Классификация экскурсий и их характерные особенности

Содержание

 

Введение ………………………………………………………………………….4

 

1.Основные понятия……………………………………………………….……..6

1.1 Понятие экскурсии…………………………………………………...….6

1.2 Сущность, признаки и функции  экскурсии………………….….……..7

1.3 Экскурсия как вид деятельности……………………………………....13

1.4 Определение цели и задач  экскурсии………………………………….15

1.5 Экскурсионная методика…………………………………………….…17

2. Классификация экскурсий………………………………………………….….20

2.1 Теоретическая основа  классификации экскурсий……………………..20

2.2 Первая классификация  экскурсий…………………………………….....20

2.3 Классификация Б.Е. Райкова…………………………………………..…22

2.4 Классификация по  трем критериям……………………………………..33

3. Технологическая документация  экскурсии «Город Волгодонск»……………36

3.1 Технологическая карта  экскурсии…………………………………...…..36

3.2 Контрольный текст экскурсии…..……………………………………….38

Заключение…………………………………………………………………………..42

Библиографический список…………………………………………..……………43

Приложение А «Портфель  экскурсовода»………………………….…………….45

Приложение Б «Карточки  экскурсионных объектов»………………………..….49

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Экскурсионное дело – важный  раздел культурно-просветительной  работы среди населения. Экскурсионному  делу – свыше ста лет, но  наиболее интенсивным было его  развитие в 1970-е и 1980-е годы  прошлого столетия. Об этом свидетельствуют:  ежегодное участие в экскурсиях  полумиллиарда человек; десятки  тысяч экскурсионных тем; семидесятитысячная  армия экскурсоводов; тысячи организаций,  активно проводившие экскурсионную  работу; развитие теории и методики  экскурсионного дела.             

 В эти годы был осуществлен  переход лидерства от учреждений  Министерства культуры к профсоюзам  – Центральному совету по туризму  и экскурсиям (ЦСТЭ) ВЦСПС и его  организациям на местах. Большую  роль сыграло создание почти  тысячи бюро путешествий и  экскурсий, экскурсионных бюро  в городах, рабочих и курортных  поселках страны. 

  Основная цель экскурсий - содействие всестороннему развитию личности, подготовка активных и сознательных строителей коммунизма.

Развитие  экскурсионного дела потребовало разработки методологических и теоретических  основ. Ведущую роль в этом сыграли  Главное экскурсионное управление ЦСТЭ и Институт повышения квалификации работников туристско-экскурсионных  организаций (ныне Российская международная  академия туризма).   

 После двадцати лет работы, в  которой приняла участие экскурсионная  кафедра названного института,  были определены функции, признаки  и аспекты экскурсий, сущность  и особенности двух важнейших  элементов – показа и рассказа  – экскурсионного метода; выработаны  классификация экскурсий и дифференцированный  подход к экскурсионному обслуживанию  населения; разработаны основы  методологии и методики, элементы  экскурсионной педагогики и психологии, а также определены составные  части экскурсионного дела и  особенности профессионального  мастерства экскурсовода.            

 Вопрос о классификации экскурсий  всегда находился в центре  внимания  экскурсионных работников  и ученных экскурсионистов. Первые  попытки  решения этой проблемы  относится к концу 20-х годов.  Учёный экскурсионист В. А.  Герд говорил о своем  варианте  классификации форм экскурсионной  работы, что основной целью будет  разделение экскурсий на группы  и подгруппы и выделение тех  основных черт, которые определяют  характер ведения экскурсий, т.е.  помогают руководителю ориентироваться  во всех вопросах ее разработки. Это выделение основных черт  даст несколько центральных типов  экскурсий, к которым будут  примыкать промежуточные классификационно  неясные экскурсии.  

Объектом исследования является экскурсионная деятельность.

Предмет исследования – классификация экскурсий. При написании данной работы были использованы общетеоретические методы анализа и синтеза.

Целью данной курсовой работы является  изучить классификацию экскурсий и их особенности.

Актуальность темы данной курсовой работы заключается в том, что правильная классификация экскурсий имеет большое значение в успехе проведения экскурсии. 

 

 

 

 

1. Основные  понятия

1.1 Понятие экскурсии

Современное понятие «экскурсия» (от лат. «excursion» – поездка) вкладывается индивидуальное или в составе группы посещение достопримечательных мест с учебными или познавательными целями. На протяжении становления и развития экскурсионного дела в понятие «экскурсия» вкладывалось различное содержание.

