Кровь и кровообращение с учетом фгос

ПРОЕКТ ПО ТЕМЕ

 

РЕАЛИЗАЦИЯ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС ПРИ  ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ

КРОВЬ И КРОВООБРАЩЕНИЕ

 

 

ПЛАН

 

1. Аннотация…………………………………………………………………….

2. Введение: модернизация российского  образования. ФГОС, его значение…………………………………………………………………………

3. Основная часть.

3.1. Значение темы для развития мировоззрения учащихся. Цели и задачи темы…………………………………………………………………………….

3.2. Планирование темы по урокам…………………………………………..

3.3. Уроки по теме. Цели, планируемые результаты, краткое  содержание, контроль знаний. Материальные  ресурсы…………………………………..

3.4. Итоговая контрольная  работа по теме………………………………….

4. Рекомендации………………………………………………………………

5. Заключение…………………………………………………………………

6. Список использованной  литературы………………………………………

 

 

 

 

 

 

 

 

 

АННОТАЦИЯ

Сегодня преимуществом  пользуется разработка уроков на основе ФГОС. Тема «Кровь и кровообращение» является одной из важнейших в образовательном цикле биологической науки. И, данный проект направлен на реализацию требований ФГОС при изучении темы: «Кровь и кровообращение».

Наш организм является уникальным объектом исследования. Поэтому мы рассматриваем некоторые аспекты, связанные с познанием его строения, функций. Многие люди не задумываются о том, как работает организм, как помочь ему в трудную минуту. Прекрасно себя чувствовать, быть всегда в хорошем настроении поможет его изучение. Здесь мы рассматриваем сердечно-сосудистую, кровеносную систему, некоторые вопросы связанные со строением, значением, функционированием, выясняем причины заболеваний и их профилактику. Данная проектная деятельность направлена на активизацию знаний по теме: кровь и кровообращение, сохранению своего здоровья и здоровья окружающих. Проект нацелен на изучение кровеносной системы человека, групп крови, кругов кровообращения и др.

В рамках развивающего подхода биологического содержания рассматриваемый проект направлен на активизацию мыслительной деятельности учащихся, решению определенных биологических задач. Использована преимущественно групповая форма работы, что необходимо при обобщении и систематизации учебного материала, а игровые приемы, используемые на уроке, усиливают интерес к теме и способствуют более глубокому запоминанию.

 Материалы проекта могут быть использованы при изучении нового или обобщающего материала по данной теме, а также элективных курсах предметов естественнонаучного цикла.

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ: МОДЕРНИЗАЦИЯ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ФГОС, ЕГО  ЗНАЧЕНИЕ

Школа готовит зрелого  гражданина  России, осознающего  свои  права и обязанности, способного реализовать принципы Конституции: демократия, правовое многонациональное государство, гражданское общество и др.

ФГОС – это инструмент исполнения  Конституции Российской Федерации.

Ведущей идеей ФГОС является реализация одного из возможных путей модернизации российского образования, раскрытие новых подходов к целям, содержанию и методике обучения школьников в массовой общеобразовательной школе. Исходя из этого, авторским коллективом созданы средства обучения для учащихся (учебники, рабочие тетради) и учителя (книги, методические рекомендации, поурочные планирования и др.).

ФГОС реализует в образовательном процессе право ребенка на свою индивидуальность. Все средства обучения содержат материал, который позволяет учителю учесть индивидуальный темп и успешность обучения каждого ребенка, а также уровень его общего развития. Во всех учебниках предусмотрено дополнительное учебное содержание, что позволяет создать достаточно высокий эрудиционный, культурологический фон обучения, обеспечив, с одной стороны, снятие обязательности усвоения всех предъявленных знаний (ребенок может, но не должен это усвоить), а с другой стороны, дав возможность каждому работать в соответствии со своими возможностями.

