Студенты и будущая специальность.Перспективы трудоустройства

Таким образом, в результате анализа теоретической  литературы по теме исследования, мы можем  сделать следующие выводы:

В современных условиях рыночной экономики возрастает необходимость введения новых требований к процессу обучения и формированию эффективного работника, его ресурсных качеств в рамках всех ступеней образования.

Вследствие  увеличения запроса на социальных работников в научной и в прикладной области, возрастает спрос на квалифицированный персонал. Несмотря на тот факт, что основной целью профессионального образования является подготовка квалифицированного специалиста, конкурентоспособного на рынке труда, готового к постоянному профессиональному росту, социально и профессионально мобильного, работодатели не склонны принимать на работу молодых специалистов без опыта и трудового стажа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. ИЗУЧЕНИЕ ПЕРСПЕКТИВЫ ТРУДОУСТРОЙСТВА СТУДЕНТОВ С УЧЕТОМ ИХ БУДУЩЕЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

 

2. 1. Подготовка исследования

Различные регионы  России имеют свою специфику задействования социологического труда и, соответственно, свою специфику взаимоотношений на рынке труда. Данное исследование ограничилось изучением ситуации, сложившейся на рынке труда социальных работников республики Марий Эл, в частности, города Йошкар-Ола, где существует нехватка рабочих мест, и уровень заработной платы является более низким, по сравнению с соседними регионами. Поскольку хорошо известно, что сегодня значительная часть старшекурсников имеет опыт трудоустройства, и многие пытаются устроиться по получаемой специальности, в поле изучения попали студенты-заочники факультета социальных технологий, имеющие первоначальный человеческий капитал, который им обеспечило социологическое образование.

Мы предположили, что большая часть студентов факультета социальных технологий МАРГТУ не имеет реальной трудовой перспективы по месту жительства. Лучшие шансы трудоустроиться имеют те, кто начал подрабатывать еще в студенческие годы и имеет опыт работы.

Для проверки гипотезы мы провели анкетный опрос среди 14 студентов. Возраст наших респондентов от 19 до 37 лет.  Составленная нами анкета включает 20 вопросов (см. Приложение 1). Анкетирование проводилось в апреле 2011 года, было анонимным и носило добровольный характер.

 

                       

 

 

 

§ 2. Анализ результатов исследования

 

Более половины студентов, принявших участие в анкетировании, являются жителями Медведевского района (43%) и города Йошкар-Олы (36%).Остальные проживают в районах республики Марий Эл.

Большинство студентов ответили, что выбрали факультет социальных технологий из-за того, что было проще поступить (64%). Остальные считают работу социального работника своим призванием (14%) и  (22)% выбрали из-за доступной оплаты обучения.

На выбор  будущей профессии в большинстве случаев выбрали из-за необходимости высшего образования (50%). Для многих решающую роль сыграла доступность образования (43%).

57% респондентов считают, что ценность получаемого образования заключается в том, что полученные в вузе знания помогут в будущей профессии. 79% надеются устроиться по специальности. 21% считают, что главное получить высшее образование.

Только 36% студентов в настоящее время заинтересованы в поиске работы, большинство студентов уже работают (43%) (рис.1).

Рис.1. Заинтересованность студентов в работе

 

Из  уже работающих студентов, только 29% работают по специальности. Остальные нашли применение своим способностям в сфере образования (21%) и торговли (43%).

Найти работу большинству  студентов помогли личные знакомства (родственники и друзья), и только два человека устроились на работу по объявлению.

Только 43% имеют опыт работы по специальности «социальная работа». 64% уверенно владеют несколькими компьютерными программами.

На вопрос «Как Вы думаете, насколько сложно таким  людям, как Вы, устроиться на работу с перспективой карьерного роста?» большинство студентов дают отрицательные ответы (рис.2).

 

                   Рис.2. Оценка перспективы трудоустройства студентами

64% студентов собираются искать работу, используя личные связи –знакомых и родственников.

43% студентов полагают, что потратят времени на поиски работы чуть менее месяца. 21% считают, что времени на поиски работы может уйти до года. 7% затрудняются ответить на этот вопрос.

93% считают, что работодатель при приеме на работу в первую очередь обращает внимание на наличие опыта работы в данной области.

21% респондентов уверены, что проблемы трудоустройства молодых специалистов должен решать вуз, или государство (71%).

43% основными направлениями оптимизации трудовой социализации называют условия, при которых возможно будет шире развивать практику, когда студента не принимают на постоянную работу в организацию, а дают ему определенный самостоятельный участок деятельности и право работать по гибкому графику на правах совместительства, временной работы или с оплатой по результатам.

