Значение теории государства и права в образовании юриста

1.3. Задача  теории государства и права  как учебной дисциплины.

Высшее  юридическое образование направлено на подготовку высококвалифицированных, широко образованных специалистов, которые  будут способны к участию в  государственно-правовой жизни, и будут  обладать надлежащей политической и  правовой культурой. Узкопрофессиональная подготовка здесь не подходит, поскольку  она не только уменьшает интеллектуальный потенциал юриста, но и не соответствует его профессиональной деятельности как социально политической. Ясно, что юристам – специалистам надо хорошо знать то, что имеет значение для решения юридических дел, т.е. содержание конкретных законов, порядок осуществления юридических процедур и т.п. Но, что бы понять всё это, надо использовать глубокие научные знания о государстве и праве, необходимости верховенства закона во всех сферах жизни общества. Поэтому значение теории государства и права очень важно, т.к. она раскрывает мировоззренческий спектр государственно-правовой жизни и юридической деятельности.

Как учебная  дисциплина теории государства и  права выполняет очень важные функции: позволяет перейти к  изучению отраслевых юридических дисциплин  и развивает абстрактное, аналитическое  мышление формирует политическую и  правовую культуру, т.е. обеспечивает надлежащую общетеоретическую подготовку.

Следует видеть различия теории государства  и права как науки и учебной  дисциплины.

1.Теория  государства и права – учебная  дисциплина полностью основная  на теории государства и права  – науке. Поэтому чем больше  научные достижения, тем полнее  соответствующая дисциплина.

2.Различны  их цели, задачи, субъекты. Например, цель в учебной дисциплине  – доведение знаний до учащихся  с помощью методических приёмов,  а цель науки – приращение, наполнение новых сведений учёными  с использованием методологического  анализа.

3.Учебная  дисциплина более субъективна,  чем наука. Система теории государства  и права как науки обусловлена  реальной системой изучаемых  его государственно-правовых явлений  и максимально к ней приближена. Система на теории государства  и права как учебной дисциплины  во многом производна от усложнения  составителей учебных программ, количества часов на её изучение и личных качеств человека преподающего данную учебную дисциплину.

Теория  государства и права играет ведущую  роль в общетеоретической подготовке студентов, вооружает их правильным научным подходом к отдельным  вопросам своей специальности, предохраняя  их от опасности стать «узкими  специалистами», активно помогает формированию высокообразованных и профессионально  подготовленных юридических кадров.

Углубление  обратной связи между теорией  государства и права с частными или структурными юридическими науками  ведёт к возрастанию роли последних  не только в специально-профессиональной, но и в общетеоретической подготовке студентов-юристов теория государства  и права эффективно воздействует на расширение кругозора  и развитие интеллектуального потенциала студентов, активно прививая правовую культуру.

1.4 Функции  теории государства и права.

Функции теории государства и права как  науки — это основные направления воздействия данной системы знаний на научный и учебный процесс.⁵

К числу функций теории государства и права следует отнести: аналитическую, эвристическую, аксиологическую, прогностическую и др.

Аналитическая функция предполагает осуществление в рамках теоретико-правовой науки анализа структуры и содержания основных юридических понятий и принципов (догм права).

Эвристическая функция означает обобщение информации, полученной аналитическим путем, с последующим формулированием выводов общего характера.

Аксиологическая функция предопределяет выделение ценностных приоритетов, рассматриваемых в качестве идеальных целевых установок государственно-правового развития.

Прогностическая функция связана с обозначением перспективных направлений развития государства и права и определением круга задач, с решением которых связано это развитие.

