Теоретические основы развития творческих способностей младших школьников с применением дифференцированного подхода в рамках внеурочной

Младшие школьники очень активны, инициативны. Но не стоит забывать, что в этом возрасте они очень легко поддаются влиянию окружающей среды. Дети осознают себя личностью, сравнивают себя с другими, начинают выстраивать взаимоотношения со сверстниками и взрослыми . Психологическая особенность младших школьников - податливость, доверчивость. Немаловажную роль для детей в этом возрасте играет авторитет. И здесь очень важно проконтролировать среду, в которой находится ребенок. Следите, с кем общается ваш малыш. Но самым главным все равно должен быть авторитет родителей. Общайтесь с вашим ребенком, высказывайте свою точку зрения, выслушивайте его. Взаимопонимание очень важно для младших школьников, ведь именно сейчас начинает формироваться его собственная позиция и самооценка. И вы должны полностью его поддерживать и помогать в этом. [1,с.57].

 

Вывод: Проанализировав научно - методичекую, и психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования творческих способностей с применением дифференцированного подхода в рамках внеурочной деятельности пришли к заключению, что:

1.Творчество является высшей формой организации личности, требующей длительной подготовки и интеллектуальных способностей.

Творчество является основой человеческой жизни, источником всех материальных и духовных благ. Творчество предполагает наличие у человека определенных способностей. Творческие способности не развиваются стихийно, а требуют специального организованного процесса обучения и воспитания, пересмотра содержания учебных программ, разработки процессуального механизма реализации этого содержания, создания педагогических условий для самовыражения в творческой деятельности.

2. Одним из действенных способов развития творческих способностей младших школьников в рамках внеурочной деятельности является применение на занятиях дифференцированного подхода.

Дифференцированное обучение осуществляется в различных организационных формах, с помощью различных учебных средств и на различных уровнях.

3.Внеурочная деятельность школьников – деятельность объединяющяя все виды творческого развития школьников, в которой возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Основным преимуществом внеурочной деятельности является предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

 

ГЛАВА 2

Опытно - практическая работа по формированию творческих способностей младших школьников с применением дифференцированного подхода в рамках внеурочной деятельности

 

2.1 Диагностика уровня сформированности творческих способностей младших школьников в рамках внеурочной деятельности

 

    Практическая часть работы по формированию творческих способностей младших школьников с применением дифференцированного подхода в рамках внеурочной деятельности проводилась на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения СОШ № 63 города Ульяновска. В практической работе участвовали учащиеся 2В класса в количестве 15 человек.                                                               

                                                                                                               Таблица №2                                                                                                                      

Список учащихся класса, участвовавших в практической работе

№	ФИО	Возраст (лет)
1	Данил А.	9
2	Владислав В.	8
3	Алёна В.	9
4	Софья Л.	8
5	Пётр Л.	8
6	Михаил М.	9
7	Павел В.	9
8	Дарья К.	9
9	Ильдар Х.	8
10	Максим С.	9
11	Ксения М.	8
12	Татьяна Р.	9
13	Мария Н.	8
14	Павел М.	8
15	Александр К.	9

 

 

Практическая работа проходила в 3 этапа:

1. диагностика уровня сформированности творческих способностей младших школьников.
2. планирование системы работы по формированию творческих способностей младших школьников с применением дифференцированного подхода в рамках внеурочной деятельности.

3. частичная апробация предложенной системы работы.

На первом этапе учащимся было дано задание выполнить творческую  работу в технике   объемная аппликация из бумаги по теме объёмная аппликация «Ромашка».

Целью данной работы было определить и выявить уровень сформированности  творческих способностей младших школьников на первоначальном этапе. Критерии оценки уровня сформированности творческих способностей младших школьников, разработанные Фирсовым В.В.,  указаны в таблице №3.

                                                                        

 

                                                                                                     Таблица №3

Карта уровней развития творческих способностей младших школьников                  

Уровни творчества	Требования к действиям учащихся
Низкий уровень  Воспроизведение и  запоминание. Связано с непосредственным воспроизведением содержания изделия по образцу различной сложности, внося свои незначительные изменения, дополнения (отдельные элементы творчества).	Дать определения; Составлять план действий, согласуя с педагогом; Работать по инструкционной карте, таблицам, схемам; Самостоятельно подбирать материалы, учитывая гармонию цвета.
Средний уровень- Решение творческой задачи по цели, идеи, заданной педагогом; применение творчества, ЗУН в знакомой ситуации по образцу, внося свои значительные изменения; выполнение действий с чётко обозначенными правилами.	Объяснять, составлять элементы по готовой схеме, соотносить, сравнивать, характеризовать; Уметь организовать свою деятельность; Выполнять творческие задания, решать сфокусированные задачи.
Высокий уровень- Самостоятельное обнаружение цели, выдвижение идеи; разрабатывание способов решения творческой задачи и самостоятельно включение в решение поставленной задачи, проблемы; применение творчества, ЗУН в незнакомой ситуации.	Высказывать суждения, анализировать, обосновывать, искать необходимую информацию; Разрабатывать конструкционные особенности объекта труда; Выполнять творческие работы исследовательского характера; Самостоятельно изготавливать полноценное творческое изделие.

