Статистика высшего образования РФ

 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУ ВПО «БРЯНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

 

Кафедра «Экономика и менеджмент»

 

 

 

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

 

По дисциплине «Статистика»

на тему:

Статистика высшего образования РФ

 

 

 

 

                                                       Выполнил студент гр. 09-ЭУП

                                                                           И.Н. Соколова

_______________

                            Преподаватель  

                                                                               И.Г. Чернышова

_______________

 

Брянск 2011

       АННОТАЦИЯ

Тема курсовой работы статистика высшего образования  РФ. Данная тема актуальна сейчас и  будет  оставаться такой всегда, так как она на прямую связана  с будущим наше планеты. В данной курсовой работе  проведен анализ состояния высшего образования РФ. Для этого курсовая была разделена на три.

Первая и третья главы  теоретические. В первой главе рассмотрены  теоретические аспекты статистического  анализа высшего образования РФ, а в третьей проблемы и перспективы его развития. Вторая глава практическая, в ней производится расчет показателей:

• сводка и группировка данных;
• расчет средних;
• показатели вариации;
• выборочное наблюдение;
• корреляционно-регрессионный анализ;
• ряды динамики;
• расчет коэффициентов для высшего образования;
• подсчет индексов;

  Работа изложена на  67 страницах. Материал курсовой работы иллюстрирует 13 таблиц и 2 рисунка. Для написания работы было использовано 20 литературных источников.

 

 

 

 

 

 

Содержание

АННОТАЦИЯ 2

Введение 4

1. состояние вопроса сататистика высшего образования РФ 6

1.1. Основные понятия статистики образования 6

1.2. Характеристика высшего образования РФ 9

1.3. Функции и задачи высшего образования РФ 15

2. Статистический анализ высшего образования РФ 28

2.1. Сводка и группировка высшего образования РФ 28

2.2. Расчет средних величин для высшего образования 31

2.3. Показатели вариации для высших учебных заведений РФ 36

2.4. Выборочное наблюдение 39

2.4. Корреляционно-регрессивный анализ 41

2.5. Анализ рядов динамики 46

2.6. Расчет коэффициентов для высшего образования 50

2.7. Индексы 52

3. Проблемы высшего образования РФ 55

Заключение 64

список использованной литературы 66

 

 

 

 

 

         введение

Основным источником информации об уровне образования населения  является перепись. Программа переписи предусматривает получение сведений об уровне образования каждого человека, а также о типах учебных  заведений, в которых он учится или  закончил.

Значительное внимание уделяется  изучению подготовки и повышению  квалификации занятого населения. Такое  изучение осуществлялось по данным единовременных учетов, как рабочих, так и специалистов со средним специальным и высшим образованием. Сведения об уровне, профиле  обучения и профессиональной подготовке включены в программы периодических  выборочных опросов незанятого населения, проводимых службами государственной  статистики с 1992 г.

Главным источником информации о государственных учреждениях  образования остается государственная  статистическая отчетность, представляемая раз в год. Программа отчетности содержит: сведения о численности, составе  и движении обучающихся, профессиональной подготовке педагогов и продолжительности  педагогической работы; данные о материальной обеспеченности и финансовые показатели деятельности учебных заведений. Разнообразные  данные собираются в выборочных обследованиях  обучающихся, проводимых не только статистическими  службами, но и педагогами, медиками, социологами и другими специалистами. Менее распространены исследования уровня жизни учителей школ, мастеров и педагогов профессионально-технических, средних специальных и высших учебных заведений.

С переходом к рынку  платных услуг, в том числе  в области образования, интенсивно формируется сеть частных учебных  заведений, развивается обучение по программам зарубежных университетов, создается система дистанционного обучения. Сбор статистических данных о деятельности частных учебных заведений в форме регулярной отчетности затруднен. Для изучения их деятельности целесообразно проведение специальных обследований.

Данная тема актуальна  сейчас и будет  оставаться такой  всегда, так как она напрямую связана  с будущим наше планеты.

