Кровь и кровообращение с учетом фгос

Развитие мировоззрения  определяется совершенствованием знаний:

Углубление и расширение биологических знаний о составе  крови и функции эритроцитов  и лейкоцитов; о строении и функции  органов кровообращения; большом  и малом кругах кровообращения; об образовании иммунитета, о профилактике заболеваний сердечно-сосудистой системы, о правильном рациональном питании, ведения здорового образа жизни, борьбы с вредными привычками.

 

 

3.2. ПЛАНИРОВАНИЕ  ТЕМЫ ПО УРОКАМ

«Кровь. Кровообращение»

ТЕМА	СОДЕРЖАНИЕ	ПРЕДМЕТНЫЕ УМЕНИЯ	ИССЛЕДОВАТЕЛЬ-СКИЕ УМЕНИЯ
Кровь. Кровообращение.    (9 часов)	1ур. Внутренняя среда. Значение крови и ее состав.    2 ур.. Иммунитет.    3ур.Тканевая совместимость и переливание крови.    4ур.Строение и работа сердца. Круги кровообращения.    5ур. Движение лимфы.    6ур. Движение крови по сосудам.    7ур. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.    8ур. Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.    9ур. Первая помощь при кровотечениях.	- оказание первой помощи при  кровотечениях;    - распознавание на таблицах, рисунках, муляжах органов кровообращения;    - рассматривание готовых микропрепаратов;    - умение определять и подсчитывать пульс;    - работать с понятиями	- Работать с микроскопом;     -проводить экспериментальные вычисления;       - находить факты из научной литературы;    - Умение сопоставлять информацию  из различных источников;    - умение организовать эксперимент;    - умение формулировать выводы  эксперимента    - целеполагание;  - выдвижение гипотез;

 

3.3. УРОКИ ПО  ТЕМЕ. ЦЕЛИ, ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ, КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ. МАТЕРИАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

КРОВЬ И КРОВООБРАЩЕНИЕ

Краткое содержание проекта

В данном проекте учащиеся развивают мышление, способность  сравнивать и анализировать связи  между строением органов кровообращения и их функциями, обогащают речь биологическими терминами, продолжают формировать знания о бережном отношении к своему здоровью, о вредном воздействии никотина и алкоголя на функционирование сердца и системы кровообращения.

Цели:

Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении состава крови. Актуализация знаний учащихся о признаках крови. Постановка познавательной задачи, почему кровь обладает перечисленными признаками. Анализ таблицы и рисунков в школьном учебнике с целью определения состава крови. Определение какой структурной единицей организма является кровь. Изучение клеток крови по рисункам учебника. Демонстрация моделей клеток.

Задачи:

• обобщить и систематизировать знания о составе и функциях основных элементов крови и их совместимости; группах крови;
• закрепить усвоение понятий и терминов по теме;
• изучить различные виды кровотечений и заболевание (анемия), вызванное кровопотерей;
• разрешать проблемные ситуации (задачи);
• развивать умение:

– оказывать ПМП при  кровотечениях. Соблюдать правила  наложения жгута; 
– слушать, анализировать, делать выводы.

Основа  проекта

ФГОС

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут:  оказывать  первую помощь при повреждении кровеносных  сосудов, получат знания о вредном  влиянии курения и употреблении алкогольных напитков  на сердце и сосуды, определят свою группу крови, будут иметь полное представление о движении крови по организму, как работает сердце в обычном режиме и после физической нагрузки и др.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос	Зачем нужна кровь?
Учебные вопросы	Какие группы крови вам известны? Сколько кругов кровообращения у млекопитающих? Какую функцию выполняет кровеносная  система? Почему движется кровь по нашему организму? Какие заболевания сердечно - сосудистой системы вам известны?

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Знания о кровеносных  системах разных классов. Их строении и функциях.

Учебные мероприятия

Повторить кровеносную  систему у разных представителей класса, определить свою группу крови, провести лабораторную работу  по работе сердца, работать с дополнительной литературой

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

• Графическая, иллюстративная и текстовая информация о крови и кровообращении, задания для учащихся.
• Презентация (позволяет организовать разнообразные формы познавательной деятельности учащихся на уроке, мотивирует учащихся, ставит проблемные задания, организует закрепление изученного материала. Расширяет кругозор учащихся).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.4. ИТОГОВАЯ  КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ

Тест «Кровь. Кровообращение»

Спецификация  теста.

Педагогические  цели тестирования: определение степени усвоения классом и каждым учеником материала раздела «Кровь Кровообращение», выявление структуры знаний на содержательном уровне.

Содержание теста - Кровь. Кровообращение., 8 класс, 8 часов.

Исходные (нормативные) документы, определяющие содержание педагогического теста:  Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. /авторы Т.С. Сухова, В.И. Строганов, О.А. Корнилова/М.: Дрофа, 2010

Учебники  и учебные пособия, рекомендуемые для подготовки к педагогическому тестированию: Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений.- 3 изд., перераб.- М.: Вентана- Граф,2007-272 с.:ил.

Применяемый подход к разработке и интерпретации педагогического теста - критериально ориентированный тест.

Элементы  содержания предмета, включенные в  тест - согласно Программе.

Требования  к уровню подготовки респондента - базовый уровень.