 

Результаты выполнения детских творческих работ по теме «Ромашка»

  в технике объёмная  аппликация из бумаги

1.Данил А.  при выполнении творческого задания продемонстрировал     высокий уровень развития творческих способностей.

2.Владислав П. При  выполнении творческого задания продемонстрировал высокий уровень развития творческих способностей.

3. Алёна В. При  выполнении творческого задания продемонстрировала высокий уровень развития творческих способностей.

4.Софья Л. При  выполнении творческого задания продемонстрировала высокий уровень развития творческих способностей.

5. Пётр Л. При  выполнении творческого задания продемонстрировал высокий уровень развития творческих способностей.

6.Михаил М. При  выполнении творческого задания продемонстрировал средний уровень развития творческих способностей.

7. Павел В. При  выполнении творческого задания продемонстрировал средний уровень развития творческих способностей.

8.Дарья К. При  выполнении творческого задания продемонстрировала средний уровень развития творческих способностей.

9. Ильдар Х. При  выполнении творческого задания продемонстрировал средний уровень развития творческих способностей.

10. Максим С. При  выполнении творческого задания продемонстрировал средний уровень развития творческих способностей.

11.Ксения М. При  выполнении творческого задания продемонстрировала низкий уровень развития творческих способностей.

12.Татьяна Р. При  выполнении творческого задания продемонстрировала низкий уровень развития творческих способностей.

13. Мария Н. При  выполнении творческого задания продемонстрировала низкий уровень развития творческих способностей.

14. Павел М. При  выполнении творческого задания продемонстрировал низкий уровень развития творческих способностей.

15. Александр К. При  выполнении творческого задания продемонстрировал низкий уровень развития творческих способностей.

Анализ выполненных детских творческих работ по теме «Ромашка»           

 проводился  по критериям, разработанным Фирсовым В.В. «Карта уровня развития творческих способностей учащихся» (таблица №3).

      Анализ выполненных творческих работ учащимися  класса по теме объёмная аппликация «Ромашка» продемонстрировал следующие показатели: 15 учащихся  класса (60%) находятся на низком уровне развития творческих способностей, 4 учащихся класса (26%) находятся на среднем уровне развития творческих способностей, 3учащихся класса (14%) находятся на высоком уровне развития творческих способностей.

В ходе проведенной диагностики поставленная цель была достигнута: выявлен уровень развития творческих способностей младших школьников на начало опытно-практической работы. Результаты проведенной диагностики по уровню сформированности творческих способностей представлены на диаграмме.

                                                                                                    

 

 

 

 

 

                                                                                                         Диаграмма№1

Уровень сформированности творческих способностей младших школьников.

 

 

 Вывод: проанализировав творческие работы учащихся можно констатировать, что большинство детей (14% ) находятся на низком уровне развития творческих способностей при выполнении декоративно-прикладных работ, на среднем уровне развития творческих способностей (26%) учащихся, на низком уровне развития творческих способностей (61%) учащихся.

 

 

 

 

 

 

2.2 Системы заданий по развитию творческих способностей младших школьников с применением дифференцированного подхода в рамках внеурочной деятельности

 

   После анализа детских творческих работ приступила ко второму этапу практической работы. Определила мероприятия, формы работы, методы направленные на  развития творческих способностей младших с применением дифференцированного подхода  в рамках внеурочной деятельности.

                                                                                                      Таблица №4

Формы внеклассной работы	Тема	Цель
Беседа	«Виды декоративно-прикладного творчества»	Познакомить с видами декоративно-прикладного искусства
Мастер-класс	«Учимся творить прекрасное»	Познакомить с технологическим процессом выполнения изделий в различных техниках
Творческая мастерская	«Фантазийные цветы»», объёмная аппликация из бумаги	Познакомить с техникой выполнения объёмных изделий из бумаги, научить выполнять объёмные цветы с использованием дополнительного материала, формировать аккуратность, усидчивость, стимулировать развитие творческих способностей младших школьников
Творческая мастерская	«Аленький цветочек», объёмная аппликация из бумаги	Познакомить с техникой выполнения объёмных изделий, формировать аккуратность, стимулировать развитие творческих способностей младших школьников
Творческая мастерская	«Пасхальное яйцо», лепка из солёного теста	Научить детей выполнять изделия из солёного теста. стимулировать развитие творческих способностей младших школьников
Творческая мастерская	поздравительная открытка «С днём Победы!»	Научить детей выполнять плоскостную аппликацию, воспитывать чувство патриотизма, формировать аккуратность, стимулировать развитие творческих способностей младших школьников стимулировать развитие творческих способностей младших школьников
Творческая мастерская	«Цветочная композиция», работа с бросовым материалом	Научить детей работать с бросовым материалом, вызвать у учащихся интерес и желание работать, стимулировать развитие творческих способностей младших школьников
Выставка творческих работ	«Мир глазами детей»	Стимулировать интерес к занятиям декоративно-прикладным творчеством, создавать ситуацию успеха для каждого ребёнка