іспитів „A-levels”, одержують місце в університеті. Заяви, складені на основі характеристик, виданих викладачами, і передбачуваних екзаменаційних оцінок, що стануть відомі тільки в серпні, подаються через централізовану систему UCAS - національну Службу прийому до університетів і коледжів. Цим каналом повинні користуватися й іноземні абітурієнти.
Вступник заповнює аплікаційну форму UCAS, де вказує до шести варіантів бажаних для нього навчальних закладів (при бажанні вивчати медицину або стоматологію - до п’яти). UCAS надає абітурієнтові докладні рекомендації щодо системи прийому, включаючи надання інформації, що цікавить приймальну комісію.
Вища освіта в Україні дуже схожа на освіту в інших країнах світу. Є дуже багато спільних рис і ознак в системі освіти та навчання. Але в вищій освіті України є й багато особливостей.
З метою вдосконалення управління вищою освітою, протягом 2010-2013 років до сфери управління МОН передано 69 вищих навчальних заклади, з них 28 вищих навчальних закладів ІІІ-ІV та 41 вищий навчальний заклад І-ІІ рівнів акредитації.
У 2011 році за участю представників роботодавців розроблена та затверджена Урядом Національна рамка кваліфікацій, яка забезпечує ефективний взаємозв'язок між сферою освіти і ринком праці, наступність між рівнями освіти, реалізацію стратегії навчання впродовж життя. Це свого роду «дорожня карта», згідно з якою в подальшому необхідно за участю роботодавців розробити галузеві рамки кваліфікацій з відповідним наповненням, провести спільну роботу щодо впорядкування Переліків напрямів та спеціальностей, за якими ведеться підготовка фахівців, Національного класифікатора професій, Класифікатора видів економічної діяльності тощо.
Водночас, проводиться активна робота над створенням нового покоління державних стандартів вищої освіти, зорієнтованих на формування нової системи діагностичних засобів з переходом від оцінки знань випускника до оцінки його компетенції і визначенню рівня компетентності в цілому. Наразі реалізується пілотний проект освітніх стандартів з низки напрямів і спеціальностей вищої та професійно-технічної освіти в рамках спільного проекту Міністерства, групи підприємців і Федерації роботодавців. Зокрема, впродовж 2013 року за участі роботодавців розроблено 18 нових галузевих стандартів вищої освіти.
В останні 3 роки спостерігається стійка тенденція щодо збільшення контингенту іноземних студентів, які здобувають вищу освіту в Україні. Вперше у 2013/2014 навчальному році у вищих навчальних закладах України навчається понад 69 тис. іноземних студентів зі 146 країн світу. Сьогодні Україна входить до 20 держав-лідерів у галузі міжнародної освіти.
Список використаних джерел
Информация о работе Система вищої освіти в Україні та в інших країнах світу