Сейчас все хорошо понимают, что ориентировка обучения только на формирование у школьников знаний-умений, связанных с освоением учебного предмета, не может привести к серьезным результатам в развитии личности ученика; необходимо, чтобы в поле зрения учителя постоянно находилась деятельность, которой занимается ребенок, – ее цель, мотив, конкретные учебные действия и операции. Только в этом случае учащийся становится активным участником деятельности или, как говорят психологи, ее субъектом.

Выделим еще одно важнейшее  положение ФГОС: Стандарт исходит из признания ценностно-нравственного и системообразующего значения образования в социокультурной модернизации современного российского образования и общества вцелом, удовлетворении актуальных и перспективных потребностей личности и общества, развитии государства, укреплении его обороны и безопасности, развитии отечественной науки, культуры, экономики и социальной сферы. Актуальный процесс обучения потому и называется так, что изменяет роль ученика: из пассивного, созерцающего существа, который не владеет деятельностью, ведущей для этого этапа жизни, он превращается в самостоятельную, критически мыслящую личность.

ФГОС нового поколения  с его новациями позволит совершить прорыв в образовании.

В основу разработки стандарта положена целевая установка, предусматривающая переход от «догоняющей» к «опережающей» модели развития российского образования, отказ от прямого копирования западных моделей образования. При разработке стандарта был полностью учтён происходящий в условиях информационного общества процесс формирования новой дидактической модели образования, основанной на компетентностной образовательной парадигме. Её результат — воспитание успешного поколения граждан страны, владеющих созвучными времени знаниями, навыками и компетенциями; воспитание на идеалах демократии и правового государства в соответствии с национальными и общечеловеческими ценностями.

Другой отличительной  особенностью нового стандарта является переход в образовании к стратегии социального проектирования и конструирования на основе системно-деятельностного подхода и придания образовательному процессу воспитательной функции.

Во-первых, происходит смена базовой парадигмы образования со «знаниевой» на системно-деятельностную, которая определяет перенос акцента в образовании с изучения основ наук на развитие универсальных учебных действий на материале учебных основ наук.

Во-вторых, в прежней системе образования, определяющей была предметная направленность, ЗУНы (знания, умения и навыки). В новой парадигме — компетентностный подход, то есть главным является личностный результат. В целом, происходит поворот всего образовательного сообщества на результат. Новый стандарт ориентирует образовательный процесс на достижение качественно новых целей и результатов. У нас никогда не отслеживался результат образования, тем более комплексный. Ответственность за результат в новом стандарте несут все, кто обеспечивает образовательный процесс.

В-третьих, методологической основой разработки и реализации ФГОС является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Одна из задач нового стандарта — развернуть школу на воспитание. Стандарт позиционирует школу как носителя социальной идентичности. «Общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. При этом образовательные учреждения должны постоянно взаимодействовать и сотрудничать с семьями обучающихся, другими субъектами социализации, опираясь на национальные традиции».

В-четвёртых, новый стандарт означает отход от классно-урочной системы в школе. В этой связи, начиная с 1 по 11 класс, предусмотрена проектная деятельность, которая способствует формированию умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.

При разработке ФГОС приоритетом  общего образования становится формирование общеучебных умений и навыков, а также способов деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Модернизация, т.е. революционное нововведение, заложенное в проекте ФГОС среднего (полного) общего образования - это сокращение количества предметов в старших классах в 2 раза (с 18–21 предмета до 10–12).

В новом стандарте предложено оставить для старшеклассников шесть предметных областей, из которых они выберут до семи нужных предметов. Предусмотрены три обязательных предмета: физкультура, ОБЖ и «Россия в мире».

Каждый из выбранных предметов будет иметь три уровня изучения: интегрированный (первая ступень), базовый (вторая ступень) и профильный. Предполагается, что на профильный уровень будет отведено пять часов в неделю, а на базовый и интегрированный уровни — соответственно по три часа. Таким образом, в учебном плане для старшеклассников будет три профильных предмета, три обязательных и три базовых или интегрированного уровня и в учебном плане будет 33 часа в неделю. Это означает, что вместо 18–21 предмета, как сегодня останется не более десяти предметов, благодаря чему удастся избежать огромного количества избыточных знаний и повторов. Будут и индивидуальные проекты школьников.

