Автор работы: Пользователь скрыл имя, 01 Декабря 2014 в 23:01, курсовая работа
Научно-технические, социально-политические преобразования привели к повышению образовательного и профессионального уровня женщин, возрастанию их роли во всех сферах общественной жизни. Но, в то же время, достигнутое равноправие (степень которого зависит от законодательной базы и общественных условий конкретной страны) косвенно способствовало возникновению таких явлений как снижение рождаемости и числа зарегистрированных браков, увеличению доли внебрачных рождений. Возникли такие явления, как кризис семьи, девальвация материнства на социальном и индивидуальном уровнях.
Функция социализации должна выражаться в осознанном подходе к возможности эффективного социального воздействия на ребенка, особенно в первые годы его жизни. Наличие интеллекта, эмоций, вкусов, собственных взглядов, привычек и традиций родителей — залог воспитания при обязательном присутствии супружеской и родительской любви, собственного положительного примера, а также умелого словесного воздействия через непосредственное общение, трудовую деятельность, личный пример окружающих, поощрение и наказание, оценку реального поведения.
Хозяйственно-экономическая функция выполняется обоими родителями, если это полная семья, или женщиной (чаще всего) при неполной семье. В основе этой функции лежит материальное обеспечение семьи, экономическая поддержка несовершеннолетних и нетрудоспособных.
Исследование Свадьбиной Т.В. показывает, что снижение ценности семьи в современном российском обществе не сказалось на ценностных ориентациях женщин. Так, если в 1990 г. семью считали синонимом счастья 77% женщин, то уже в 2002 г. на 20% больше.
Современные женщины высоко оценивают и роль супруга в достижении счастливой жизни. В своих мужьях они видят не только опору материального положения семьи (женщины сегодня нередко зарабатывают больше), но в значительно большей мере гаранта психического и физического здоровья «семейного коллектива»,уверенности в себе. Если женщины лишаются работы, то, судя по их самооценкам, 37% рассчитывают на помощь мужа, 14% — на помощь родителей, а 2,5% — на помощь детей.
Интересно, что на первое место семья ставится женщинами - представителями всех социальных групп (от крупных предпринимателей до неквалифицированных работников), в том числе женщинами с высокой степенью деловой активности (женщины бизнесмены, собственники крупных предприятий и фирм, менеджеры и др.). По мнению женщин, семья, связанные с ней заботы, межличностные отношения внутри-родственного круга практически не ограничивают деловую активность. Наоборот, семья и личная жизнь способствуют развитию деловой активности, обеспечивая компенсацию неизбежных в бизнесе перегрузок, так называемые «тылы», необходимость которых признают все женщины, особенно женщины энергичные, предприимчивые, проявляющие высокую деловую активность. В то же время женщины из бедных городских семей отмечают, что им просто не до того, чтобы задумываться о той части семейной жизни, которая связана с интимно-эмоциональной сферой. Их цель, прежде всего, — обеспечить физическое выживание своей семьи и сберечь детей, обеспечить им хоть какие-то шансы на нормальное будущее.
В целом результаты исследований показывают, что в новой социокультурной ситуации, образовавшейся в российском обществе за последние десять лет, сложилось противоречие между упадком общественной нравственности, связанной прежде всего с глубоким социально-экономическим кризисом, с одной стороны, и укреплением в массовом сознании женщин нравственной и духовной ценности семьи, как универсального компонента счастья, —-с другой.
2.2. Место и роль детей в современной России
Ребенок является неотъемлемой частью полноценной семьи. Исследователи выделяют ряд факторов, от которых зависит положение и роль ребенка в семье. Условно эти факторы, характеризующие жизнедеятельность семьи по разным параметрам, Т.А.Куликова подразделяет на социально-культурный, социально-экономический, технико-гигиенический и демографический.13
Социально-культурный фактор. Положение ребенка во многом определяется тем, как относятся родители родительству: равнодушно, ответственно, легкомысленно. Наиболее благоприятные условия воспитания связаны с гражданской позицией родителей: насколько они осознают ответственность за воспитание детей как важнейшей социальной обязанности члена общества.
