Гендерный подход к разработке технологий организации молодежного досуга

Таким образом, в организации досуга молодежи важно все, начиная категориальной направленности, заканчивая средствами, формами и методами. Выпадения какого-либо элемента - это нарушение цепи. Нужно учитывать множество критерий, в том числе гендерную, как неотделимую константу в технологическом процессе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Сегодня мы все должны осознать, что культура вступила в качественно новый этап развития. Возникает новая ситуация во взаимодействии культуры и социальной сферы. Досуг в культуре выступает как динамическая сила, формирующая жизнь общества, оказывающая громадное решающее воздействие на развитие общественных отношений. И в этом смысле учреждение культуры должны выступать важным средством повышения органичности социально-культурного развития.          Социальная значимость культурно-досуговой деятельности заключается в ее влиянии на развитие творческих задатков и способностей молодого человека и уровень его удовлетворения культурно-досугового учреждения. В настоящее время деятельность культурно-досугового учреждения должна решать, прежде всего, социальные проблемы в регионе, предлагая новые модели образа жизни. Сфера досуга сегодня становится сосредоточением таких социальных проблем, которые общество не может решить в других сферах жизнедеятельности (наркомания, алкоголизм, преступность, и др.). Конечно, это не означает, что досуговая деятельность в полной мере способна выполнить данный социальный заказ, но предложить альтернативные, социально-значимые досуговые программы клубная сфера обязана. Деятельность досуговых учреждений должна быть направлена на создание наиболее благоприятных, оптимальных условий для отдыха, для развития духовных и творческих способностей молодого человека.  Реформы в сфере досуга молодежи – это своеобразный информационный и инновационный взрыв, осуществляемый демократическими путями.  Гендерные исследования в культуре весьма значимы. Можно с полностью уверенностью сказать, что изучение данного вопроса помогает лучше разобраться в специфических чертах, присущих конкретному полу, а это в свою очередь должно направлять  работников социально культурной сферы дифференцированно и  правильно организовывать культурно – досуговое пространство, как молодежи, так и всего общества в целом. Важно помнить, что мужчины и женщины различны  по некоторым признакам. Это различие проявляется и  в  способе выражения эмоций, и в реакции на те или иные явления, происходящие в учреждениях культуры, и в умении проявить свою активность, а также в предпочтении к формам проведения своего свободного времени. Конечно, только учитывая все особенности и предрасположения мужчин и женщин, можно удовлетворить их потребности в культуре в полной мере. Для этого следует разрабатывать и внедрять на практике технологию организации досуга молодежи, учитывая гендерный аспект.           Оптимальный технологический процесс организации молодежного досуга на основе гендерного подхода способствует глубокому осмыслению действительности, молодого человека во всеобщей взаимосвязи явлений мира, общества, микро - и макросреды. Поэтому следует сделать вывод о том, что технология культурно-досуговой деятельности оптимально функционирует при опоре не на частные, случайные, зачастую произвольные мотивы, которые движут отдельных специалистов при ее осуществлении в конкретной ситуации, а исходя из значимого смысла и содержания, того конкретного результата, который складывается из всей совокупности человеческих стремлений, характеризующихся определенной внутренней целеустремленностью, направленность на решение четко определенных задач.      Досуг может считаться общественным богатством только тогда, когда он используется в интересах всестороннего развития человека, его способностей и тем самым для умножения материального и духовного потенциала всего общества

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

 