Целью данной курсовой работы является исследование высшего образования  РФ, а также изучение практических методов применения и расчета  статистических показателей.

Следует выделить следующие задачи курсовой работы:

1. Разработка плана статистического наблюдения, проведение сводки и группировки с использованием специальных методов статистики в области высшего образования РФ.
2. Проведение анализа высшего образования РФ с учетом применимости статистических показателей.
3. Формирование выводов и рекомендаций по дальнейшему исследованию высшего образования РФ.

Объектом работы является образовательная деятельность в  РФ. Предмет исследования – высшее образование РФ.

 

1. состояние вопроса сататистика  высшего образования РФ

1.1. Основные понятия статистики образования

Образование - это процесс  развития личности, который осуществляется как сторонними педагогами, так и  личностью самостоятельно. В процессе образования человек овладевает социально значимым опытом человечества путем получения знаний, умений и навыков. Основной путь образования - обучение. [2.c.26]

Существующий рынок услуг образования, как в России так и за рубежом, особенно школьного, направлен в основном на автоматическое заучивание как бы ниоткуда появившихся законов, правил, литературных произведений, никак не разъясняемых в диалектике, в развитии и в их связи с условиями жизни на момент возникновения. [15.c.45]

С другой стороны, эти знания совершенно оторваны от сегодняшних  задач развития общества. Всё это  воспитывает в людях схоластическое отношение к действительности, непонимание  взаимосвязи между отдельными явлениями  одной и тем более нескольких разнородных сторон жизни, вырабатывает в учащихся стойкую нелюбовь к  науке и абсолютное неумение приложить  полученные знания к сегодняшней  практической жизни.

Между тем, если даже с некоторым  трудом признать, что большинство  учащихся неспособны впитать в себя более углубленный по сути, но не казуистический и не формализованный  подход к преподаваемым знаниям, то некоторая часть молодых людей, иногда начиная с первых лет жизни, могла бы пойти на существенно  углубленное творческое восприятие преподаваемых дисциплин и готовых  впоследствии воспитать в себе принципиально  высокотворческое отношение к действительности.

Статистика образования - отрасль статистики, изучающая  деятельность учреждений: дошкольных; общеобразовательных; начального среднего и высшего профессионального образования; дополнительного образования. Система показателей, характеризующая количественные и качественные изменения, происходящие в сфере образования, позволяет получить по каждому уровню образования информацию о числе учебных заведений, контингенте обучающихся, характеристики внутренней эффективности процесса обучения, данные о приеме в учебные заведения, выпуске специалистов, количественные и качественные характеристики преподавательского персонала, состояние материально-технической базы учебных заведений.

Исходя из общих задач  системы образования, формируется  статистика высшего образования, наблюдающая за деятельностью образовательных учреждений, которая видоизменяется по мере изменения нормативно-правовой базы, обновления содержания учебного процесса, демографической ситуации и других факторов, оказывающих влияние на систему образования. В последние годы, несмотря на трудности экономического характера, ведется активная подготовка (обновление) нормативно-правовых документов, цель которых – в закреплении качественных изменений в политике образования, предусматривающих при сохранении принципа бесплатности государственного образования переход к личностно и социально ориентированному образованию по выбору, при котором обучающимся предлагается широкий выбор альтернативных учебных программ, курсов и учебников.

Одна из ведущих задач  статистики заключается в измерении  образовательного потенциала общества; в изучении процессов его формирования, дифференциации и использования. Образовательный  потенциал общества – это накопленный  поколениями объем и качество знаний и профессионального опыта, которые усвоены населением и  воспроизводятся через систему образования. По каждому из видов учебных заведений статистика высшего образования учитывает численность обучающихся, прием и выпуск учащихся, численность работающих и фонд оплаты труда, число учреждений, в них мест, обеспеченность учебной площадью и др.

