Правовое воспитание

Формой общественного  сознания,  отражающего  моральные  отношения,

которые проникают во все  сферы жизни общества,  является  мораль.  Моральное

сознание – это система  норм,  принципов,  ценностей,  идеалов,  регулирующих

отношения людей  друг  к  другу,  к  семье,  народу,  обществу.  Эти  нормы,

принципы, ценности, идеалы сложились в ходе  истории  развития  цивилизации,

они развиваются и наполняются  новым содержанием в современный  период  жизни

человечества, готовящегося к вступлению в двадцать первый век.

Моральное сознание – особый  способ  социальной  регуляции,  который

имеет некоторые общие  черты с правовой регуляцией, но в то  же  время  имеет

существенные отличия  от права.  Мораль  представляет  собой  «противоречиво-

напряжённое соотношение  понятий сущего и должного».

Мораль  как  форма  общественного  сознания  и  вид   общественных

отношений стимулирует  утверждение  и  развитие  достоинства  человека,  его

стремление к содержательной и счастливой жизни.

В регулировании общественных  отношений  мораль  взаимодействует  с

правом. При  уяснении  содержания  правовых  норм  необходим  не  только  их

всесторонний анализ с  учётом требований идей правосознания  общества,  но  и

выявление  взаимосвязей  норм  права  с  принципами  и  нормами  морали,   с

нравственным   сознанием   общества.   Применение   норм    права    требует

проникновения в нравственную оценку жизненных  отношений,  обстоятельств  по

конкретному юридически значимому  делу. Анализ моральных отношений  необходим

при рассмотрении брачно-семейных, а также  многих  гражданских  и  уголовных

дел.

Принципы  морали  –  это  основные  начала,   исходные   требования,

охватывающие общественную и личную жизнь человека.  Они конкретизируются  в

виде норм, регулирующих поведение людей в определённых жизненных ситуациях.

Нормы морали тогда становятся действенной  основой  нравственного  поведения

человека, когда они утверждаются в его  самосознании,  приобретают  качество

убеждения, сливаются с  его чувствами.

История развития цивилизации  свидетельствует,  что  право  и  мораль

как составные части культуры общества органически  связаны  друг  с  другом.

Правовая   система   государственно-организованного   общества    закрепляет

жизненно  важные  для  всего  общества   требования   морали,   нравственные

установления. Законодательная  власть в  работе  по  совершенствованию  права

учитывает состояние общественной  морали,  нравственную  культуру  населения

страны, исходит из того, что нравственная основа  права  является  важнейшей

составной величиной общей  регулятивной  потенции  права,  что  право  должно

быть нравственным, законы должны быть справедливыми и гуманными.

Отличие  норм  права  от  морали  проявляется  в  характере  гарантий

выполнения этих норм. Требования права  и  морали  выполняются  большинством

людей сознательно, добровольно, в силу понимания  их  справедливости.  Нормы

морали  исполняются  в  силу   личной   убеждённости,   привычки   человека.

Внутренним  гарантом  морали  выступает  совесть  человека,  а   внешним   –

общественное мнение. «Для меня моя совесть значит больше, чем речи всех»,  -

утверждал Цицерон. Различия между правом и моралью проявляются  и  в  оценке

мотивов  поведения  лица.  Право  предписывает  необходимость   всесторонней

оценки поведения  человека,  совершившего  преступление.  Но  с  юридической

точки  зрения  безразлично,  какими  мотивами  руководствовался  человек   в

конкретном  случае,  если  его   поведение   по   своим   результатам   было

правомерным, законным. С  моральной же точки зрения  важно  выявить  стимулы,

мотивы  человека,  его   намерения   в   выборе   определённого   поведения,

являющегося правомерным. С помощью права государство добивается  утверждения

в сознании граждан, всего  населения прогрессивных  норм  морали,  борется  с

несправедливостью,   злом    и    пороками.    Гражданское    и    уголовное

судопроизводство призваны укреплять законность,  воспитывать людей в духе

уважения к праву, справедливым и законным  интересам  личности,  общества  и

государства.

 

5. Содержание и особенности  правового воспитания в органах  внутренних дел.

Особенность правового воспитания в органах внутренних дел  в  том,

что работа проводится с  законопослушными гражданами,  с  ранее  судимыми,  с

осужденными  условно  или  с  отсрочкой  исполнения  приговора,  а  также  с

привлечёнными к административной ответственности. При этом работник  милиции

должен хорошо владеть  своей профессией, предъявляются  высокие  требования  к

его деловым и моральным  качествам, он  должен  хорошо  знать  право,  другие

социальные   нормы,   которые   регулируют   его   служебную   деятельность.

Добросовестное    отношение    к    службе,    честность,     неподкупность,

принципиальность, гражданское  мужество, справедливость  –  неотъемлемые  его

качества.  В  служебной  деятельности  работники  милиции  сталкиваются   со

многими и весьма разными  людьми. Они разбирают дела, в  которых  переплелись

часто противоречивые интересы различных  по  своему  характеру,  социальному

положению граждан.

 

хорошее знание психологии человека, общей социальной психологии.  Он  должен

быть  знатоком  в   области   человековедения.                       Большие

душевные силы, такт, понимание  возрастных особенностей  человека  необходимы

сотруднику отделения  по  предупреждению  правонарушений  несовершеннолетних.