1. Абубикирова, Н. И. Что такое «гендер»? / Н. И. Абубикирова. – М. : 1996 – 530 с.
2. Аванесова, Г. А Культурно-досуговая деятельность: теория и практика организации / Г. А. Аванесова // учебное пособие для студентов вузов. –    М. : Аспект-Пресс, 2006. – 235 с.
3. Берн, Ш. Гендерная психология / Ш. Берн. - М.: Олма – Пресс, 2002.-21с.
4. Введение в гендерные исследования: учебное пособие/ Ярмская Е.               [и др.]; под ред.  И. Жеребкиной. – Харьков.: Алетейя, 2001.- 441 с.
5. Воробьев, С. В. Молодежная субкультура, как специфическая часть культуры общества / С. В. Воробьев. – Н. Новгород. : 1991. – 350с.
6. Григорьева, Е. И. Современные технологии социально – культурной деятельности / Е. И. Григорьева // Учебное пособие для вузов. – Тамбов. : Першина, 2004. –511 с.
7. Жарков, А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности / А. Д. Жарков // Учебно-методическое пособие. – М. : Профиздат, 2002. – 287 с.
8. Жаркова, Л. С. Деятельность учреждений культуры / Л. С. Жаркова // Учебное пособие-3-е издание. – М. : МГУКИ, 2003. – 234 с.
9. Жарков, А. Д.  Культурно – досуговая деятельность / А. Д. Жарков, В. М. Чижиков. – М. : 2000. –312с.
10. Здравомыслова, Е. Социальное конструирование гендера как феминистская теория / Е. Здравомыслова, А. Темкина. – М. : 1999. – 54 с.
11. Киселева, Т. Г. Социально-культурная деятельность / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников // Учебник.  – М. : МГУКИ, 2004. – 539 с.
12. Кон, И. С. Юность как социальная проблема / И. С. Кон. – М. : 1973. – С.48.
13. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев.–       М. : 1996. – 210 с.
14. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / Ожегов С. И., Шведова   Н. Ю. – М. : ООО «ИТИ Технологии», 2003. – 313 с.
15. Пригожин, А. И. Организация: системы и люди / А. И. Пригожин.– М. : 1983. –С. 6.
16. Словарь гендерных терминов / под ред. А. А. Денисова, – М. : Информация XXI век, 2002. – 256 с.
17. Социально-культурная деятельность учреждений культуры клубного типа  учебник / под ред. Гончаровой. – Тверь, 2003. – 350 с.
18. Стрельцов, Ю. А. Культурология досуга / Ю. А. Стрельцов // Учебное пособие. – М. : МГУКИ, 2003. – 296 с.
19. Триодин, В. Е. Клуб и свободное время/ В. Е. Триодин. – М. : Профиздат, 1982. – С. 10.
20. Теория и методика Культурно- просветительской работы. Учебное пособие, Липецк. : Момент, 1997.– С. 55.
21. Усманова, А. Гендерная проблематика в теории культуры / А.Усманова.–   Харьков. : Алтейя, 2001. – 429 с.
22. Шмаков, С. А. Её величество игра / С. А. Шмаков. – М. : 1992. – 355 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

АНКЕТА

Уважаемый респондент! Данное анкетирование проводится в рамках  подготовки научной работы, а также с целью улучшения досуговой деятельности молодежи на основе гендерного подхода. Просим Вас ответить на предлагаемые вопросы!

Заранее благодарим!

 

1. Часто ли вы посещаете культурные учреждения?

• Часто

• Иногда
• Еженедельно
• Раз в год.
• Другое:

2. Какие культурно – досуговые  мероприятия Вам наиболее интересны?
• Фестивали
• Концерты
• Тематические вечера
• Конкурсные программы
• Другое:

 

3. В каких бы культурно – досуговых мероприятиях Вы сами приняли участие?
• Фестивали
• Концерты
• В игровой деятельности
• Другое____________________

 

4. Считаете ли Вы, что в игровых формах досуговых мероприятий должны участники проигрывать социальные роли?
• Да
• Нет
• Не знаю вообще, что это такое

 

5. Какие культурные учреждения Вы посещаете?
• Библиотеки
• Дома культуры или дворцы культуры
• Музеи
• Театры
6. Всегда ли Вас устраивает качество проводимых мероприятий?
• Всегда
• Почти никогда
• Иногда
• Другое____________________

 

7. Вы часто планируете свой досуг?
• Всегда
• Иногда
• Часто
• Никогда

 

8. Предпочитаете ли Вы  в свое свободное время посещать какие-либо обучающие курсы?
• Да
• Нет
• Скорее нет, чем да
• Скорее да, чем нет

 

9. Часто ли Вы посещаете кафе, бары, рестораны ( в % соотношении)

 

 

Возраст_______ Вариант ответа	Кафе	Бары	Рестораны
1. Часто
2.Иногда
3.Зависит от настроения

 

10. Знаете ли Вы что такое «Гендер»?
• Знаю
• Не знаю
• Что - то слышал (а) об этом

 

 

 

11. Как Вы понимаете значение понятия «Гендер»?
• Модель социальных отношений между мужчинами и женщинами
• Разделение по социальному статусу мужчин и женщин
• Сексуальное различие между мужчинами и женщинами
• Другое:

 

12. Считаете ли Вы, что досуг мужчин и женщин различен?