Обязательным условием реализации стандарта является разработка школой основной образовательной программы, программ отдельных учебных предметов, курсов (на основе требований к результатам освоения ООП), программ духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся. Учебный план определяет обязательный объём нагрузки, максимальный объем аудиторской нагрузки, состав и структуру предметных областей по классам (годам обучения).

Для учителей начальных  классов является обязательным прохождение  курсов повышения квалификации один раз в пять лет в объеме 72 часов, для педагогов, работающих в 5–11 классах — 108 часов.

В плане действий по модернизации общего образования на 2011–2015 годы, утвержденном распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 года № 1507-р, предполагается, что рост численности школьников, обучающихся по федеральным государственным образовательным стандартам на ступени основного общего образования увеличится с 2 до 30 %, а на ступени среднего (полного) общего образования — с 2 до 10 %.

Модернизация российского  образования, внедрение новых стандартов, будет осуществляться с помощью работающих сегодня учителей. Стандарт является мощным стимулом развития педагога. Учитель привык работать в непродуктивной системе, он передает свой жизненный опыт и то, чему учили его в вузе. Учитель выступает как репродуктор («говорящее радио»). В современных условиях образовательный процесс — это процесс совместной деятельности, а принцип классно-урочной системы «я говорю — ты слушаешь и запоминаешь» устарел. Сегодня нужно не столько улучшать предметные знания учителей (с этим дело у нас обстоит нормально), сколько изменить способ его деятельности. Учитель должен стать модератором, организатором деятельности учащихся, методистом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. ОСНОВНАЯ  ЧАСТЬ.

3.1. ЗНАЧЕНИЕ  ТЕМЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МИРОВОЗЗРЕНИЯ  УЧАЩИХСЯ. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ТЕМЫ

Стандарты нового поколения  ставят перед российским образованием новую цель — воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного  гражданина России. Нам с вами предстоит стать первопроходцами в реализации важных государственных задач, направленных на становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся, на формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, на духовно-нравственное развитие и воспитание детей, укрепление их физического и духовного здоровья.

Развитию мировоззрения  учащихся при изучении темы: «Кровь и кровообращение» способствует достижение цели урока и решение задач, таких, как: выполнение задач урока на высоком уровне, проведение анализа опытов и экспериментов, которые проводятся в современной школе на уроках биологии по теме: «Кровь и Кровообращение», проведение качественного обзора имеющейся на сегодняшний день литературы об экспериментальных методах биологии, приведение подробной классификации и характеристики всех экспериментальных методов, используемых в настоящее время, представление на школьных уроках практических заданий к данной теме, освещение современных научных представлений о физиологии системы крови и кровообращения, подробное описание методики, проводимых лабораторных работ, и анализ их важности и необходимости использования в изучении биологии, а также, оценка школьного эксперимента, как воспитательного воздействия на учащихся.

В соответствии с ФГОС на ступени начального общего образования осуществляется:

• становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
• формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности - умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
• духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
• укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Тема «Кровь и кровообращение»  является важным объектом изучения и  личностно-значимым для учащихся. Как  показывает практика, изучение  темы  «Кровь  и кровообращение» расширяет такие знания учащихся как значение крови в обмене веществ, свертывание как защитная реакция организма, иммунитет, его значение в жизни человека, профилактика заболеваний органов кровообращения; обосновывает  
взаимосвязь крови, лимфы и тканевой жидкости, вредное влияние алкоголя,  
наркотиков, курения на состав и функции крови, в том числе по санитарии и гигиене, составляющиех основу  понимания необходимости ведения здорового образа жизни, борьбы с вредными привычками.