Трудоустройство после ВУЗа. Ожидание и реальность

 

Содержание

 

1. Общая характеристика исследования     2

2. Выбор вуза и перспектива дальнейшего трудоустройства 3-6

3. Работа: ожидания и реальность      6-14

4. Вывод          15-16

5. Список использованных источников     17

6. Приложения          18-30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общая характеристика исследования

 

В данном исследовании по специально разработанной анкете было опрошено 60 студентов старших курсов (4,5).В опросе участвовали студенты Московского Авиационного Института (МАИ) и Московского автомобильно-дорожного института (МАДИ). В каждом институте было выбрано по два факультета. В МАИ- экономический и автомобильного транспорта , МАДИ-экономика и менеджмент, прикладная механика. К сожалению, при проведении опроса, в основном участвовали студенты 4-ых курсов

связанного с тем, что  в мае, когда проводился опрос, студенты 5-ых курсов

занимались подготовкой  к защите диплома.

Среди всех опрошенных преобладают  респонденты мужского пола. Таковых  набралось 32 человека, что составляет 53,3% всей выборки и 28 женского пола – 46,7% всей выборки.

Большинство респондентов (27 опрошенных – 45%) являются от 21 до 23 лет. На втором месте от 18 до 20 лет (23 опрошенных – 38,3%), и на последнем месте от 24 до 26 лет (10 опрошенных  -16,7%). До 18 и старше 26 лет не оказалось, что вполне логично.

Из 60 опрошенных только один респондент указал что находится  в браке.

Было решено разделить  отчет на два смысловых блока. Первый блок касается выбора вуза и перспективы дальнейшего трудоустройства. Второй блок касается ожиданий и реальности работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выбор вуза и перспектива дальнейшего  трудоустройства

В наше время высшее образование  является практически обязательным этапом жизни, всё больше людей стремится  поступить в высшие учебные заведения. К выбору вуза нужно подходить ответственно и серьёзно - образование, которое человек получит в вузе, будет играть большую роль в будущей карьере.           Чтобы выбрать учебное заведение, нужно собрать информацию по желаемой специальности и по вузам, где эта специальность преподается, проанализировать и принять решение.       Этап выбора специальности не всегда происходит гладко, возможны промахи и ошибки. Несомненно, основная ответственность ложиться на того, кто выбирает профессию. [7]         По результатам опроса 58% отмечали, что выбирая тот или иной факультет им было проще поступить, 42% респондентов говорили, что это их призвание.            Так же была выявлено, что на гуманитарных факультетах обучаются в основном девушки 72% (20 человек из 28 опрошенных). На технических факультетах, преобладает студенты-юноши 69% (22 человека из 32 опрошенных). Такие данные в полнее логичны.     Как показало анкетирование молодые люди подчиняя свою деятельность достижению поставленных целей, поступают в учебные заведения в большей степени с целью получения знаний, которые помогут им в освоении будущей профессии, таких оказалось 65% . В свою очередь, у девушек на первом месте стоит повышение культурного уровня 57%.   Существует большое разнообразие мотивов, влияющих на выбор вуза: экономические мотивы (хорошая заработная плата, наличие льгот), психологические мотивы (самоуважение, признание со стороны окружающих членов коллектива, моральное удовлетворение работой), трудовые (ориентация на заработок); профессиональные (заинтересованность в содержательной работе, самовыражении); властные (приобретение высокой должности); идейные (готовность трудиться ради общего блага); хозяйский (стремление к самостоятельности, возможность приумножения богатства); творческий (поиск нового).        Большое влияние на выбор вуза абитуриентом традиционно оказывают родители. Несмотря на то, что решение о том, в каком учреждении получать высшее образование, старшеклассник, в идеале, должен принять сам – исходя из своих предпочтений, потребностей и желаний – родители высказывают своё мнение, а иногда и давят на абитуриента. В процессе проведенного анкетирования было выявлено, что наибольшее количество респондентов (26%) считаются с мнением близких и родителей. Немаловажным фактором для участвующих в анкетировании  был престиж выбранного вуза (23%), а так же  территориальное положение (22%).Такие факторы, как доступность обучения и возможность сделать успешную карьеру, оказались не столь значимы для респондентов, что можно увидеть в таблице 1.