Первые методисты экскурсионного дела, например, И.М. Гревс, сводили сущность экскурсии к «моторности», т.е. передвижению. Более полное определение экскурсии было дано Н.Б. Анциферовым, В.А. Гердом, Б.В. Емельяновым.

Понятие «экскурсия», согласно толкованию Б.В. Емельянова, являет собой целенаправленный наглядный процесс познания окружающего человека мира, построенного на заранее подобранных объектах в естественных условиях или расположенных в цехах промышленного предприятия, помещениях, лабораториях научно-исследовательского института, залах музея, выставки, мастерской художника, и др. Показ чувственно воспринимаемых объектов происходит под руководством квалифицированного руководителя – экскурсовода и подчинен задаче раскрытия четко определенной темы.

Таким образом, экскурсия – 1) процесс наглядного познания окружающего мира: особенностей природы, современной и исторической ситуации, элементов быта, т.е. достопримечательностей определенного города или региона – заранее избранных объектов, которые изучаются на месте их расположения;

2) тематический маршрут  с целью посещения достопримечательных  объектов и местностей.

Специфика экскурсии  заключается в органическом сочетании  в ней показа и рассказа. Экскурсовод показывает экскурсантам объекты и сопровождает показ анализом, пояснениями, историческими справками. Если нет объектов, раскрывающих какую-либо тему, не может быть и экскурсии. Показывая объект, экскурсовод дает пояснение, учит экскурсантов правильно воспринимать увиденное, давать объективную оценку событий, явлений, фактов, связанных с ними.

Таким образом, экскурсовод целенаправленно воздействует на формирование мировоззрения участников этого мероприятия, а сообщаемые в процессе экскурсии сведения благодаря наглядности хорошо запоминаются и способствуют расширению их разговора.

1.2 Сущность, признаки и функции экскурсии

За всю историю отечественного экскурсоведения существовало немало различных определений экскурсии, отражающих ее сущность. В конце XIX века экскурсию определяли как «проходку, прогулку, выход на поиск чего-либо, для собирания трав и прочее».

Один из основателей  отечественного краеведения Н.П. Анциферов  в 1923 г. понимал экскурсию как  «прогулку, ставящую своей задачей  изучение определенной темы на конкретном материале, доступном созерцанию».

Профессор Б.Е. Райков рассматривал экскурсию следующим образом: «Под экскурсией мы разумеем изучение объектов в их естественной обстановке (локальный принцип) и в связи с передвижением своего тела в пространстве (моторный принцип). Вот эти два принципа, тесно между собою связанные, и составляют сущность экскурсии. Моторность и локальность - «душа» экскурсии».

В советскую эпоху  экскурсии были средством так  называемого коммунистического воспитания, которое имело синтетический характер и включало воспитание любви к партии, вождям, революции, атеистическое воспитание, непримиримость к буржуазному миру. Определение школьной экскурсии, данное А.В. Родиным и Ю.В. Соколовским в работе «Экскурсионная работа по истории», несет в себе соответствующий идеологический отпечаток: «Экскурсия - особая форма учебной и внеучебной работы, в которой осуществляется совместная деятельность учителя-экскурсовода и руководимых им школьников-экскурсантов в процессе изучения явлений действительности, наблюдаемых в естественных условиях (завод, колхоз, памятники истории и культуры, памятные места, природа и др.) или в специально созданных хранилищах комплекций (музей, выставка), и служащая цели коммунистического воспитания подрастающего поколения».

Наконец, в начале XXI века экскурсия определяется как «целенаправленное освоение действительности через аудио-визуальное ознакомление с тематически объединенными объектами на местности с помощью экскурсовода».

Таким образом, за столетнюю  историю экскурсоведения существовали разные определения экскурсии, но это, на наш взгляд, не дает оснований для выводов о наличии противоположных точек зрения на данный феномен. Расхождение в определениях обусловлены функционированием экскурсий в разные культурно-исторические периоды. Каждое определение вбирает в себя ряд параметров и особенностей экскурсии, актуальных для той эпохи, в которую оно появилось. С годами происходило усложнение представлений об экскурсии, а именно: о целях, задачах, формах проведения, в конечном итоге, о ее сущности. Из прогулки, преследующей практические цели, например поиск лечебных трав, экскурсия выросла в мощное средство культурно-просветительной работы.