Учитывая, что изучение теории государства  и права в рамках науки и  учебной дисциплины предполагает различные  уровни познания, следует проводить  определенное различие между функциями, реализуемыми в научном и учебном  процессе. Совпадая по названиям, эти  функции, безусловно, отличаются по качественному  содержательному критерию. К примеру, если говорить об аналитической функции, то для ученого, занимающегося углубленным  исследованием той или иной проблематики, представляется очевидной необходимость  получения всесторонних знаний о  предмете рассмотрения, вместе с тем  для студента-первокурсника изучение того же самого предмета сводится к  получению первичных знаний о  нем. Кроме того, если для ученого  характерно сформировавшееся и в  достаточной степени устоявшееся  понимание науки как целостной  системы, то для студента, постигающего «азы научного знания», система подобного  рода лишь формируется, что неизбежно  придает получаемым знаниям фрагментарный  характер. Учитывая, что изучение теории государства и права в качестве учебной дисциплины осуществляется на первом курсе обучения в юридических  вузах и по сути является вводным  курсом, следует отметить такие важные ее функции, как пропедевтическую и  воспитательную.

Пропедевтическая функция предполагает получение обучаемыми предварительных юридических знаний, являющихся базовой основой для усвоения отраслевых и специальных учебных дисциплин. Данная функция позволяет говорить о теории государства и права как об «азбуке» либо «таблице умножения» правоведения, без усвоения которых невозможно формирование профессионального юриста.

Воспитательная функция связана с формированием у обучаемых юридического мировоззрения и правовой культуры, выработкой устойчивых стереотипов правомерного поведения, привитием навыков профессионального коллективизма и корпоративной солидарности.

1.5.Методология  и методы теории государства  и права.

Методология теории права и государства представляет собой комплекс взаимосвязанных  методов (т. е. приемов, способов, подходов) и принципов, при помощи которых  осуществляется процесс изучения предмета данной науки.

Метод в  науке, в научной деятельности —  это средство (прием), с помощью  которого добывается новое знание либо осуществляется систематизация, оценка, обобщение имеющейся информации.⁶ Таким образом, метод науки определяет, каким образом исследуется ее предмет (это способ познания окружающей действительности).

В процессе изучения теории государства и права  используются общенаучные, специальные  и частные методы.

1. Общенаучные методы — это средства познания, используемые во всех областях научного знания. К числу общенаучных методов относятся, например, системно-структурный метод, функциональный подход, общие логические приемы и т. д.

Системно-структурный метод предполагает исследование внутреннего устройства (структуры) изучаемого явления, а также исследование связей как между составными частями внутри самого явления, так и с родственными явлениями и институтами. Данный метод исходит из того, что: 1) система представляет собой целостный комплекс взаимосвязанных элементов; 2) она образует единство со средой; 3) как правило, любая исследуемая система представляет собой элемент системы более высокого порядка; 4) элементы любой исследуемой системы, в свою очередь, обычно выступают как системы более низкого порядка. Как система может быть рассмотрено любое явление.

Функциональный метод используется для выделения в различных системах составляющих структурных частей с точки зрения их предназначения, роли, взаимосвязи, а также реального действия исследуемых явлений. В частности, применение функционального метода в процессе характеристики государства позволяет выделить и охарактеризовать относительно самостоятельные направления (векторы) государственной деятельности в политической, экономической, экологической и других сферах общественной жизни. Данный метод используется также при изучении отдельных государственных органов, права, правосознания, юридической ответственности и других государственно-правовых явлений.

Метод аналогии исходит из идеи подобия, в основу которой положено предположение о том, что между различными однопорядковыми явлениями существуют определенные соответствия, так что, зная характеристику одного из них, можно с достаточной определенностью судить о другом (к примеру, рассмотрение юридических дел по аналогии предполагает, что при отсутствии нормы права, регламентирующей именно данное юридически значимое отношение, решение будет приниматься в соответствии с нормой, регламентирующей сходное с рассматриваемым отношение. Так, в семейном праве дела, связанные с взысканием алиментов с родителя, не состоящего в формально-юридическом (законном) браке, рассматриваются в соответствии с нормами, регламентирующими соответствующие отношения между законными супругами).