Соотношение заданий в варианте по разделам предмета, видам деятельности и уровням усвоения знаний:

• средний уровень трудности заданий- 50-70 %
• структура теста- расположение заданий согласно логике предмета
• доминирующая деятельность испытуемого- письменные тесты
• форма предъявления- бланковые тесты
• инструкции к испытуемым- в тесте
• количество вариантов теста- 2
• количество заданий в варианте теста- часть А-9, Часть В-7, Часть С-1.
• количество форм заданий в варианте теста-3:  часть А- закрытые тестовые задания множественного выбора одного ответа из 4 предложенных; часть В- открытые тестовые задания на установление соответствия, открытые тестовые задания дополнения, открытое тестовое задание на установление аналогии, тестовое задание множественного выбора нескольких правильных ответов из предложенных вариантов, открытое тестовое задание множественного выбора на установление последовательности; часть С- открытые тестовые задания свободного изложения
• форма заданий по способам оценки- дихотомическая (часть А и В), политомическая часть С
• общее время выполнения теста и планируемое время на выполнение каждого задания 40 мин ( 1-2 мин часть А, 3-4 мин часть В, 5 мин-часть С)
• критерии оценки: правильное выполнение 90-100% заданий теста- отметка «5»
• правильное выполнение89-75% заданий теста - отметка «4»
• правильное выполнение 74-50% заданий теста - отметка «3»
• правильное выполнение 49% и менее заданий теста - отметка «2»

План теста  тематического контроля по теме «Кровь. Кровообращение»

№ задания в тесте	Элемент содержания	Уровень знаний	Время выполнения задания, мин
А1	Внутренняя среда организма	1	1
В1	Функции крови	1	3
А2	Состав крови	1	1
А3	Клеточные элементы	1	1
В2	Свертываемость крови	1	3
А4	иммунитет	1	1
А5	Классификация иммунитета	1	1
А6,7	Строение сердца	1	2
А8	Фазы сердечной деятельности	1	1
В3	Артерии, капилляры, вены	1	3
В4	Большой и малый круги кровообращения	2	3
В5	Скорость кровотока	2	3
В6	Регуляция работы сердца и сосудов	2	3
А9	Болезни сердечно-сосудистой системы	1	1
В7	Первая помощь при кровотечениях	1	3
С1	Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний	3	5

Ответы.

Вариант 1. А1.3  А2. 4    А3.4      А4.1   А5.2   А6.1   А7.1    А8.4   А9.1

За верное выполнение заданий А1-А9 выставляется 1 балл

В.1. 1,2, 3, 4, 8,7 В2.фибрин В3.1АБ 2БДЕ 3Г В4.АДЕКЛНГ  В5.БВАГ  В6.адреналин  В7. 1БГЕ 2А 3ВД

За верный ответ на каждое из заданий В1-В7 выставляется 2 балла. За ответ на задания В1-В7 выставляется 1 балл, если допущена 1 ошибка, и 0 баллов, если допущено 2 и более ошибки.

Часть С1:

 Введение больших  доз препаратов без разбавления  может вызвать резкое изменение  состава крови и необратимые  явления

Концентрация физиологического раствора соответствует концентрации солей в плазме крови и не вызывает гибели клеток.

Ответ включает два названных  выше элемента, не содержащих биологических  ошибок- 2 балла

Ответ включает один из названных  выше элементов, ИЛИ ответ включает два названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки- 1 балл

Ответ неправильный- 0 баллов.

Вариант 2. А1.1  А2.4     А3.4      А4.2   А5.3   А6.2   А7.1    А8.4   А9.2

За верное выполнение заданий А1-А9 выставляется 1 балл

В 1.4,5 В2. тромбоциты В3. 1В 2 БДЕ 3Г В4.БЖМИВ  В5. ГАВБ В6. ацетилхолин  В7. 1БГЕ 2А 3ВД

За верный ответ на каждое из заданий В1-В7 выставляется 2 балла. За ответ на задания В1-В7 выставляется 1 балл, если допущена 1 ошибка, и 0 баллов, если допущено 2 и более ошибки.

 С1:

Алкоголь нарушает кровообращение внутри сердечной мышцы, что приводит к постепенному замещению мышечной ткани на соединительную.

В сердечной мышце  откладывается большое количество жира, в результате масса сердца становится большой. Работоспособность  такого сердца низкая.

Ответ включает два названных  выше элемента, не содержащих биологических ошибок- 2 балла

Ответ включает один из названных  выше элементов, ИЛИ ответ включает два названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки- 1 балл

Ответ неправильный- 0 баллов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. РЕКОМЕНДАЦИИ

При проведении уроков по теме: «Кровь и кровообращение» на педагогической практике можно предложить учащимся данную таблицу (выполненную на листе ватмана, компьютере, кодопленке или на доске) для анализа: Какую закономерность должны установить учащиеся? Какое значение имеет увеличение количества эритроцитов с высотой? Закреплению какого понятия способствует таблица? При каких случаях происходит изменение количества эритроцитов в крови?

Учащиеся с неподдельным интересом воспринимают информацию о проблемах переливания крови, донорства, искусственной крови, хирургии и пересадки сердца, об искусственном сердце и кровеносных сосудах. Но подробно знакомить учеников с этими вопросами на уроках не следует во избежание перегрузки. Для этой цели можно разработать тематические стенды или провести внеклассные занятия.