Таким образом, подводя итог проведенного исследования, мы можем сделать вывод о том, что большинство студентов-социальных работников:

• считают,  что полученные в вузе знания помогут в будущей профессии;
• не могут найти такую работу, которая их полностью будет устраивать;
• считают, что им будет сложно найти работу с перспективой карьерного роста;
• считают, что работодатель при приеме на работу в первую очередь обращает внимание на наличие опыта работы в данной области;
• уверены, что проблемы трудоустройства молодых специалистов должен решать вуз, или государство;
• основными направлениями оптимизации трудовой социализации называют условия, когда студент может работать на правах совместительства, временной работы или с оплатой по результатам.

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Итак, в настоящее время становится очевидным, что с возникновением рыночного механизма спроса и предложения рабочей силы необходим новый механизм взаимодействия института образования и формирующегося рынка труда. Современные условия рыночной экономики диктуют необходимость введения новых требований к процессу обучения и формированию эффективного работника, его ресурсных качеств в рамках всех ступеней образования.

Вследствие  увеличения запроса на социальных работников в научной и в прикладной области, возрастает спрос на квалифицированный персонал. Несмотря на тот факт, что основной целью профессионального образования является подготовка квалифицированного специалиста, конкурентоспособного на рынке труда, готового к постоянному профессиональному росту, социально и профессионально мобильного, работодатели не склонны принимать на работу молодых специалистов без опыта и трудового стажа.

В результате проведенного исследования, мы пришли к выводу, что  большинство студентов факультета социальных технологий МАРГТУ надеются, что полученные в вузе знания помогут им в будущей профессии. Вместе с тем большинство выпускников не могут найти такую работу, которая их полностью будет устраивать и считают, что им будет сложно найти работу с перспективой карьерного роста, в следствие того, что работодатель при приеме на работу в первую очередь обращает внимание на наличие опыта работы в данной области.

Студенты считают, что проблемы трудоустройства молодых  специалистов должен решать вуз, или государство, и основными направлениями оптимизации трудовой социализации называют условия, когда студент может работать на правах совместительства, временной работы или с оплатой по результатам.

Результаты  проведенного исследования подтверждают нашу гипотезу о том, том, что большая часть выпускников факультета социальных технологий МАРГТУ не имеет реальной трудовой перспективы по месту жительства, и лучшие шансы трудоустроиться имеют те, кто начал подрабатывать в студенческие годы и имеет опыт работы.

Таким образом, проблемы трудовой социализации студенческой молодежи на современном этапе непосредственно связаны с процессами, происходящими в современном Российском обществе. Духовно-нравственные устои и образ жизни не просто существенно изменились, но и приобрели новое, качественное содержание. Причем изменения, охватившие общество, в том числе и студенчество, в последние годы имеют системный характер и затрагивают как экономические, так и социально-профессиональные и духовные аспекты.

Следовательно, необходимо научное исследование и понимание данной реальности с учетом сложившейся социальной ситуации, социально-экономических условий жизни и духовно-нравственных потребностей студенчества. В том числе одной из актуальных задач современной науки становится изучение базовых факторов трудовой социализации студенческой молодежи и разработка методики ее оптимизации.

Гипотеза исследования нашла свое подтверждение. Цель работы достигнута, задачи, стоящие в начале исследования, выполнены.

