Процедура технического творчества

Можно построить пирамиду творческих способностей в техническом  творчестве, в основании которой - наиболее распространенные способности, а на вершине - наиболее редкие. В  такой пирамиде от вершины к основанию  располагаются "слоями" следующие  творческие способности в техническом  творчестве, которые одновременно отражают и этапы творческой деятельности в области техники:

1) выявление и формулировка  глобальных противоречий;

2) выявление новых потребностей  и открытие новых направлений  в технике; 

3) постановка задач тех.  творчества;

4) генерирование новых  идей и конструкторско-технологических  решений; 

5) теоретические, расчетное,  экспериментальное и технологическое  обоснование новых решений; 

6) подготовка проектно-конструкторской  документации и доводка нового  образца техники. 

Здесь прослеживаются две  закономерности:

1) каждый этап науч.-тех.  разработки требует специфических  способностей, при этом может  быть проявлен высокий уровень  способностей (гиперспособностей);

2) более сложный характер  науч.-тех. задач, решаемых на "верхних  слоях" пирамиды, предъявляет  более высокие требования к  уровню развития способностей  разработчиков, т.е. здесь с  необходимостью нужны гиперспособности.

Поэтому неслучайны следующие  определения способностей: "талант" решает такие сложные задачи, которых  не решают другие; "гений" видит  такие проблемы, которых не видят  другие, открывает новые направления  в науке и технике, творит, подобно  силам природы. Высокие творческие способности в техническом творчестве очень неравномерно распределены в  людской массе, и выявление их, распознание и культивирование  представляет сложную социальную проблему. Творческие способности в техническом  творчестве можно условно разделить  на две составляющие:

1) природные способности,  которые даются от рождения  и разные у разных людей;

2) приобретенные способности,  которые возрастают за счет  изучения теории, практического  опыта, связанного с решением  задач тех. творчества, и специального  развития отдельных творческих  способностей в техническом творчестве.

Напр., у шахматистов 2-я  составляющая творческих способностей в техническом творчестве может  в несколько раз увеличивать 1-ю, что в целом обеспечивает значительное повышение творческих способностей человека. 
Список источников:

1.     Розин В.М.  Философия техники. М. 2001 – 456с. 
2.     Половинкин А.И. Основы инженерного творчества. М. Машиностроение 1988.