Экскурсионная методика и ее приемы

 

Прием сталкивания  противоречивых версий используется в рассказе экскурсовода, например, при оценке определенного исторического события, утверждения даты возникновения конкретного города или происхождения названия города (реки, озера, местности).

 

Прием персонификации используется для мысленного создания образа конкретного человека (писателя, государственного деятеля, военачальника). Рекомендуется делать это с помощью яркого рассказа об отдельных эпизодах из жизни тех людей, с которыми связана тема экскурсии, или на основе описания какого-либо исторического события, в котором эти люди участвовали.

 

Прием проблемной ситуации состоит в том, что в рассказе экскурсовода ставится проблема, связанная с темой экскурсии. Постановка проблемы перед экскурсантами заставляет их задуматься и понуждает найти правильный ответ на поставленные экскурсоводом вопросы. В ряде случаев экскурсантам предлагается найти альтернативу предложенному решению вопроса.

 

Прием отступления состоит в том, что в ходе рассказа экскурсовод уходит от темы: читает стихотворение, приводит примеры из своей жизни, рассказывает содержание кинофильма, художественного произведения. Этот прием напрямую не связан с содержанием экскурсии, поэтому некоторые методисты называют его "приемом освежающего отступления". Его задача снять усталость. Однако, применяя данный прием, не следует комкать экскурсию, сокращая материал по теме. Нельзя сводить дело к шуткам, анекдотам, разбрасыванию "юмористических штрихов" среди серьезного изложения материала, чтобы придать сложной информации непринужденный характер.

 

Прием индукции применяется в рассказе, когда необходимо совершить переход от частных, единичных случаев и фактов к общей картине, общим выводам, и в показе, когда экскурсовод от характеристики одного памятника переходит к характеристике целого ансамбля или системы инженерных сооружений.

 В рассказе используется  также методический прием дедукции как способ рассуждения при переходе от общего к частному. В ряде случаев оба эти приема используются при показе одного объекта. Каждый из них применяется как взаимное дополнение.

 

Климактерический  прием предполагает такое изложение экскурсионного материала, когда вначале сообщаются менее интересные и малозначительные факты и аргументы, затем - более значительные и, наконец, самые интересные. Такая последовательность, по мнению сторонников этого приема, способствует нарастанию интереса экскурсантов к рассказу.

 

Антиклимактерический прием состоит в том, что изложение материала в рассказе начинается с наиболее интересных фактов и примеров, в показе - с более значительных по своему содержанию и архитектуре объектов. Интерес к теме, разбуженный у экскурсантов в начале мероприятия, позволяет в дальнейшем успешно ознакомить их с менее интересным материалом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение.

На основе изученной литературы можно сделать вывод, что методика проведения экскурсий - это совокупность методических приемов, задача которых — обеспечить наибольшую действенность экскурсионного метода сообщения знаний аудитории.

Главной особенностью методики проведения экскурсии является то, что это умение показать объект, умение рассказать о нем и связанных с ним событиях.

          Существует классификация методических приемов проведения экскурсий, где выделяются группы, связанные с основными элементами экскурсии — показом и рассказом. Работники экскурсионного учреждения, отвечающие за методическую службу, должны помнить о том, что для проведения полноценной экскурсии важным условием является четкость и конкретность методических указаний.

Эффективность любой экскурсии  зависит от техники ее проведения, от связи техники с методикой  ведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы.

1. Долженко, Г.П. Экскурсионное дело./Г.П. Долженко.- М.: ИКЦ «МарТ», 2008. – 272 с.
2. Емельянов, Б.В. Экскурсоведение./Б.В. Емельянов.-М.: Советский спорт,2012.- 216 с.
3. Ишекова, Т.В.Экскурсионное дело: Учебное пособие./Т.В. Ишекова.-Саратов: «Научная книга», 2006.
4. Кулаев, К.В. Экскурсионная деятельность: теоритические и методологические основы/К.В.Кулаев.-М.:Турист, 2008. – 96 с.
5. Малахова, Н.Н., Ушаков, Д.С. Иновации в туризме и сервисе./Н.Н. Малахова.,Д.с, Ушаков.-М.: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2008.
6. Мальцева, С.Г. Экскурсионная и выставочная работа: учебно-методическое пособие / Санкт-Петербургский гос.ун-т физической культуры им. П.Ф. Лесгафта.-СПб.:(б.и), 2008.-70с.
7. Новиков, В.С. Инновации в туризме: учебное пособие для студентов высш.учеб.заведений./В.С. Новиков. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
8. Савина, Н.В. Экскурсоведение: учебно- практическое пособие./Н.В. Савина.-Минск, 2008.
9. Севастьянова, С.А. Регионально планирование развития туризма и гостиничного хозяйства: учебное пособие / С.А. Севастьянова.- -М.2008.
10. Хуусконен, Н.м., Глушанок, Т.М. Практика экскурсионной деятельности./Н.М. Хуусконен., Т.М. Глушанок.-СПб.: «Издательский дом Герда», 2006. – 208 с.