Способы активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках биологии

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы:

1. Использование рассмотренных приемов в учебном процессе способствует развитию познавательного интереса, активизации мыслительной деятельности, углублению знаний учащихся по курсу биология;

2. Для активизации  мыслительной деятельности учащихся  на уроке необходимо:

- совершенствовать системы усвоения учащимися базовых знаний, умений, навыков;

- развивать мотивацию к учению, познавательных интересов учащихся, стремление к осознанному усвоению учебного материала, участию всех учеников в учебной деятельности;

- применять компьютерные технологи в учебном процессе;

- проводить развивающие учебные игры и др.

3. Активизация мыслительной деятельности в обучении биологии, позволяет достигать определенных результатов:

- активизируется мыслительная деятельность;

- возникают новые мотивы познавательной деятельности и, как следствие, растет интерес к предмету;

- формируется творческое мышление;

- развиваются коммуникативные способности;

- выполняются задания исследовательского характера;

- учащиеся применяют полученные знания в жизни, работают с дополнительной литературой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глоссарий

1. Анализ (др.-греч. ἀνάλυσις — разложение, расчленение) — операция мысленного или реального расчленения целого (вещи, свойства, процесса или отношения между предметами) на составные части, выполняемая в процессе познания или предметно-практической деятельности человека.

2. Синтез — процесс соединения или объединения ранее разрозненных вещей или понятий в целое или в набор.

3. Мотива́ция (от лат. movere) — побуждение к действию; динамический процесс психофизиологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности.

4. Метод обучения (от др.-греч. μέθοδος — путь) – процесс взаимодействия между преподавателями и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения.

5. Приём обучения (обучающий приём) - кратковременное взаимодействие между преподавателем и учениками, направленное на передачу и усвоение конкретного знания, умения, навыка.

6. Средства обучения - разнообразнейшие материалы и орудия учебного процесса, благодаря использованию которых более успешно и за рационально сокращенное время достигаются поставленные цели обучения

7. Когнитивность - способность человека воспринимать и перерабатывать информацию, поступающую из внешнего мира.

8. Педагогическая технология (от др.-греч. τέχνη — искусство, мастерство, умение; λόγος — слово, учение)— совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребёнка.

9. Зна́ние — форма существования и систематизации результатов познавательной деятельности человека. 

10. Познание — творческая деятельность человека, направленная на получение достоверных знании о мире.

11. Вербальное мышление - мышление, основным носителем которого служит речь, словесное мышление. 

12. Творчество — процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового.

13. Эмпатия (от греч.сопереживание) — понимание и чувствование в переживании, эмоции, психические состояния другого человека.

14. Инве́рсия — филологический термин, относящийся к фигурам речи, происходит от латинского слова inversio — переворачивание, перестановка — изменение прямого порядка слов или словосочетаний как стилистический приём. 

 

Список литературы:

 

1. Горкин А.П. Российская педагогическая энциклопедия. М., «Большая Российская энциклопедия»1993г.

2. БондарукМ.М.Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах 5-11 классы -Изд. Учитель: Волгоград, 2007

3. Высоцкая М.В. Нетрадиционные уроки по биологии в 5-11 классах -Изд. Учитель: Волгоград, 2004

4.Пустохина О.А. Урок в современной школе - Изд. Учитель: Волгоград, 2009

5. Буланова-Топоркова М.В., Духавнева А.В. и др. Педагогические технологии. М., “МарТ”, 2006 г.

6. Внеклассные занятия по биологии: необычные формы и методы активизации познания. Под ред. Ганич Л.Ю. М., 2000 г.

 

Интернет-ресурсы:

7. Статья «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии посредством устного народного творчества и поэзии»

Жукова Татьяна  Ивановна, учитель биологииfestival.1september.ru/articles/501798/

8. Статья «Приемы активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках биологии»

Денисова Галина Александровна, учитель биологииfestival.1september.ru/articles/569305/

9. Статья «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке»

Выдрина Любовь Алексеевна, учитель биологии и химииfestival.1september.ru/articles/512472/

10. Статья «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках»

Трунова Марина Петровна, Заместитель директора по УВР, учитель биологииfestival.1september.ru/articles/595373/

11. Статья «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии»

Новикова  Вера Евгеньевна, учитель биологииfestival.1september.ru/articles/585447/