 

• Да
• Скорее да, чем нет
• Скорее нет, чем да
• Нет

 

13. По вашему мнению, кто чаще посещает культурно - досуговые  учреждения юноши или девушки?
• Девушки
• Юноши
• Одинаково посещают

 

 

14. Ваши рекомендации по улучшению качества  культурно – досуговой работы:

 

 

 

_________________________________________________________________________________

 

 

 

 

 

Ваш пол: жен:         муж:  Возраст: 14-17 24-31

 

                 18-23

 

 

БЛАГОДАРИМ ЗА ОТВЕТЫ!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

Ответы на вопрос: «Какие культурно – досуговые мероприятия Вам наиболее интересны?»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

 

 

Ответы на вопрос: «Считаете ли Вы, что в игровых формах досуговых мероприятий должны участники проигрывать социальные роли?»

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

 

 

Ответы на вопрос: « Всегда ли Вас устраивает качество проводимых мероприятий?»

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 6

 

 

Ответы на вопрос: «Предпочитаете ли Вы в свое свободное время  посещать какие-либо обучающие курсы?»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 7

 

 

Ответы на вопрос: «Знаете ли Вы, что такое гендер?»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 8

 

 

Ответы на вопрос: «Считаете ли Вы, что досуг мужчин и женщин различен?»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 9

 

 

КУЛЬТУРНО - ДОСУГОВЫЙ ПРОЕКТ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Молодежный досуг»

Проект направлен на организацию досуга молодежи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Белгород, 2009 
Проект направляется на рассмотрение главе Красненского района

Название проекта – «Досуг»

 

 

Необходимость проекта. От того, какие ценности предпочитает молодежь, во многом зависит то, каким будет общество, какое будущее его ждёт. Интерес к предпочтениям молодежи смело можно отнести к вечным.

Современное состояние общества, процессы происходящие в нём, заставляют по-новому взглянуть на проблему воспитания молодёжи, формирования его творческого, индивидуального потенциала в период ломки старых традиций и зарождения новых в развитии нашего общества. Психолого-педогогические аспекты формирования личности молодого человека ни часто фигурируют в программах культурно-досуговой деятельности.

  Досуг – самая доступная сфера для молодёжи, необходимая социальная площадка для своих конкретных дел, так как по своему статусу молодёжь не принадлежит ещё к миру взрослых, поэтому изучение молодёжной культуры тесно связаны с ценностями, поведением, активностью молодёжи в сфере свободного времени. Ценностное система, которая складывается в молодёжной культуре сегодня, через определённое время становится основой ориентации общества в целом, « омоложение » ядра его культуры. Таким образом, проблема свободного времени и досуга, как его специфической части носит социальный характер.

Человек и время – понятия неразрывные. Люди всегда стремились к целесообразной и организованной во времени деятельности, пытаясь учитывать его и беречь. К этому принуждала и сама жизнь, природа и вся окружающая действительность, подчинённая определённым социальным и биологическим ритмам.

В современных условиях же молодежь предпочитает проводить досуг  не в семье или в местах, где осуществляется контроль со стороны взрослых, а в группах сверстников. Свободное время молодежи имеет свои культурные особенности, определяющиеся психологическими, социальными, биологическими характеристиками. Эти особенности заключаются в предрасположенности молодежи к новому, нетерпимости к рутине, динамизме и импульсивности. В данном возрасте происходит выбор жизненных ценностей, складывается позиция по отношению к себе и другим людям, формируется отношение к извечным категориям: добро и зло, преданность, честь, долг, также осуществляется участие в социально значимых позициях: учеба и труд. Именно досуг является существенным звеном социального воспитания личности: интеллектуального, физического, нравственного. Таким образом, стоит проблема наполняемости свободного времени молодого человека.