Социально-экономический фактор определяется имущественными характеристиками семьи и занятостью родителей на работе. Воспитание современных детей требует серьезных материальных затрат на их содержание, удовлетворение культурных и иных потребностей, оплату дополнительных образовательных услуг. Возможности семьи материально содержать детей, обеспечивать их полноценное развитие во многом сопряжены с общественно-политическим и социально-экономическим положением в стране. В последние годы на всех сторонах жизнедеятельности отечественных семей и их экономическом положении негативно сказались кризисные явления в социально-экономической сфере страны.
Технико-гигиенический фактор означает, что воспитательный потенциал семьи зависит от места и условий проживания, оборудованности жилища, особенностей образа жизни семьи. Удобная и красивая среда обитания - это не дополнительное украшение в жизни, она оказывает большое влияние на развитие ребенка. Так, психологи выявили, что люди, выросшие в новых микрорайонах со стандартной архитектурой (а вернее, ее отсутствием) и планировкой городской среды, чаще мыслят стандартно и стереотипно. И наоборот, способствует игре воображения, пробуждению фантазии, образного мышления уют улицы, где каждый дом имеет свое лицо, ту особую ауру, создаваемую историей и культурной традицией, которая витает в старых кварталах города.
Демографический фактор показывает, что структура и состав семьи (полная, неполная, материнская, сложная, простая, однодетная, многодетная и т.д.) диктуют свои особенности воспитания детей. И.В. Фадеева выделяет три основных компонента, характеризующих положение ребенка в семье: социально-психологический, культурно-ценностный и педагогический компоненты.
Социально-психологический компонент определяет возможности семьи в плане формирования потребностей человека. Семья формирует потребности в общении, без удовлетворения которых ущербным становится физическое и психическое развитие личности. В семье ребенок овладевает приемами общения, умением держаться в обществе, отстаивать свое мнение и считаться со взглядами других. Данный компонент предполагает также удовлетворение эмоционально-психологических потребностей. Социально-психологический компонент включает возможности семьи в формировании самооценки личности, уровня ее самоуважения.
Культурно-ценностный компонент определяет возможности семьи, связанные с формированием фундаментальных ценностных ориентации. Только семья способна заложить ориентации человека в семейных и межличностных отношениях, стиле жизни, сфере и уровне притязаний личности. По мнению Л.В.Карцевой, данный компонент предполагает возможности семьи в формировании фундамента идейного, эстетического, нравственного и философского опыта ребенка.
Педагогический компонент создает возможности семьи осуществлять воспитание духовно богатой личности, физическое, эмоциональное, умственное развитие ребенка, а также повышать уровень педагогической культуры родителей.
На наш взгляд, ведущим компонентом воспитательного потенциала семьи являются внутрисемейные отношения, поскольку семья как определенная социальная общность выступает прежде всего как конкретная система связи и взаимодействия между ее членами, возникающими по поводу удовлетворения их разнообразных потребностей.
Многие семьи в наше время состоят из трех человек: мать, отец и ребенок. Еще нередко встречаются семьи, в которых есть бабушки, дедушки и другие родственники. Однако довольно часто единственного ребенка воспитывает одинокая мать или, значительно реже, одинокий отец, что создает колоссальные трудности как для родителя, так и для самого ребенка.14
Независимо от состава семьи чаще всего маленький ребенок посещает ясли или детский сад. Конечно, имеются различного рода отступления от этого правила, связанные с объективными условиями жизни семьи.
В полных семьях, в которых ребенка постоянно воспитывают оба родителя, в большинстве случаев и мать и отец бывают заняты весь день на работе, а с ребенком проводят только свободное время. Не все дети спокойно переносят пребывание в яслях, детском саду или в школьном классе продленного дня, поэтому многие матери таких детей вынуждены на время прерывать свою профессиональную деятельность.
