Содержание социальной работы по профилактике табакокурения среди несовершеннолетних

Лекция (5% усвоения): Это один из способов быстрой подачи информации. На лекциях обучаемые находятся в положении пассивных слушателей. Лекции необходимо использовать в сочетании с другими способами обучения.  Информация, представленная в форме лекций и демонстраций, оказывает малое воздействие на поведение или вообще не оказывает его.

Чтение (10 % усвоения): оно наиболее полезно для учащихся лишь в сочетании с другими способами обучения.

Аудиовизуальные средства (20 % усвоения): в сочетании с последующим обсуждением аудиовизуальные материалы могут в значительной мере повысить степень усвоения материала.

Использование наглядных пособий (30 % усвоения): используя наглядные пособия (диаграммы, слайды, плакаты, раздаточный материал), педагог помогает ученикам в любом из видов восприятия.

В связи с выше названным, можно выделить основные направления социального педагога по профилактике табакокурения в школе:

1) Работа с детьми:

-общая воспитательная педагогическая  работа с детьми;

-   работа с детьми «группы риска»;

- работа с детьми, употребляющими никотин;

2) Работа с педагогическим составом:

- подготовка учителей к ведению  профилактической работы;

- организационно - методическая работа.

3) Работа с родителями:

- информирование и консультирование  родителей по проблеме табакокурения;

- работа с семьями «группы риска»;

4) Работа с различными организациями, ответственными за осуществление  профилактики табакокурения и  употребления других агрессивных  психоактивных веществ.

Социальным педагогом по профилактике табакокурения составляется план работы на год, на месяц. Примерное планирование приведено ниже.

№ п/п	Мероприятия	Ответственный	Сроки
1.	Проведение профилактических бесед по профилактики табакокурения	Классные руководители Педагог-психолог Социальный педагог	в течение года
2.	Классные часы на тему «Курение, чей выбор?»	Классные руководители	в течение года
3.	Проведение спортивных игр «Мы за здоровый образ жизни»	Учителя физкультуры	в течение года
4.	Изготовление стенда	Социальный педагог	февраль
5.	Выпуск газет «Здоровый образ жизни»	Социальный педагог Педагог-психолог	февраль
6.	Выступление агитбригад «Я не курю!»	Классные руководители	март
7.	Выступление школьного врача перед подростками (мальчиками 7-9 классов) на тему «Курить - здоровью вредить».	Школьный врач	февраль
8.	Проведение родительского собрания «Школа-территория здоровья»	Классные руководители	сентябрь
9.	Беседа инспектора ОпДН по профилактики табакокурения»	Инспектор ОпДН	февраль
10.	Работа с родителями	Классные руководители	в течение года

 

 

 

 

 

 

 

План месячника по табакокурению

№ п/п	Мероприятия	Ответственный	Сроки
1.	Анкетирование учащихся 5-9 классов  для выявления по  употреблению курительные смеси	Педагог-психолог   Социальный педагог	февраль
2.	Участие во Всероссийской акции «За здоровье наших детей»	Педагоги-психологи   Социальный педагог	15-28 февраля
3.	Классные часы на тему «Курение, чей выбор?»	Классные руководители	в течение года
4.	Проведение профилактических бесед по профилактики табакокурения	Классные руководители Педагог-психолог Нагуськина О.Л. Социальный педагог Тихонова Е.Ю.	в течение года
5.	Классные часы на тему «Курение, чей выбор?»	Классные руководители	в течение года
6.	Выступление школьного врача перед подростками (мальчиками 7-9 классов) на тему «Курить - здоровью вредить».	Школьный врач	февраль

 

Согласно этому плану в школе проводятся различные мероприятия. Это классные часы, темы которых самые разнообразные, их определяют сами учащиеся, классные руководители или социальный педагог. Широко использовались беседы с практической направленностью (примеры, советы, ситуации из жизни и т.д.). К каждой беседе подбирался  несложный тест, ребята очень любят такие тесты. Результаты они подсчитывают сами. Прослушав интерпретацию, каждый учащийся делает для себя вывод. В конце урока ребятам было предложено  упражнение-тренинг для работы над собой.