Метод моделирования. Данный метод предполагает создание абстрагированных от жизненных реалий моделей, концепций явлений вообще («чистого права», «идеального государства» и т. п.), изучение созданных моделей, а затем распространение полученных сведений на одноименные явления существующие в реальности. Моделирование помогает при поиске наилучших схем организации государственного аппарата, наиболее рациональной структуры административно-территориального деления, при формировании системы законодательства и т.д.

Общие логические приемы (анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, гипотеза) используются для определения научных понятий, последовательной аргументации теоретических положений, устранения неточностей и противоречий. По своей сути эти приемы являются своеобразными «инструментами» для плодотворной научной деятельности.

Анализ предполагает выделение составных частей и изучение простейших составляющих того или иного явления.

Синтез предполагает обобщение данных, полученных в ходе анализа, и получение качественно нового знания об исследуемом явлении.

Гипотеза — научное предположение о направлении развития исследуемого явления в обозримом будущем.

Дедукция — способ рассуждения от общих положений к частным выводам.

Индукция — способ рассуждения от частных фактов, положений к общим выводам.⁷

Все перечисленные  приемы познания тесно связаны между  собой и используются исследователями  в комплексе. Так, анализ, т. е. расчленение  целого на составные части, позволяет  выявить строение, структуру изучаемого объекта, например структуру государственного механизма, системы права и т. д. В свою очередь, синтез предполагает процесс объединения в единое целое частей, свойств, признаков, отношений, выделенных посредством анализа. Например, на основе объединения и обобщения  основных признаков, характеризующих  государство, государственный орган, право, правоотношение, правонарушение, юридическую ответственность, формулируются  и их общие понятия. Таким образом, анализ и синтез рассматриваются  как первичное и производное  знание и представляют собой неразрывно связанные этапы восприятия научной  информации.

С анализом и синтезом также непосредственно  связаны индукция и дедукция. По сути, индукция представляет собой  процесс перехода аналитического знания в синтезированное, поскольку любые  обобщения лишь тогда могут претендовать на истинность, когда в их основу положены первичные истинные данные. К примеру, аналитическое восприятие отдельных (частных) моментов, характеризующих  право (понимание права как системы  правил (норм), общности формальных источников, совокупности правоотношений, явления  культуры, средства коммуникации и  т. п.), позволяет сформировать общее (синтезированное) представление о  сущности и содержании данного феномена. Соответственно дедукция может быть условно названа «обратным синтезом», поскольку предполагает вычленение из информации обобщенного характера  конкретных сведений. В частности, знание общих закономерностей, характеризующих  законотворческий процесс, позволяет  высказывать предложения, касающиеся оптимизации отдельных его составляющих.

2. Специальные методы — это приемы и способы познания, которые разрабатываются в рамках обособленных научных групп (например, в сфере естественных или социальных наук). К специальным методам можно отнести социологический, статистический и др.

Социологический метод олицетворяет собой особое направление общетеоретических исследований — социологию права, которая изучает «право в действии»: связи права с жизнью. Применение социологического метода позволяет оценить степень государственно-правового воздействия на жизнедеятельность общества. При этом широко применяются такие приемы, как анкетирование, опросы населения, проведение социально-правовых экспериментов и т. д.

Статистический метод помогает получить количественные данные, характеризующие изучаемое явление. Роль данного метода особенно велика при изучении массовых повторяющихся явлений (применение права государственными органами и должностными лицами, правонарушения и т. д.).

Метод экстраполяции (распространения) позволяет формировать общеправовое и общегосударственное знание путем надежных аналогий, т. е. распространять знания, полученные при изучении одного юридического явления, на другие (аналогичные) явления и тем самым увеличивать объем общетеоретических знаний.

3. Частно-правовые методы — это приемы и способы познания, выработанные непосредственно той или иной юридической наукой. К частно-правовым методам теории государства и права относят методы типологии права, сравнительного правоведения, интерпретации права, восполнения пробелов в праве, теоретико-правового моделирования и прогнозирования, формально-юридический метод и др.