Мониторинг качества усвоения обучающимися образовательной программы студии «Парадайс»

 

 

 

 

 

 

 

РЕФЕРАТ

Тема: «Мониторинг качества усвоения

обучающимися образовательной программы

студии «Парадайс».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Важнейшим условием повышения эффективности  образовательно-воспитательного процесса в системе дополнительного образования  детей, совершенствования процесса обучения является систематический  анализ объективных данных о состоянии  результатов  обучения. Их анализ позволяет судить о достижении целей и задач образовательной программы студии «Парадайс».

Мониторинг – это регулярное отслеживание качества усвоения программы в учебном процессе.

Его цель – выявление уровня развития способностей, личностных качеств обучаемого и их соответствия прогнозируемым результатам образовательной программы.

Задачи мониторинга:

- отслеживание уровня развития знаний, умений и навыков каждого обучаемого и объединения в целом;

- выявление  причин, способствующих или препятствующих  полноценной реализации программы;

- внесение  необходимых корректив в содержание и методику образовательного процесса..

При организации и проведении мониторинга  качества образовательно-воспитательного  процесса  особая роль отводится  диагностике, что позволяет получить объективные данные об уровне воспитанности, развития и обученности обучающегося.

Заложенный  в детях интеллектуальный творческий потенциал реализуется наиболее полно, если образовательный процесс построен с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и направлен на максимальное  развитие его способностей.

Занятия построены так, что теоретические  знания и практические навыки даются всей группе, а дальнейшая работа ведется  с каждым обучаемым индивидуально, т.к. задания  выполняются неравномерно: одни закончили работу, другие начинают.

 Порядок  тем составляется таким образом,  чтобы каждая последующая тема  давала возможность перейти на  новый, более сложный этап с  получением новой законченной  работы.

В процессе работы я не только предлагаю, направляю и подсказываю направление выполнения работы, но и выбираю лучшие идеи обучающихся, тем самым развивая их творческие способности и талант.

Задания учитывают постепенное нарастание сложности технологического исполнения и композиционного построения. Все технические приемы вязания осваиваются в процессе выполнения нужных и полезных в быту изделий (салфетки, обложки, украшения и др.) Накапливая практический опыт, обучающиеся от простых изделий постепенно переходят к выполнению более сложных.

 В целях достижения эффективности и качества образовательного процесса нами разработана модель мониторинга качества усвоения обучающимися содержания данной программы, оценка знаний, умений и навыков, полученных воспитанниками при освоении каждой темы.

2.1 Формы подведения итогов

 Педагогический мониторинг обучающихся студии «Парадайс» строится прежде всего на учете индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников.

С момента  поступления обучающего в студию, ведется диагностика его творческого развития. В первые дни обучения проводится предварительный контроль, который позволяет увидеть не только исходную подготовку каждого обучаемого, но и выявить мотивацию его прихода в объединение, индивидуальные вкусы, способности, склонности. Такой контроль проводится в форме собеседования и анкетирования.

В течение  учебного процесса проводится текущий контроль с целью проверки и оценки результативности освоения обучающими программы, своевременного выявления нуждающихся в поддержке педагога при проведении занятий, а так же проявляющих творческие способности.

В течение  года проводятся итоговые (контрольные) занятия каждого раздела: выставки и блиц-опросы теоретических знаний учащихся. Лучшие работы учащихся демонстрируются на тематических выставках. По каждой выполненной работе обучающиеся высказывают свои мнения, отмечая достоинства и недостатки. Это помогает им еще раз закрепить полученные знания и умения и учесть свои ошибки.

В конце года обучения  подводятся итоги усвоения программы (теоретической и практической части),  направленные на выявление творческой личности, развитие познавательных процессов, уважения к своему труду и труду других людей. Теоретическая часть проверяется итоговым  блиц-опросом, проводится внутри объединения конкурс «Лучшая работа» и итоговая выставка всех работ, которая показывает уровень усвоения  практической части программы. Выбор работ на выставки проводится с учетом интереса и возрастных особенностей обучающегося. Кроме того, на  заключительном занятии в конце года подводятся итоги работы объединения за год, анализируются общие достижения и допущенные ошибки, поощряются лучшие учащиеся.  Оценка должна быть объективной, обоснованной.

Все эти творческие работы выставляются на празднике « День поселка»-12 июня. Многие из них покупаются жителями и гостями района.

Основными критериями  оценки достигнутых  результатов считаются:

самостоятельные работы, осмысленность  действий, разнообразие освоенных приемов выполнения изделия.

 

2.2 Прогнозирование ожидаемых  результатов и способы их проверки

Программа предполагает достижение качественного  уровня обучения за счет:

- интенсификации  процесса обучения (исключение непроизводительных  затрат времени, применения  базовых  схем и графических изображений);

- разно-уровневой  подачи материала;

- привлечения к занятиям наглядного материала, справочной литературы по рукоделию, современных журналов;  

 

За  время обучения воспитанники должны приобрести следующие

 

Знания:

 - история возникновения ремесла;

- материалы,  инструменты и приспособления, терминологию используемые в данном рукоделии;

- организация  рабочего места;                  

-основы цветоведения и основные правила композиции;

- ассортимент пряжи, тканей, применяемый для рукоделия;

- ассортимент изделий, изготовляемый тем или иным методом;

Умения:  

- правила  работы с крючком, спицами,  швейной машиной;

- ТБ при  работе с элетроприборами, колющими и режущими  инструментами;

- изготовление трафаретов и шаблонов; составление рисунка ;

- исполнение различных видов деталей-добавок и фигурных  элементов отделки;

- выполнение  лоскутной техники различной  сложности , соединения и стыковки лоскутных блоков;

- работать  с прозрачными и плотными непрозрачными  тканями; 

Навыки:

- освоить  приемы оригами, аппликации, вышивки, вязания крючком и спицами, лоскутной техники ;                  

- составление  эскизов изделий и подбор цветового  сочетания бумаги.пряжи, тканей;

- изготовление  предметов быта, интерьера, аксессуаров  и их декоративное оформление;

 

2.3 Критерии оценки результативности  реализации программы

Проверка  ЗУН происходит вне напряжения, свойственного  контрольным работам, а в дружелюбной  и располагающей к открытости атмосфере.

