Внеклассное преподавание биологии

 

Выставки работ учащихся.

 

Большое значение в развитии интереса к внеклассной работе по биологии имеют выставки лучших работ  учащихся. Их организацию целесообразнее всего приурочить к проведению какого-либо биологического вечера (или праздника), к итоговому занятию кружка, к  началу учебного года.

 

На выставке могут быть представлены дневники наблюдений учащихся, фотоснимки сделанные в природе, коллекции и гербарии, выращенные растения и пр. Выставку можно назвать , например, «Летние работы учащихся», «Дары осени», «Работа юных натуралистов в лесном питомнике» и т. п. Отобранные на выставку экспонаты необходимо снабдить этикетками с указанием названия работы и ее исполнителя.

 

Выставка организуется в биологическом кабинете иди в школьном зале. Она должна быть открыта для посещения всех желающих (и учащихся, родителей) в послеурочное время. На выставке нужно организовать дежурство юннатов. Для ознакомления с работами учащихся полезно выделить экскурсоводов из числа лучших юннатов. Полезно иметь книгу отзывов, в которой будет дана оценка работы кружка юных натуралистов и отдельных кружковцев.

 

 

Заключение

 

«Внеклассные занятия  есть форма различной организации  добровольной работы учащихся вне урока  под руководством учителя для  возбуждения и проявления их познавательных интересов и творческой самодеятельности в расширение и дополнение школьной программы по биологии».[2] Внеклассная  форма занятий открывает широкие  возможности как для проявления педагогической творческой инициативы учителя, так и для многообразной познавательной самодеятельности учащихся и, главное, воспитывая их. В процессе внеклассных занятий учащиеся развивают творческие способности, инициативу, наблюдательность и самостоятельность, приобретают трудовые умения и навыки, развивают интеллектуальные, мыслительные способности, вырабатывают настойчивость и трудолюбие, углубляют знания о растениях и животных, развивают интерес к окружающей природе, учатся применять полученные знания на практике, у них формируется естественно-научное мировоззрение.[3] Также внеклассные формы занятий способствуют развитию инициативы и коллективизма.

 

Во всех видах внеклассной  работы проводится единый принцип воспитывающего обучения, осуществляемый в системе  и развитии. Все виды внеклассных  занятий связаны между собой  и дополняют друг друга. При внеклассных  занятиях осуществляется прямая и обратная связь с уроком. Виды внеклассной работы позволяют вести учащихся от индивидуальной работы к работе в коллективе, причем последняя приобретает общественную направленность, что имеет большое значение для воспитания.

 

Внеклассные занятия, проводимые в системе всего процесса преподавания, развивают многосторонние интересы учащихся, самостоятельность в работе, практические навыки, их мировоззрение  и мышление. Формы таких занятий  весьма разнообразны, но по содержанию и методам осуществления они  связаны с уроком; на уроке у  учащихся возникает интерес, который  находит свое удовлетворение в той  или иной форме внеклассных занятий  и снова получает развитие и закрепление  на уроке.

 

Интересы учащихся часто  бывают чрезвычайно узкими, ограниченными  коллекционированием, любительским отношением к отдельным животным. Задача педагога – расширить интересы учащихся, воспитать образованного человека, любящего науку, умеющего исследовать  природу. При проведении экспериментов  и длительных наблюдений за явлениями  природы у школьников формируются  конкретные представления об окружающей их материальной действительности. Проводимые самими учащимися наблюдения, например, за развитием растения или за развитием  бабочки (например, белянки капустной), оставляет в их сознании очень  глубокий след и сильные эмоциональные  впечатления.

 

 

Литература

 

1.             Верзилин Н.М., Корсунская В.М.  Общая методика преподавания  биологии. – М.: «Просвещение», 1983.

 

2.             Евдокимова Р. М. Внеклассная  работа по биологии. – Саратов:  «Лицей», 2005.

 

3.             Касаткина Н. А. Внеклассная  работа по биологии. – Волгоград:  «Учитель», 2004.

 

4.             Никишов А. И. Теория и методика  обучения биологии. - М.: «КолосС», 2007.

 

5.             Никишов А.И., Мокеева З.А., Орловская Е.В.,Семенова А.М. Внеклассная работа по биологии. – М.: «Просвещение», 1980.

 

6.             Понаморева И. Н., Соломин В. П., Сидельникова Г. Д. Общая методика обучения биологии. М.: Издательский центр «Академия», 2003.

 

7.             Шарова И. Х., Мосалов А. А. Биология. Внеклассная работа по зоологии. М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004

 

8.             Бондарук М.М., Ковылина Н. В. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах (5-11 классы). – Волгоград: «Учитель», 2005.

 

9.             Елизарова М. Е. Знакомые незнакомцы. Окружающий мир (2-3 классы). – Волгоград:  «Учитель», 2006.

 

10.          Сорокина Л. В. Тематические  игры и праздники по биологии (методическое пособие). – М.: «ТЦ  Сфера», 2005.

 

 

[1] Ушинский К. Д.  Избранные  педагогические сочинения. –  М., 1954. – т. 2. – с.111

 

[2] Верзилин Н. М., Корсунская  В. М. -  М.: «Просвещение» 1983. - с. 311

1. Баранов, С.П. Сущность  процесса обучения: учебное пособие  для студентов/ С.П. Баранов. - М.: Просвещение, 1981. - 143 с.