По мнению Б.В. Емельянова, определение экскурсии как методически  продуманного показа достопримечательных мест, памятников истории и культуры, в основе которого лежит анализ находящихся перед глазами экскурсантов объектов, а также умелый рассказ о событиях, связанных с ними, - недостаточное и не раскрывающее в полной мере ее сущности. Ученый считает, что «экскурсия - это сумма знаний, в специфической форме сообщаемых группе людей, и определенная система действий по их передаче» . Действительно, экскурсия может конкретизировать уже имеющиеся знания, давать новые, усиливать интерес к получению дополнительных знаний.

Поскольку экскурсия  стимулирует мыслительную и физическую активность человека, направленную на достижение поставленной цели, то ее можно считать особым видом деятельности. Деятельность в процессе экскурсии подразделяется на два вида. Деятельность экскурсовода состоит из ряда действий, главными из которых являются подготовка и проведение экскурсии. Конкретные действия экскурсовода направлены на то, чтобы помочь экскурсантам увидеть объекты, на основе которых раскрывается тема экскурсии; получить необходимую информацию о них; выработать у них отношение к теме экскурсии; дать экскурсии свою оценку, то есть сделать определенные выводы и, наконец, ощутить величие события или значение произведения искусств, которым посвящена экскурсия. Деятельность экскурсантов выражается в наблюдении и изучении объектов, а также в получении информации о них.

На основании сказанного неверным представляется утверждение  о том, что экскурсия, будучи работой для экскурсовода, является отдыхом для экскурсантов. Действительно, большая часть работы во время экскурсии выполняется экскурсоводом, тем не менее в экскурсионном процессе - работала серьезная и сложная для обеих сторон - и для экскурсовода, и для экскурсантов.

Специалисты выделяют ряд  признаков экскурсии. Общими признаками для всех экскурсий являются следующие:

1.Наличие экскурсантов (группы или индивидуалов).

2. Наличие квалифицированного  экскурсовода, проводящего экскурсию.

3. Протяженность экскурсии  во времени (от 45 минут до 3-4 часов).

4. Протяженность экскурсии  в пространстве - движение участников экскурсии по заранее составленному маршруту.

5. Показ экскурсионных  объектов на месте их естественного  или искусственного (в музее, на  выставке) расположения.

6. Целенаправленность  проведения экскурсии (наличие  темы, в процессе раскрытия которой решаются задачи экскурсии).

7. Активная деятельность  участников экскурсии (экскурсовода  и экскурсантов).

Отсутствие хотя бы одного из перечисленных признаков лишает права называть проводимое мероприятие экскурсией и превращает его в любительскую прогулку, прогулку выходного дня, турпоход, тур, просмотр видео- или кинофильма, лекцию, устный журнал и т.п.

Помимо общих признаков у каждого вида экскурсий существуют специфические признаки. Например, у автобусных экскурсий - это обязательный выход из автобуса для осмотра достопримечательностей, у производственных - демонстрация действующих объектов (механизмов, станков). Лишены перечисленных признаков мероприятия, обозначаемые термином «гидизм». Под гидизмом понимают бессистемный беглый осмотр достопримечательных мест, памятников истории культуры с помощью гида. Отечественные теоретики экскурсионного дела рассматривают гидизм как отрицательное явление, результат несерьезного подхода к подготовке и проведению экскурсии и считают, что экскурсия и беглый осмотр объектов под руководством гида - это разные понятия. М. Криворучко и                   И. Галиченко свидетельствуют: «Только раскрытие темы на зрительных объектах можно считать экскурсией, в отличие от показа объектов в порядке их появления перед глазами экскурсанта, так называемого «гидизма». Гид лишь «комментирует» объекты экскурсии».

Экскурсия как вид  деятельности выполняет несколько функций.

Информационно-познавательная функция. Всякая экскурсия в соответствии со своей темой предполагает освоение определенных пластов культурной или природной среды, а значит, содержит информацию по конкретному разделу знаний - о достижениях медицины, об исследованиях космоса, об исторических событиях, о крупных изобретениях и т.п. Следовательно, экскурсант в процессе экскурсии всегда узнает что-то новое.