На  учёт  в  это  отделение  ставятся  подростки,   совершившие   какие-либо

противоправные  действия,  но  в  силу  своего  возраста  освобождённые   от

уголовной   ответственности.   Особую   категорию   составляют    подростки,

осужденные  условно  или  с  отсрочкой  исполнения  приговора.  С   ними   и

проводится определённая работа  по  правовому  воспитанию,  направленная  на

недопущение совершения  повторных  преступлений  и  правонарушений.  В  этой

работе используются методы:  убеждение,  принуждение,  наказание,  внушение.

Применение условного  наказания  или  отсрочки  исполнения  приговора  –  это

возможность оставить  преступника  на  свободе,  дать  ему  для  исправления

испытательный  срок.   Если  в  период  условного  осуждения  или   отсрочки

исполнения приговора  подросток допускает такие нарушения  как  уклонение  от

работы  или  учёбы,   злоупотребление   спиртными   напитками,   неявка   на

регистрацию в отделение (если  такая  обязанность  была  на  него  возложена

судом),  совершает  незначительные   правонарушения,   то   с   ним   помимо

профилактических бесед  инспектором по делам  несовершеннолетних,  проводятся

беседы руководством райотдела и выносится официальное предостережение.  Если

же и после такого предостережения подросток не стал на путь  исправления,  а

продолжает совершать  противоправные действия, то  в  народный  суд  вносится

представление органом внутренних дел на  этого  подростка,  где  указываются

все его действия, предпринятые профилактические меры, и содержится  просьба

отменить отсрочку исполнения приговора  и  направить  несовершеннолетнего  в

колонию. Но,  как  правило,  такое  случается  не  очень  часто.  Применение

отсрочки  исполнения  приговора  или   условного   осуждения   в   отношении

несовершеннолетних  оправдывает  себя,  значительная  часть  подростков   не

совершает в этот период и после снятия наказания  повторных  преступлений  и

правонарушений.    К    подросткам    применяются    принудительные     меры

воспитательного характера  –  это  возложение  обязанности  извиниться  перед

человеком,  которого  подросток,  например,  оскорбил.   Несовершеннолетнему

правонарушителю может быть объявлен выговор  или  строгий  выговор,  сделано

предупреждение, он может  быть передан под наблюдение коллектива,  в  котором

учится или работает, ему  могут назначить общественного  воспитателя,  который

будет  контролировать  поведение  подростка.  В  исключительных  случаях,  в

частности, когда другие,  более  мягкие  меры  не  подействовали,  подросток

может  быть  направлен   в   специальное   воспитательное   учреждение   для

несовершеннолетних –  спецшколу, спецпрофтехучилище.  Право применять такие

принудительные меры  воспитательного  характера  предоставлено  комиссии  по

делам  несовершеннолетних,  но  они  применяются  по  инициативе  участковых

инспекторов по делам несовершеннолетних.  Лица,  совершающие  противоправные

действия  в  раннем  возрасте,   позже,  как  правило,  значительно  труднее

поддаются исправлению, в  итоге составляют основной  резерв  для  взрослой  и

рецидивной   преступности.   Напротив,   наиболее   ранние    выявление    и

своевременное  принятие  необходимых  профилактических  мер  к   подросткам,

совершающим  первые,  не  представляющие  большой   общественной   опасности

правонарушения, в значительной степени позволяют не  допустить  формирования

у этих лиц стойкой направленности  на  совершение  в  дальнейшем  каких-либо

преступлений.  Все  это  вместе  обуславливает  необходимость  всестороннего

анализа преступности несовершеннолетних.

Почти  для  всех  несовершеннолетних,  вставших  на  путь  совершения

преступлений,  выбор  такого  варианта  поведения  непосредственно  или,   в

конечном счете, связан с личностными деформациями.

Особенности  интересов,  потребностей,  отношений  в  сфере   ведущей

деятельности,  характерные  для  несовершеннолетних  преступников,  включают

стойкую  утрату  связей  с  учебным   или   трудовым   коллективом,   полное

игнорирование их правовых и нравственных оценок.  Несмотря  на  то,  что  по

уровню образования,  определяемому  по  формальным  показателям  прохождения

школьного  обучения,  отстают  от  сверстников  8-10  %   несовершеннолетних

преступников, среди них  в пять-шесть раз больше доля лиц, не успевающих  из-

за отсутствия прилежания. Будучи  выражением  и  следствием  соответствующих

ценностных ориентацией, негативного отношения, складывающегося в этом  виде

деятельности, такое отношение  существенно затрудняет как  социализацию,  так

и ресоциализацию подростков в процессе их исправления и перевоспитания.

В производственной  сфере  этих  подростков  характеризуют  отсутствие

интереса  к  выполняемой  трудовой  деятельности,  утилитарное  отношение  к

профессии (как к возможности  извлечь  из  нее  только  материальную  и  иную

потребительскую выгоды), отсутствие связанных с  ней  планов,  отчужденность

от  задач  производственного  коллектива,  его  нужд.  Такие  подростки   не

испытывают боязни увольнения, так как полагают,  и  не  без  основания,  что

всегда смогут без труда  устроиться в другое  учебное  заведение,  на  другое

предприятие и даже, более  того, обеспечить себе высокий  денежный  и другой