Результаты  достижений условно подразделяются на высокий, средний и низкий по уровню освоения программного материала, овладению обучающимися теоретическими знаниями, правильному и систематическому их применению при выполнении работ; знанию и соблюдению правил техники безопасности при работе, качеству выполнения практических работ, самостоятельности.

Полученные  результаты фиксируются в карте диагностики, которая составляется на начало, середину и конец учебного года, с целью выявления уровня развития творческих способностей и определения заданий для выполнения индивидуальных работ, что позволяет отслеживать динамику образовательных результатов обучаемого по отношению к другим обучаемым и к самому себе, выявлять собственные успехи по сравнению с начальным уровнем.

Разумно организованная система контроля и  оценки результатов обучающихся  дают возможность определить степень  освоения обучаемым программы, а  также проследить развитие личностных качеств обучаемых, оказать им своевременную  помощь и поддержку.

В конце  учебного года по карте диагностики  для наглядности составляется круговая диаграмма диагностики усвоения программы всей группой в целом. В объяснительной записке отмечаются результаты проводимой диагностики в начале и конце года.

 Кроме  того, в течение всего периода  обучения собирается и составляется «портфолио», которое является современной, наглядной и эффективной формой оценивания творческих достижений обучаемого и отражает результаты индивидуальной образовательной активности в системе дополнительного образования.

Портфолио – это собрание личных достижений ученика, реально показывающее уровень его подготовленности и активности в творческой деятельности. Портфолио помогает организовать контроль над своим временем, правильно реагировать на ошибки, ставить реальные задачи и позволяет обеспечить преемственность разных этапов процессов обучения и коммуникацию между его участниками.

 

 

Портфолио обучающегося включает:

-  общую  информацию об обучаемом;

- перечень  официальных документов по итогам  конкурсов, выставок, фестивалей различного уровня, перечень всех творческих работ, благодарности, грамоты, дипломы;

- перечень всех творческих работ, их краткая характеристика

- , ксерокопии статей;

- анализ  творческой деятельности обучаемого, ее результатов за каждый год обучения;

- в анализе  творческой деятельности воспитанника  педагог отмечает положительные  и отрицательные результаты работы, развитие общеучебных умений и навыков, связанных с освоением программы,  с совершенствованием общих способностей обучаемого и личностных качеств, содействующих успешному освоению содержания программы и выражающихся через отношение обучаемого к обществу в целом, другим людям, самому себе.

      Результаты мониторинга являются стимулом к расширению познавательных интересов и потребностей обучаемого; позволяют воспитанникам осознать уровень их актуального развития и определить перспективы; помогают педагогу своевременно выявить и устранить объективные и субъективные недостатки учебно-воспитательного процесса;

В целом необходимо сказать, что  данную модель мониторинга необходимо совершенствовать, разрабатывать новые способы диагностики, использовать другие параметры, если они позволяют увидеть и оценить знания, умения, навыки, полученные обучаемыми,  для более полного анализа их развития интеллектуальных и творческих способностей.

Данная  работа может быть полезна для  педагогов дополнительного образования  художественно-эстетического направления  в их практической деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Нами рассмотрена модель мониторинга  качества усвоения обучающимися содержания образовательной программы творческого  объединения «Художественное гильоширование».

В первой главе работы мы определили историю возникновения прикладного  и декоративного искусства в  целом и  возникновение гильоширования (выжигания по ткани) – как нового вида рукоделия.

Вторая глава посвящена мониторингу  учебного процесса, проводимому в  данном объединении.

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение  № 1

АНКЕТА

1. фамилия,  имя_________________________________________________

2. возраст  (дата рождения)________________________________________

3. домашний  адрес, телефон________________________________________

4. Ф.И.О.  родителей

мать ___________________________________________________________

место работы, телефон____________________________________________

отец ___________________________________________________________

место работы, телефон____________________________________________

5. школа,  класс___________________________________________________

6. состояние  здоровья (справка)_____________________________________

7. твои  увлечения_________________________________________________

8. о чем  мечтаешь________________________________________________

9. чем  обусловлен выбор этого творческого  объединения ________________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                            Приложение № 2

КАРТА ДИАГНОСТИКИ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ОБУЧАЮЩИМИСЯ

ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ГИЛЬОШИРОВАНИЕ»

___________год

 

 

№

Фамилия, имя обучающегося

возраст

класс

История возникновения  гильоширования, перечень изделий, выполн. в технике

материалы, инструменты., приспособления, терминология

Знание правил техники безопасности,  их соблюдение, организация рабочего места

Изготовление трафаретов, шаблонов, перевод рисунка на ткань, эскиз  изделия

знание приемов работы и умение применять их на разных этапах работы

Нач. понятия об орнаменте, основы цветоведения и основные правила композиции

Работа с прозрачными и непрозрачными  тканями, декорат. оформление изделий

Изготовление отделочных элементов, обработка края изделия различными методами

Проявление активности, самостоятельности, творчества при изготовлении изделий

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к

н

с

к