 

2. Мухина В.С. Возрастная  биология. Феноменология развития.10-е  издание. М., Академия, 2006. – 608с.ISBN 5-7695-2648-3

 

3.Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов./Под  ред. А.А. Радугина. – М., 2006.- 336 с

 

4.Смирнов С.Д. Педагогика  и психология высшего образования:  от деятельности к личности/С.Д.  Смирнов- М., Академия, 1995 – 380 с.ISBN-5-680-05378-8

 

5. Сонин, Н.И. Биология  Многообразие живых организмов: учебник для общеобразовательных  учебных заведений / Н.И. Сонин,  В.Б. Захаров. М.: Дрофа, 2000. - 248 с. ISBN 5-7107-3462-

 

6. Использование средств  обучения на уроках биологии: пособие для учителя / А.М. Розенштейн, Н. А Пугал, И.Н. Ковалева, В.Г. Лепина. - М.: Просвещение, 1989. - 191 с. ISBN 5-09-001429-9.

 

7. Коджаспирова, Г.М. Технические средства обучения и методика их использования: учебное пособие для студентов педагогических ВУЗов / Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров. - М.: Академия, 2002. - 256 с. ISBN 5-7695-0628-8.

 

8. Оборудование педагогического  процесса в начальной школе:  пособие для учителя/ сост. Г.Ф.  Суворова. - М.: Просвещение, 1975. - 208 с.

 

10. Пономарева, И.Н. Общая  методика обучения биологии: учебно-методическое  пособие для студентов педагогических  ВУЗов/ И.Н. Пономарева, В.П. Соломин,  Г.Д. Сидельникова. - М.: Академия, 2003. - 272 с. ISBN 5-7695-0948-1.

 

11. Асмолов А.Г. Психология личности/А.Г.АсмоловМ., ОНИКС 2008,608с.ISBN-5-17-023155-6

 

12. Средства обучения и  методика их использования в  начальной школе: книга для  учителя / под ред. Г.Ф. Суворовой. - М.: Просвещение, 1990. - 160 с. ISBN 5-09-002891-5.

 

13.Пехов А.П. Биология  с основами экологии. Учебное  пособие для вузов с грифом  МО/ А.П. Пехов. – СПб.: Изд-во «Лань», 2007. – 672 с.,ISBN-5-7905-0024-2.

 

14.Дарвин, Ч. Происхождение  видов путем естественного отбора: кн. для учителя / Ч. Дарвин; коммент. А.В. Яблокова, Б.М. Медникова. – М.: Просвещение, 1986. – 383 с.ISBN-5-06-296700-1

 

15Вельц, Н.Ю. Руководство  к написанию курсовых и выпускных  квалификационных работ по специальности  "Биология": учебно-методическое  пособие / Н.Ю. Вельц, И.В. Ерошкина, И.Г. Климова, В.А. Старков. - Орск: Издательство ОГТИ, 2006. - 95 с. ISBN 5-8424-0282-3.

 

16. Биология. Справочник школьника  и студента./ Под ред. З. Брема,  И. Мейнке. – М.: Дрофа, 2009. – 400 с.ISBN-5-94045-038-5

 

17. Педагогический энциклопедический  словарь./ Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2003.- 406с.,ISBN-5-7841-0620-1

 

18Биология: Большой справочник  для школьников и поступающих  в ВУЗы/ А.С. Батуев, М.А. Гуленкова, А.Г. Еленевский и др. - М.: Дрофа, 1999. - 668 с. ISBN 5-7107-2546-3.

 

19.Настольная книга учителя  биологии: пособие для учителя  / сост.Г.С. Калинова, В.С. Кучмечко. - М.: ООО "Издательство АСТ": ООО "Издательство Астрель", 2002.158. ISBN 5-17-013155-0 ISBN 5-271-03423-2.

 

20.Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов  педагогических специальностей / Под общей ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: ИКЦ «МарТ», 2008.ISBN-5-17-010871-0

 

21.Биология. Справочник студента / А.А. Каменский, А.И. Ким, Л.Л.  Великанов, О.Д. Лопина, С.А. Баландин, М.А. Валовая, Г.А. Беляков. – М.: Физиологическое общество «СЛОВО», 2007. – 640 с,5-7921-0152-3

 

22.Вахненко Д.В., Гарнизоненко Т.С., Колесников С.И. Биология с основами экологии. Учебник для вузов / Д.В. Вахненко, Т.С. Гарнизоненко, С.И. Колесников. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 448 с.ISBN-5-94045-038-5

 

23.Асонов Н.Р. Микробиология:  Учебник -4-е изд., перераб. и доп./Н,Р. Асонов .М.: КолосC,2009.-352с.,ISBN-5-9204-0002-1

 

24.Пехов А.П. Биология  с основами экологии. Учебное  пособие для вузов с грифом  МО/ А.П. Пехов. – СПб.: Изд-во «Лань», 2007. – 672 с.,ISBN-5-7905-0024-2

 

25.Семенов И.Н., Перфилова Н.Л. Химия./И,Н. Семенов, Н.Л. Перфилова - СПб., 2005- 500с.,ISBN-5-7905-0272-5

 

26.Биология Животные: Учебник  для 7 - 8 классов средней школы/  под ред. М.А. Козлова. - М.: Просвещение, 1991.256 с. ISBN 5-09-003868.

 

27.Кон И.С. Психология  старшеклассника/И.С.Кон – М.,1982 –  385с.,ISBN-5-7905-0024-2

 

28.Лейтес Н.С. Умственные  способности и возраст/Н.С. Лейтес – М., 1971– 402c.,ISBN-5-93381-046-0

 

29.http://www.openclass.ru

 

30.http://www.ebio.ru

 

[3] Широких Д.П., Нога Г. С. Методика преподавания биологии. – М., 1980. – с.159.