		Ответы
		Кол-во	%
Что повлияло на выбор ВУЗа?	родители , друзья	25	25,8%
	просто нужно  высшее образование	10	10,3%
	доступность обучения	6	6,2%
	территориальное положение	21	21,6%
	престижность  ВУЗа	22	22,7%
	возможность сделать  успешную карьеру	12	12,4%
	Другое	1	1%
Итого		97	100%

 

С развитием рыночных элементов в системе образования  процесс профессионального самоопределения  все больше начинает зависеть от влияния  экономических факторов, прежде всего, от материального статуса, требований к заработной плате, распределения собственных доходов и различных гендерных стереотипов в отношении заработка. В зависимости от материального статуса в семье можно выделить различные группы молодых людей. К первой группе можно отнести тех, кто сам себя материально обеспечивает. Данная группа не является многочисленной, анкетирование показало, что таких студентов 7%.        К следующей группе можно отнести тех молодых людей, которые в настоящее время не в состоянии обеспечить себя самостоятельно, получают помощь от родителей не регулярно 42 % опрошенных. Причин этому может быть несколько. Прежде всего, это низкая заработная плата на рабочем месте, либо отсутствие рабочего места вообще. В этой группе перед молодыми людьми родители ставят другие цели, нежели заработок: окончание учебы, продвижение по карьерной лестнице и т.д. Причем на время достижения поставленного результата родители согласны обеспечивать своего ребенка материально.      Третья группа - молодые специалисты, которые по-прежнему находятся на обеспечении родительской семьи. Это достаточно распространенная ситуация, 51% среди опрошенных.     На большинство респондентов помимо материального положения огромное влияние оказывает образ жизни. Немаловажную роль в материальном обеспечении студента играет его место проживания. Было выявлено, что живущие в общежитии  постоянно получают материальную поддержку (100%), а студенты, которые живут самостоятельно, получают материальную поддержку в основном время от времени (33%).     Как и где студент будет искать работу, тоже зависти от места проживания. Проживающие с близкими в основном надеются на их помощь (40%), студенты, проживающие в съемных квартирах в большинстве случаев полагаются на средства массовой информации (67%).

 

 

 

На  кого или на что Вы надеетесь при трудоустройстве? * Где Вы живете?
		Где Вы живете?				Итого
		с родителями	в общежитии	снимаю жилье	в собственной  квартире/доме
На кого или  на что Вы надеетесь при трудоустройстве?	родителей, других близких родственников	19	1	0	2	22
		39,6%	33,3%	0%	33,3%	36,7%
	друзей,знакомых	10	0	1	2	13
		20,8%	0%	33,3%	33,3%	21,7%
	СМИ и интернет	14	1	2	1	18
		29,2%	33,3%	66,7%	16,7%	30%
	ВУЗ	0	1	0	0	1
		0%	33,3%	0%	0%	1,7%
	рассылку резюме	2	0	0	1	3
		4,2%	0%	0%	16,7%	5%
	на себя	3	0	0	0	3
		6,3%	0%	0%	0%	5%
Итого		48	3	3	6	60
		100%	100%	100%	100%	100%

 

Трудоустройство – это  удел студентов, которых финансовые трудности заставляют искать себе источник существования. Рынок труда молодежи является особым социально-демографическим  сегментом российской экономики, подчиняющимся собственным закономерностям, которые необходимо учитывать в политике занятости. [8]

 

Работа: ожидания и реальность

 

В последние годы заметно  увеличилась доля студентов дневных  отделений вузов, совмещающих работу и учебу.

Для студентов старших курсов наибольшее значение при выборе места работы имеют мотивы материального благополучия (тактические - установки на получение дополнительных денег на карманные расходы или средств к существованию, необходимость оплачивать обучение или участвовать в семейном бизнесе) и самореализации(стратегические – стремление приобрести репутацию, стаж и опыт работы).[6]

Исходя из данной классификации, можно выявить две группы поведенческих стратегий работающих студентов: "работа-деньги"(32%) и "работа-опыт"(27%).Это является подтверждением гипотезы, что основной причиной занятости, является желание повысить свое материальное положение. Работа ради денег не требует специальных навыков и, как правило, приносит сравнительно большие доходы (с точки зрения человека, не имеющего высшего образования и стажа работы). [6]

 

		Ответы
		Кол-во	%
	желание иметь  свои собственные деньги	34	32,4%
	необходимость обеспечивать себе средства для существования	11	10,5%
	работа позволяет  устанавливать контакты и налаживать связи, которые могут пригодиться в будущем	28	26,7%
	необходимость материальной поддержки родителей	4	3,8%
	стремление к  самореализации	26	24,8%
	необходимость платить за жилье	1	1%
	Другое	1	1%
Итого		105	100%

 

Хотя материальные потребности - далеко не единственное, что ставит их перед необходимостью выходить на рынок труда. Помимо чисто экономических потребностей, важную роль играют стремления, связанные, в частности, с будущей профессиональной деятельностью, а именно: налаживание контактов, социальных коммуникаций и самореализация в профессии, которые могут стать ресурсом для получения будущих бенефиций.  Соответственно это подтверждает гипотезу,  что у студентов, не предъявляющих завышенные требования к первому месту работы по специальности, больше шансов продолжить работу на том же месте после окончания ВУЗа.           Найти работу по специальности это лучший вариант для студентов старших курсов. Это дает возможность получить необходимый опыт, который поможет в дальнейшем найти себе работу без особых проблем. Согласно исследованию, доля тех, кто реально подрабатывает по специальности, заметно ниже доли тех, кто хотел бы иметь такую подработку. В полной мере это удалось лишь 3% занятых студентов. У 21% работающих студентов профессия и занятие совпадают в определенной степени. Примерно у такого же количества 19% содержание их трудовой деятельности никак не связано с будущей специальностью. Таким образом, большое количество студентов отвлекается от учебы в связи с выполнением служебных обязанностей, не связанных прямо или косвенно, с содержанием образования.

Кем Вы работаете? * На каком фвкультете Вы обучаетесь?
		На каком фвкультете Вы обучаетесь?				Итого
		экономический	автомобильного  транспорта	экономика и  менеджмент	прикладная механика
Кем Вы работаете?	Курьер	2	0	0	0	2
		33,3%	0%	0%	0%	7,7%
	Инструктор- методист	1	0	0	0	1
		16,7%	0%	0%	0%	3,8%
	Преподаватель испанского	1	0	0	0	1
		16,7%	0%	0%	0%	3,8%
	Администратор-кассир	1	0	0	0	1
		16,7%	0%	0%	0%	3,8%
	Редактор, музыкант	1	0	0	0	1
		16,7%	0%	0%	0%	3,8%
	Сотрудник федеральной  службы охраны РФ	0	1	0	0	1
		0%	12,5%	0%	0%	3,8%
	Бармен	0	1	0	0	1
		0%	12,5%	0%	0%	3,8%
	Администратор автомобильного салона	0	1	0	0	1
		0%	12,5%	0%	0%	3,8%
	Продавец - консультант	0	3	1	3	7
		0%	37,5%	14,3%	60%	26,9%
	Администратор отдела «сервис» магазин ОБИ	0	1	0	0	1
		0%	12,5%	0%	0%	3,8%
	Соучредитель	0	1	0	0	1
		0%	12,5%	0%	0%	3,8%
	Кредитный представитель	0	0	1	0	1
		0%	0%	14,3%	0%	3,8%
	Специалист по кальянам	0	0	1	0	1
		0%	0%	14,3%	0%	3,8%
	Гражданский представитель	0	0	1	0	1
		0%	0%	14,3%	0%	3,8%
	Ведущий специалист ИТ	0	0	1	0	1
		0%	0%	14,3%	0%	3,8%
	Менеджер по подбору персонала	0	0	1	0	1
		0%	0%	14,3%	0%	3,8%
	Помощник менеджера	0	0	1	0	1
		0%	0%	14,3%	0%	3,8%
	Официант	0	0	0	1	1
		0%	0%	0%	20%	3,8%
	Старший диспетчер	0	0	0	1	1
		0%	0%	0%	20%	3,8%
Итого		6	8	7	5	26
		100,0%	100,0%	100%	100%	100%