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Абалкин Л.И. Заметки о российском предпринимательстве. М., 2004.
2. Адамчук В. В., Ромашов О. В., Сорокина М. Е. Экономика и социология труда. М.: ЮНИТИ, 2004. 407 с.
3. Атаманова Р. И. Поиск работы М,2001
4. Багдасарьян Н. Г., Немцов А. А., Кансузян Л. В. Послевузовские ожидания студенческой молодежи // Социс. 2003. 11.
5. Баумгартен Л. И снова о реформе образования // Управление персоналом. 2002. 5
6. Веснин В.Р. Практический менеджмент персонала. Пособие по кадровой работе. М.: Юрист, 2002 г.
7. Вишневский Ю.Р., Банникова Л.Н., Дидковская Я.В. Исследование проблем профессионального самоопределения студенчества Свердловской области Свердловск: Уральский государственный технический университет, 2003
8. Гончарова Н.В. О рынке труда выпускников вузов / Социс- 3.- 2004.
9. Деражне Ю. Профессиональная карьера женщин.//Человек и труд. 11, 2003 г.
10. Дмитриев Ю.А. Все выпускники имеют работу / ЭКО- 5.-2005.
11. Дудковская Я.В. Динамика профессионального самоопределения студентов / Социс - 7.- 2005.
12. Егоров О. Профильное образование: проблемы и перспективы // Народное образование. – 2006. – № 5. – С. 32-36.
13. Зборовский Г.Е, Орлов Г.П. Введение в социологию. Екатеринбург, 2002
14. Зборовский Г. Е., Шуклина Е. А. Профессиональное образование и рынок труда // Социс. 2003. 7.
15. Зерчанинова Т.Е. Выпускники профессиональных образовательных учреждений и рынок труда // Чиновник. 2005. 2(12)
16. Карташов С. А., Одегов Ю. Г., Кокорев И. А. Трудоустройство. Поиск работы М, 2002
17. Маслов Е.В. Управление персоналом предприятия. Учебное  
    пособие. Москва-Новосибирск, 2002.
18. Мексмер М. Поиск работы для чайников М,2004
19. Мирская М.И., Дикарева А.Л. Социология труда. М.,2000
20. Молевич Е. Ф. Труд как объект и предмет исследований общей социологии // Социс. 2001. 6.
21. Оконникова И.М. Трудоустройство выпускников вуза на региональном рынке труда: оценка перспектив / Известия Академии труда и занятости - 1-2.-2005.
22. Поляков В.А. Технология карьеры. Практическое руководство. М.: Дело Лтд, 2005 г.
23. Пригожин А. И. Современная социология организаций, Москва 1995г.
24. Пузанова Ж.В., Борисенкова П.А. Студенты в начале и конце 20 в. Опыт сравнительной характеристики / Социс - 7.- 2001.
25. Резник С.Д. Школьники и студенты в рыночной среде / ЭКО-9.- 2004.
26. Розенберг А.М. Как стать бизнесменом. Технология успеха. Иж.: Изд-ий дом Удм-ий университет, 2005 г.
27. Ромашов О. В. Социология труда. М., 1999.
28. Рынок труда / под ред. В. С. Буланова, Н. А. Волгина. М.: Экзамен, 2004. 448 с.
29. Рынок труда и доходы населения / под ред. Н. А. Волгина. М.: Информационно-издательский дом Филинъ, 2003. 280 с.
30. Серегина И.И. Профессиональная карьера.//Социс. 4, 2005г.
31. Синягин А., Фролкин П. Выпускники вуза: перспективы трудоустройства / Человеческие Ресурсы. 2001. 3
32. Соломенчук В. Интернет. Поиск работы. Учеба. Гранты М,2000
33. Социологическое исследование "Студент-2005" Екатеринбург, Уральский государственный технический университет, 2005
34. Тощенко Ж. Т. Предмет и структура социологии труда // Социс. 2003. 2.
35. Трудящаяся молодежь: образование, профессия, мобильность/ Отв. ред. В. Н. Шубкин. М., 1984.
36. Федотова Н. Профессиональный потенциал выпускников вузов // Человеческие ресурсы. 2002. 1-2
37. Чистякова С., Радичев Н. Профессиональная ориентация школьников на этапе перехода к профильному обучению // Народное образование. – 2006. – № 9. – С. 152-156.
38. Щербина А.В. О первоочередных мерах по созданию механизма содействия выпускникам вузов в трудоустройстве // Вестник Московской Городской Думы. 2002. 11
39. Эфендиев А.Г. Кондрашова М.В. Московское студенчество 1995-2000гг. - социальная ситуация, тенденции,  перспективы // Мир России 2004. №1.
40. Ядов В.А. Социологическое исследование. Методология, программа, методы М.: Речь, 2004-256с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

АНКЕТА

 

1. Пол
2. Возраст
3. Укажите район проживания

4. Почему вы выбрали факультет социальных технологий?

1. это мое призвание (нравится работать с людьми)
2. проще было поступить (уровень сложности вступительных экзаменов)
3. доступная оплата обучения

5. Что повлияло на ваш выбор будущей профессии?

1. родители, друзья
2. просто нужно высшее образование
3. доступность обучения

6. Какие источники информации вы использовали в процессе выбора вуза?

1. сайт МАРГТУ-
2. печатные издания по вузам -
3. студенты вуза –

    7. В чем для вас заключается ценность получаемого образования?

1. дает универсальные знания
2. иметь высшее образование престижно
3. знания помогут в будущей профессии

8. Учитывали ли вы перспективы дальнейшего трудоустройства при поступлении в вуз?

1. да, я надеюсь устроиться по специальности
2. нет, главное – получить высшее образование
3. нет, нужно было поступать на другой факультет

 

9. Заинтересованы ли вы сейчас в поиске работы?

1. Да, причем с почти полной занятостью
2. Да, но что-нибудь с частичной занятостью, чтобы не мешала учиться
3. Нет, пока еще нет
4. Нет, пока я учусь, я работать не собираюсь

5. Нет, я уже работаю

10. Если  вы уже работаете, то в какой  сфере?

1. по специальности
2. маркетинг, торговля
3. наука, образование

11. Как вы нашли работу?

1. личные знакомства (родственники, друзья)
2. по объявлению
3. агентство по трудоустройству