Животные - наши друзья!

Экологический проект

для детей младшего дошкольного возраста.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

/ автор проекта Осипова Н.С./

 

 

п. Балахнинский

2012 г.

Проект «Животные - наши друзья»

Кошка и заяц.

 

 

Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Отношение ребенка к животному, его целенаправленные действия могут оказаться не правильными в силу целого ряда причин. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. Кроме того, при тесном контакте с ним, малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в игру.  Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным, как для животного, так и для ребенка. Поэтому цель моего проекта: формировать доброжелательное отношение к животным и эмоциональную отзывчивость при общении с ним.

Структура проекта заключалась в восприятии животного, деятельности детей и творчестве.

Реализация проекта велась поэтапно. Одним из организационных этапов было оформление экологической зоны в группе « Окно в природу», помощь, в создании  которой оказали родители.

Для реализации самого проекта было разработано тематическое планирование по видам деятельности.

 Как я уже говорила  мой проект краткосрочный, рассчитан  на две недели. Поэтому в силу  возраста детей, что бы  знания не носили отрывочный характер, было решено: 1 неделя проекта дети знакомятся с кошкой, во вторую с зайцем.

Познавательно исследовательская деятельность включила в себя занятия в русской избе « Котенок Мурзик», в результате которого дети узнали отличительные черты котенка (Мяукает, мурлычет, на лапках есть коготки). Я старалась преподнести материал эмоционально, используя потешки, игру, так как внимание трехлетних детей неустойчивое и сосредотачивается лишь на более ярком.

 Следующим этапом было  наблюден6ие за зайчиком. Но я  хочу сразу объяснить, что детям мы принесли кролика, так как внешне они очень похожи, хотелось, чтобы дети увидели живого животного, а не на картинке. Это наблюдение вызвало у детей эмоционально положительную реакцию, интерес к животному, желание общаться с ним. Задаваемы е вопросы во время непосредственного наблюдения, направляла прежде всего на уточнение и обогащение представления детей о внешнем виде животного (основные части тела, покров, цвет, величина)  и его проявлениях (движение, питание), способы питания (грызут зубами). Учитывая особенности возраста, я целесообразно задавала наводящие вопросы, в которых есть варианты ответа. Например: « Уши у зайчика длинные или короткие?», « Вот здесь, в тарелке я приготовила все, что любит зайчик. Скажите, что он ест?». И т.д.

Во время продуктивной деятельности дети проявляли отзывчивость, желание помочь кошке и зайцу. Мы лепили «Сосиски для киски», « Морковку для зайчика», рисовали «Клубочки для котят», а так же помогали зайчику стать белым.

Двигательная деятельность тоже важна. Через подвижные игры я учила детей выразительности движений, умению передавать простейшие действия персонажей и их голоса. Мы разучили новые подвижные игры со стихотворным текстом « Зайка серый…», « Кошка и мыши», « Мыши водят хоровод…», и др. что бы придать больший интерес родители связали для детей шапочки.

Детей увлекают и дидактические игры. Что бы углубить восприятие и закрепить полученные знания в своей работе использовала такие дидактические игры как « Кто, где живет?», « Составь животное», « Кто, что ест?», и т.д.

Для поддержания интереса к животным на протяжении реализации всего проекта я использовала художественную литературу, русские народные песенки и потешки « Пошел котик на Торжок», « Заяц Егорка» и др., стихотворения Г. Сапгира « Кошка», Хорола « Зайчик». А так же мною был оформлен книжный уголок с книгами по теме проекта.

При рассматривании картины « Кошка с котятами» помогла детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, учила узнавать и правильно называть их, работала над активизацией словаря.

Итогом моего проекта стало путешествие « В гости к друзьям». Что бы для детей это было познавательно и интересно, я приготовила уголок леса и домик в котором живет кошечка. Мы с детьми на автобусе отправились в путешествие и первая остановка у нас была в лесу, где нас встретил заяц. Дети угостили зайца всем тем, что он любит, и поиграл с ним. Пошел дождик и поехали а гости к кошечек. В конце занятия дети назвали внешние яркие признаки зайца и кошки, « Какие уши у зайца? А какие у кошки? Какой хвост? Что едят? Где живут?»  Говорили, что шерстка у них мягкая и пушистая.

Хочется сказать о той работе, которую я провела с родителями. Ведь не секрет, что воспитателю трудно работать без единомышленников.

Познакомившись с проектом, родители с большим интересом отнеслись  к тому, что их дети узнают о мире животных. Родителям было предложено домашнее задание, провести наблюдение за кошкой ( ее повадками, кормлением). После чего дети рассказали о своих наблюдениях (как зовут кошку, какого цвета, чем питается и т.д.) все это вызвало у них многих эмоций.

Так же мною был изготовлен « Рюкзачок для родителей» в который я положила «книжку – малышку» со стихами, играми, пальчиковая гимнастика.

Этот рюкзачок вызвал у родителей большой интерес, и они с удовольствием брали его домой для занятия с детьми.

 

По окончанию проекта было видно, сто дети усвоили весь материал. Теперь  они знают этих животных, умеют выделять их характерные особенности, у детей повысился словарный запас, появился интерес к животным, желание заботится о них.

Еще раз хочется сказать о том, что я старалась дать детям элементарные экологические знания о зайце и кошке (о месте обитания, питания, внешнем виде), что требуется нашей программой.

Пришла к выводу, что работа по проектированию это очень удобная форма работы, так как за короткое время углубленно изучаем материал и получаем быстрый результат.