Формами проведения таких мероприятий может быть также ток-шоу (принимаются гости-эксперты по проблеме ЗОЖ, ведущий предлагает вопросы для обсуждения), диспут, семинар, дебаты, круглый стол. Можно использовать форму популярных телеигр, таких как «Что? Где? Когда?», «КВН», «Кто хочет стать миллионером?». Эффективность данных мероприятий повышается, если они проводятся с участием родителей учащихся.

Очень нравятся подросткам ролевые игры и уроки-практикумы, тренинги личностного роста, игровые  профилактические тренинги. На этих уроках они отрабатывают умения правильного поведения в экстремальной обстановке, например: как отказаться, если предложат закурить. Именно практические занятия формируют осознанное отношение к проблеме, вырабатывают устойчивую модель поведения в ситуации риска. В процессе работы дети сами стремятся к преодолению трудностей, сами ставят задачи и сами их решают.

Помимо классных часов, с детьми и подростками в школе проводятся общешкольные мероприятия. Самый лучший эффект оказывает прием, когда перед учащимися выступает не педагог, а сверстник: во-первых, учащиеся при подготовке лучше усваивают материал, чем при восприятии готовых сведений; во-вторых, подростки с бoльшим доверием относятся к информации, поступающей от сверстников.

Ребята сами помогали проводить и Неделю профилактики табакокурения. Родители и учащиеся на плакатах написали пословицы и поговорки, высказывания известных людей; плакаты были развешаны на стенах школы. Было написано положение и программа проведения Недели профилактики табакокурения. В программу вошли конкурсы рисунков, плакатов и сочинений. В сочинениях ребята высказали личное отношение к сигаретам, из чего видно, что эта проблема волнует учащихся. Ребята при подготовке лучше усваивают материал, да еще имеют возможность высказать свое мнение. Учителя из сочинений могут понять, насколько учащиеся проинформированы и как они к этой проблеме относятся. Почему так важно, чтобы дети сами принимали участие в подготовке подобных мероприятий?  Во - первых, это интересно. Во-вторых, это оказывает хорошее профилактическое действие, когда дети, подростки самостоятельно готовят информацию по заданной проблематике, по ходу подготовки у них меняется отношение к рассматриваемому вопросу, оно становится более осмысленным.  В-третьих, подростки с большей бережностью и патетикой относятся к тому, что произвели собственными руками и мозгами.          

Анализу проведенных мероприятий придаётся большое значение. Именно анализ работы дает возможность понять, что получается, а что нет. Разработанный классный час, бывает, хорошо идет в одном классе и совсем не идет в другом. После каждого большого мероприятия («круглые столы», сценарии, беседы по параллелям) проводится анкетирование или опрос учащихся для того, чтобы выяснить отношение учащихся к обсуждаемым проблемам. Это важно в планировании дальнейшей работы. Опрос учащихся показывает, что проводимые мероприятия полезны и интересны, они всегда готовы сами откликнуться и активно включиться в работу.

Часто учителя жалуются на недостаток наглядных материалов для «антитабачных» уроков. Из этой ситуации социальный педагог предлагает простой выход - взять любую табачную рекламу из журнала, буклета, фотографию рекламного щита и т.п., обсудить с подростками, о чем говорит и о чем умалчивает эта реклама, на какие потребности направлена, действительно ли она их выполняет. Такое обсуждение показывает подросткам наглядно, как табачная индустрия манипулирует ими во имя сверхприбылей.

Обсуждение в группах (50% усвоения): оно дает возможность учащимся поделиться своими мыслями, впечатлениями и ощущениями в рамках определенной темы, а также позволяет размышлять, сопоставлять, делать собственные выводы и выслушивать разнообразные мнения своих сверстников. Методы работы в группах – это  кооперативное обучение, мозговой штурм, групповая дискуссия, ролевое моделирование и упражнения – энергизаторы.

Обучение практикой действия(70 %): учащимся предлагается представить себя в той или иной роли при решении жизненной ситуации (ролевые игры).