Для жизни семьи, имеющей только одного ребенка, весьма характерно ограничение его общения как с детьми, так и со взрослыми людьми. Это может серьезно отражаться на его общем развитии. В раннем возрасте малышу в первую очередь нужна мать. Постепенно, по мере взросления, его начинает интересовать окружающий мир. Малыш становится все более активным, стремится играть, строить что-то из детских кубиков, рисовать, нарушать заведенный дома порядок, вызывая у родителей то радость и восхищение, то беспокойство и огорчение. Постепенно деятельность ребенка становится у многих матерей и отцов главным содержанием их семейной жизни. С годами он начинает общаться с людьми вне семьи: в детском саду, в школе. У него появляются свои личные интересы, которые обычно известны внимательным родителям. Когда он становится старше (особенно в подростковом возрасте), у него уже нередко возникают ситуации, о которых он не всегда рассказывает матери и отцу. Если родители не обращают внимания на поддержание былой сильной эмоциональной связи со своим ребенком, то их подросток все дальше отдаляется от них и начинает проводить вне дома много времени. А родители все меньше и меньше узнают о его переживаниях. В результате связь с родным домом ослабевает, а родители остаются одинокими порой задолго до того, как их единственное дитя обретет самостоятельность и покинет родной дом.
Условия, в которых воспитываются дети, зависят как от состава семьи, так и от личности взрослых, занимающихся ребенком, особенно его родителей, от их отношения к ребенку, от их родительской позиции.
Таким образом, данные социологии указывают на тот факт, что положение ребенка в семье зависит от воздействия на семейный коллектив таких факторов как безработица, рост цен и так далее. И. Ф. Дементьева подчеркивает тот факт что, в семьях возникают новые нетипичные проблемы воспитательного характера вследствие различных трудностей, переживаемых семьей. Неуверенные в себе родители перестают быть авторитетом и образцом для подражания у своих детей. Авторитет матери меняется в зависимости от сферы ее деятельности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Материнство и детство являются одним из важнейших институтов общества.
Институт материнства - важнейший социальный институт общества. Социальная сущность института материнства имеет свои особенности, так как связано с повседневной жизнью каждого человека, его частным существованием.
Институт детства неразрывно связан с институтом материнства. Являясь сложным, самостоятельным организмом, детство представляет собой неотъемлемую часть общества, выступает как особый обобщенный субъект многоплановых, разнохарактерных отношений, в которых оно объективно ставит задачи и цели взаимодействия со взрослыми.
Социальный институт материнства и детства детерминирован социально-экономическим состоянием общества и особенностями правового регулирования данных институтов в государстве.
В современных условиях, когда выросла социальная нагрузка на женщину, ей стало значительно сложнее, чем раньше, сочетать трудовую, общественно-политическую деятельность, личную жизнь и материнство. Это сочетание нее чаще приобретает конфликтный характер.
В сложных условиях социально-экономических трансформации идет спад рождаемости, а значит и кризис института материнства. Связано это не только с ухудшением материального благосостояния людей, но и с изменением структуры сознания женщины, со снижением значимости материнства для общества.
В последние годы значительно выросло количество матерей-одиночек. Одинокие матери, с некоторых случаях, недостаточно осознают ценность материнства. Особенно это характерно для юных одиноких матерей. Но, по мнению некоторых исследователей именно они составляют основной процент рожениц. Материнские чувства к ребенку для матери одиночки двойственны и двусмысленны. С того самого момента, когда она остается одна, одинокая мать оказывается в достаточно сложной ситуации. Ребенок для одинокой женщины является олицетворением надежд на будущее, которое, несомненно, должно быть светлым, однако в дальнейшем эти чувства могут сменяться разочарованием перед реальностью его существования, дальнейшей жизни. Хотя следует признать, что в действительности равноправие семейных ролей, на которое ориентированы большинство респонденток, еще далеко не достигнуто. В тоже время, обязанности современной женщины не ограничены чисто бытовыми функциями.
Женщина не только в большей мере, чем мужчина участвует во всех важнейших делах семьи — планировании бюджета и досуга, но активно заявляет себя в общественном производстве, выходя за пределы «внутренней» домашней среды во «внешнюю» — общественную, выполняя наравне с мужчиной роль «добытчика». Данная трансформация отражает, с одной стороны, перемены в общественной позиции женщины, с другой — изменение женского самосознания, формирующего новое отношение к себе, отношение как к равному, достойному уважения партнеру.
Список литературы
Информация о работе Теоретические основы исследования социального института материнства