На основе данных ведомственной  статистики высшего образования  разработана методика определения  рейтинга высших учебных заведений. Система показателей высших учебных  заведений, подготовленная государственной  инспекцией по аттестации учебных заведений  совместно с исследовательским  центром проблем качества подготовки специалистов, включает следующие разделы: оценка качества подготовки выпускников, их соответствие квалификационным требованиям; характеристика содержания образования; качество набора; эффективность системы  оценок, качеств подготовки выпускников  и студентов; состояние кадрового  потенциала; состояние структуры  вузов; эффективность научно-исследовательских  работ; эффективность взаимосвязи  исследовательских процессов; финансовое, материальное обеспечение вузов; состояние  технологии обучения; эффективность  оценки и аттестации преподавателей.

Рассмотрение системы  показателей статистики образования  следует начать с интегрального  показателя - уровня образования населения, который измеряется численностью населения  по ступеням полученного образования.

Основным источником сведений об образовательном уровне населения  являются сплошные и выборочные переписи населения. Учитывая важность этого  показателя.

В программу переписи населения 2010 г. и выборочного социально-демографического обследования были включены вопросы о названии учебного заведения, числе оконченных классов (курсов), типе образовательного учреждения, в котором опрашиваемое лицо на момент переписи училось, сведения о посещении детьми младше 6 лет дошкольных учреждений. Предусматривалось также получение данных о лицах, не имеющих начального образования. [16.c.37]

В результате обобщения итогов обследования были получены сведения о численности лиц, имеющих высшее, незаконченное высшее, среднее специальное, среднее общее, неполное среднее  и начальное образование; данные о лицах, не имеющих начального образования, а также о половозрастном составе  лиц с соответствующим образованием. При этом программа разработки итогов сплошной и выборочной переписей  содержит также большое число  группировочных таблиц, в которых  сведения об образовательном уровне приводятся в увязке с другими  социально-демографическими показателями. [12.c.28]

В период между переписями производятся текущие оценки уровня образования. За базу расчетов принимаются  данные последней переписи о численности  населения по соответствующим видам  образования, используются данные годовых  разработок об уровне образования умерших  и мигрантов, отчетные данные о численности  лиц, получивших общее среднее (полное и неполное), среднее специальное и высшее образование. В связи с возможными погрешностями расчетов широко применяются относительные показатели. [4.c.63]

В числе других показателей  статистики образования используются количественные и качественные характеристики развития системы и деятельности образовательных учреждений с учетом особенностей учебного процесса на каждой ступени.

1.2. Характеристика высшего образования РФ

Высшее профессиональное образование — верхний уровень профессионального образования, следующий после среднего общего или профессионального образования в трёхуровневой системе, и включает в себя совокупность систематизированных знаний и практических навыков, которые позволяют решать теоретические и практические задачи по профессиональному профилю.

В образовании статистика является одним из важнейших инструментов, позволяющих правильно планировать  стратегию дальнейшего развития. Анализ статистики высшего образования позволяет заметить некоторую закономерность, выявляющую проблемы в образовании, которые могут привести к серьезным негативным последствиям во всех сферах деятельности, в которых работают выпускники вузов.

Государственной статистикой  учитываются число учреждений начального профессионального образования, численность  учащихся в них, в том числе  по отделениям на базе основной школы, на базе полной средней школы и  группы молодежи, не получающей среднего образования. Изучаются движение учащихся, прием и выпуск - численность выпущенных (подготовленных) рабочих кадров распределяется по отраслям экономики и профессиональным группам.

Система профессионального  образования включает разветвленную  сеть государственных высших, средних  профессиональных учреждений, учебных  заведений начального профессионального  образования, институты повышения  квалификации специалистов; учебные  центры для переобучения безработных, отделения и филиалы зарубежных учебных заведений, негосударственные  учебные заведения, центры дистанционного обучения.

Система профессионального  образования в России должна будет  расширяться в первые годы нового тысячелетия, когда спрос на такие  услуги достигнет максимума.

Основной  формой подготовки специалистов выступает  обучение в высших учебных заведениях. Государственная статистическая отчетность деятельности учебных заведений данных видов, представляемая на начало учебного года, использует следующую систему показателей: