Технология социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями

В заключении можно выделить следующие технологии социальной реабилитации детей-инвалидов, использующиеся в центре:

- создание групп детей-инвалидов  для игровой реабилитации;

- психологическое консультирование как детей, так и их родителей;

- проведение консультаций с  семьей по воспитанию детей-инвалидов;

- взаимодействие с различными  государственными учреждениями  и общественными организациями  по вопросам устройства детей-инвалидов  в обычные школы и детские  сады;

- коррекция ценностей детей-инвалидов;

- педагогическая работа с детьми-инвалидами;

-профессиональная реабилитация, которая  включает формирование профессиональных  навыков и подготовки к будущей  профессии подростков и молодых  людей с серьезными нарушениями  психического развития.

В нашей стране инвалида на улице можно встретить редко. Объяснений этому много: трудно выйти на улицу, люди не обращают внимания на того, кто находится рядом с ними или, наоборот, осуждают того, кто ведет себя непривычным образом. Другая причина в том, что многие находятся в изолированных учреждениях (школах-интернатах, больницах). До сих пор матери, родившей ребенка с нарушением, еще в роддоме предлагают отказаться от него, оставить в специализированном детском доме.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Термин "инвалид" в силу сложившейся традиции несет в себе дискриминационную идею, выражает отношение общества, выражает отношение к инвалиду, как к социально бесполезной категории. Понятие "человек с ограниченными возможностями" в традиционном подходе ярко выражает дефицит видения социальной сущности ребенка. Проблема инвалидности не ограничивается медицинским аспектом, это социальная проблема неравных возможностей.

Главная проблема ребенка с ограниченными возможностями заключается в его связи с миром, а ограничении мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а иногда - и к элементарному образованию.

- Ребенок, имеющий инвалидность - часть  и член общества, он хочет, должен  и может участвовать во всей  многогранной жизни.

- Ребенок, имеющий инвалидность  может быть так же способен  и талантлив, как и его сверстники, не имеющие проблем со здоровьем, но обнаружить свои дарования, развить их, приносить с их  помощью пользу обществу, ему  мешает неравенство возможностей.

- Ребенок - не пассивный объект  социальной помощи, а развивающийся  человек, который имеет право  на удовлетворение разносторонних  социальных потребностей в познании, общении, творчестве.

Человек, имеющий инвалидность, имеет право на включение во все аспекты жизни общества, на независимую жизнь, самоопределение, свободу выбора, как все другие люди.

В задачи системы социальной реабилитации входят:

1. Умственное развитие детей

2. Формирование навыков правильного  поведения

3. Трудовое обучение и подготовка  к посильным видам труда.

4. Физвоспитание

5. Самообслуживание

6. Бытовая ориентировка и социальная  адаптация

7. Приобретение навыков внимательного  отношения к окружающим,

чувства дружбы, товарищества, коллективизма, знаний о правилах поведения в общественных местах

8.Формирование знаний об умении  одеваться в соответствии с  ситуацией, об оформлении жилых  комнат, сервировке праздничного  стола и о приеме гостей.

9. Получение сведений о музыке, художественной литературе, живописи, кино и других видах искусства [26;29].

Система реабилитации, ориентированная на детей с ограниченными возможностями, открывает им доступ к образованию, труду, спорту, искусству, широкому общению.

Осуществление прорыва в практике поддержки людей с ограниченными возможностями - демонстрация современных инновационных технологий, содействующих интеграции их в общество.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Федеральный закон «О социальной  защите инвалидов в Российской  Федерации» // Собрание законодательства  Российской Федерации. 1995. № 48. Ст. 4563

2. Указ Президента Российской  Федерации от 2.10.1992 г. №1156 « О мерах  по формированию доступной для  инвалидов среды жизнедеятельности  » // Собрание актов Президента  и Правительства РФ. 1992. №14. Ст. 1097

3. Постановление Правительства  РФ от 21.08.1994 г. №927 « Об обеспечении  формирования доступной для инвалидов  среды жизнедеятельности »

4. Федеральная целевая программа  «Дети России» на 2003-2006 годы: Постановление  Правительства РФ от 03.10.2002 г №732 //Собрание законодательства РФ 2002 №41 ст. 3984; 2004 №37 ст. 3737

5. Постановление Правительства  Российской Федерации от 27.07.1996 г. № 901 «О предоставлении льгот  инвалидам и семьям, имеющим детей-инвалидов» // Собрание законодательства РФ. 1996. № 32. Ст. 3936

6. Постановление Правительства  Российской Федерации от 13.08.1996 г. № 965 «О порядке признания граждан  инвалидами»

7. Алексеева Л. С. "Об опыте  организации социальной реабилитации  детей с ограниченными возможностями  в школе - комплексе "Детская личность". Президентская программа "Дети  России". М., 1997 г.

8. Горшунова Н. К Медицинская и трудовая реабилитация детей с ограниченными возможностями .- Курск, 2006, 100 с.

9. Дементьева Н.Ф., Модестов А.А. Дома-интернаты: от призрения к  реабилитации. - Красноярск, 1993, 195 с.

10. Дементьева Н. Ф., Устинова Э. В. Формы и методы медико-социальной реабилитации нетрудоспособных граждан. М.: ЦИЭТИН, 1991, 135 с.

11.Игнатьева С.А. Логопедические  технологии в дифференцированной  реабилитации и социальной адаптации  детей и подростков с отклонениями  в развитии. - Курск, 2006. - 200 с.

12. Поддбная Т. Н., Поддубный А. О. Управление системой социальной защиты детства. - Ростов-на-Дону, 2005. - 347 с.

13.Социальное обслуживание населения  и социальная работа за рубежом. - М., 1994, 78 с. (Институт социальной  работы ассоциации работников  социальных служб).

14 Сулейманова Г. В. Право социального обеспечения. М, 2006.-464 с.

15.Технологии социальной работы: Учебник под ред. Е. И. Холостовой.-М,2002.- 400 с.

16.Технологии социальной работы: Учебник под ред. И. Г Зайнышева. М,2000.-240 с.

17. Холостова Е. И., Дементьева Н. Ф. Социальная реабилитация. М, 2005.- 340 с.

18. Шакурова М. В. Методика и технология  работы социального педагога. М,2002. - 272 с.

19. Ярская-Смирнова Е.Г. Социальная работа с инвалидами. М, 2005. - 310 с.

20. Базоев В.3. Поддержка профессионального образования глухих в Великобритании //Дефектология.1997.-№3, с.67.

21. Возжаева Ф.С. Реализация комплексных реабилитационных программ для детей-инвалидов //СоцИС.2002.- №6, с.116-121.17.

22. Горячева Т.Г. Психологическая  помощь детям с врожденными  пороками сердца и их семьям // Мир психологии. 1998. - №2, с. 115.

23. www .qov . spb. ru .:7.03.07 15:40

24. sponsorstvo.ru .:7.03.07 15:55

25. www .victorycenter . ru.: 7.03.07 15.58

26. www . regnum .ru.: 7.03.07 16.00