Выступление в роли обучающего и исследователя (90% усвоения): консультирование одноклассников, обучение своих сверстников самими учащимися, исследование проблемы - один из самых  эффективных способов привлечь внимание и заставить изменить свое поведение.                                                                                                                                                         Подражание сверстникам, вероятно, является наиболее важной причиной, почему молодые люди начинают курить, поэтому представляется обоснованным, что анти-курительное обучение, проводящееся сверстниками, могло бы быть эффективным. Лучше всего, когда сообщение дается кем-то, отличающимся от тех, кому оно предназначено, например, взрослым, а затем распространяется такими людьми, кто похож на них, например, сверстниками.

         Довольно широкое распространение у классных руководителей МОУ СОШ № 30 на занятиях с детьми и подростками по профилактике табакокурения получил так называемый подход риска. Суть его состоит в том, что детям объясняется связанный с курением риск, а далее они самостоятельно и ответственно принимают решение, курить или нет. С точки зрения социального педагога, этот подход оказывает малую эффективность на подростков. Эффективнее будет, с её точки зрения, с некурящими подростками обсудить факт, что большинство опрошенных подростков  не чувствуют решимости возразить тем, кто закуривает в их присутствии; с курящими же можно поговорить о том, какая требуется смелость, чтобы рискнуть отказаться от ставшего привычным курения.

Знание о риске для здоровья не является важным элементом в решении молодого человека относительно курения, но информация о непосредственных эффектах имеет большее значение, чем о долгосрочном риске, поэтому целесообразно включать в занятия информацию, имеющую непосредственное отношение не столько к здоровью, сколько к внешнему виду самих подростков. Можно также использовать информацию о том, что курение ухудшает спортивные показатели, вызывает дурной запах и другие, ясно ощутимые подростками последствия. Весьма актуальной представляется тема пассивного курения - многие дети страдают от курения других людей, в том числе у себя дома, но не знают, как с этим бороться. Если превратить профилактику из преследования курильщиков (которые в таком случае могут восприниматься как герои) в защиту прав некурящих на чистый воздух, то она сможет пользоваться гораздо большей поддержкой среди подростков. Некоторые из наиболее эффективных программ использовали обучение навыкам отказа и самоуважения. Однако следует помнить, что люди используют имеющиеся у них навыки только в том случае, когда им это кажется необходимым. Если подросток фактически хочет курить, он (или она) никогда не будет приводить эти преподаваемые навыки в действие. Подход «социального усиления», предполагающий воспитание и развитие  у учащихся навыков взаимодействия с иными людьми, например, навыков отказа от курения, постоянно обнаруживает наибольшую эффективность. Наибольшего успеха можно достичь, если вести урок с помощью методов, предполагающих вовлечение учащихся.

На вопрос, сколько занятий необходимо для успешной профилактической работы, социальный педагог отвечает: по меньшей мере, 10 занятий, или как отдельный блок в том году, когда с наибольшей вероятностью начинают курить, или как блок из пяти уроков в каждом из первых двух таких лет. 
При этом содержание и форма проведения этих уроков имеет гораздо большее значение, чем их количество. Проведение таких занятий без специальной подготовки может быть даже контр-продуктивным.

        

Но  основным способом оздоровления детей и подростков, а также членов их семей является организация их досуга, приобщение к занятиям спортом и физкультурой. А мероприятия по профилактике вредных привычек (в частности, табакокурения) должны этому способствовать, не просто информируя, а убеждая, формируя позитивное восприятие основ ЗОЖ, нравственную устойчивость личности. 

 

2.2. Профилактическая работа с  родителям. ( рекомендации                 педагогам по М. В. Аносовой)

Один из важных ресурсов,  использование,  которого позволяет повысить эффективность профилактической работы - взаимодействие с родителями. Как бы хорошо ни строилась профилактика табакокурения в школе, без поддержки семьи трудно достичь стойкого положительного эффекта. Семья и школа по данной проблеме должны стоять на единых позициях. Помощь родителей неоценима. Прежде всего, родители обладают огромным жизненным опытом, они являются представителями многих профессий, где курение отрицательно сказывается на производительности труда. Участие родителей в профилактических мероприятиях по нераспространению курения среди молодежи наиболее значимо для подростков.