Содержание социальной работы по профилактике табакокурения среди несовершеннолетних

Содержание
Введение…………………………………………………………………
1 Теоретические аспекты проблемы табакокурения в детском и подростковом возрасте………………………………………………………..
1.1	Причины и последствия курения детей и подростков в России и за рубежом…………………….
1.2	Содержание социальной работы по профилактике табакокурения среди несовершеннолетних……………………………………………
2 Особенности социальной работы по профилактике табакокурения в условиях МОУ СОШ №30 г.Комсомольска-на-Амуре……
2.1	Исследование проблем  табакокурения среди несовершеннолетних..
2.2	Меры по профилактике табакокурения………………………………..
2.3	Основные направления и формы социальной работы среди несовершеннолетних……………………………………………………
Заключение  …………………………………………………………………. Список использованных источников……………………………………….

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                 

2.1 Исследование проблем  табакокурения среди несовершеннолетних

(на базе МОУ СОШ N30 г.Комсомольска-на-Амуре) 

 

Курение и молодежь - очень серьезная проблема, и проблема не только медицинская, но и социальная. Кроме нанесения неповторимого вреда здоровью курящих и их окружению, эта привычка препятствует формированию у детей, подростков, юношей и девушек, адекватных возрасту поведенческих установок на здоровый образ жизни, замедляет личностный и нравственный рост. И, конечно же, нельзя забывать о том, что курение – одна из многочисленных проблем молодежи, нашего будущего поколения. С данной проблемой должно бороться не только обществу, но и каждый человек должен осознавать для себя большой вред курения и стараться бороться с ним. 

Российская общеобразовательная школа к настоящему времени имеет опыт проведения воспитательно-профилактической работы с детьми и подростками. Воспитание здоровой личности возможно только при условии реализации целенаправленной, соотнесенной с физиологическими, возрастными и психологическими особенностями подросткового возраста профилактической работы, направленной не на запреты табакокурения, а на формирование внутренней личностной установки на ценность здорового образа жизни.

Обеспокоенность социального педагога МОУ СОШ N30 г.Комсомольска-на-Амуре данной ситуацией и породила идею начать работу с конкретными целевыми группами учащихся по специально разработанной программе, цель которой – помочь детям и подросткам сделать правильный выбор в пользу здорового образа жизни, снизить распространенность табакокурения среди учащихся.

Я проходила практику в МОУ СОШ N30 г.Комсомольска-на-Амуре  и познакомилась с работой социального педагога. Работу по профилактике табакокурения она начинает с диагностики информированности учащихся в данном вопросе и с оценки понимания школьниками социально-психологических последствий пагубных привычек.

Диагностика включала в себя анкетирование, проводилось среди учащихся 9-11 классов. Всего приняли участие 117 человек в возрасте от 14 до 17 лет.

Анкетирование содержало вопросы:

1) «Полезно ли курение для организма человека?». Из опрошенных  "Да" ответили 2 человека - 1%; "Нет" - 40 человек - 99%, т.е. почти все участники опроса понимают, что курение вредно для здоровья.

2) На вопрос "Куришь ли ты?" Из опрошенных "Да" ответили 6 человек – 14,6% и дали ответ "Нет" 35 учащихся – 85,4%. Это значит, что подростки осознают вред курения, но, тем не менее, они курят.

3) Отвечая на вопрос "Есть ли желание бросить курить?" из 6 курящих подростков ответили "Да" 4 человека – 66,6%; "Нет" - 2 человек – 33,4%.

4) Уверенные ответы дали учащиеся на вопрос анкеты "Чаще или реже курящие люди болеют простудными заболеваниями?" "Чаще" ответили 36 человек -87,8% и "Реже" всего 7 человек – 12,2%.

5) На вопрос «С помощью каких  мероприятий можно защититься  от табакокурения?» учащиеся дали  следующие ответы:

-разработка и демонстрация наглядных  материалов – 7 учащихся – 23,3%

-организация психологической само- и взаимопомощи – 9 учащихся – 30%

-уроки по профилактике ПАВ (психоактивных  веществ) в школе – 12 учащихся  – 40%

-никак – 1 учащийся – 6,7%.

По результатам анкетирования был сделан вывод, что профилактическая работа в школе по вопросу табакокурения необходима. Подросткам следовало объяснить, что реакция на табак у каждого человека индивидуальна. Она зависит от многих факторов, включая общее состояние здоровья, вес тела, возраст, толерантность (переносимость) и т.д.

Социальный педагог наметила план, где  придала большое значение профилактике употребления табака. Трудность состояла в том, что быстро и радикально провести работу по профилактике табакокурения невозможно. Необходима была планомерная и целенаправленная педагогическая деятельность в этом направлении, поиск реальных и эффективных способов пропаганды среди учащихся. Каждый подросток должен был осознать, что табакокурение – болезнь сознания и без личного участия в решении этой проблемы, она просто неразрешима, для этого подростку необходимы широкие знания о механизме воздействия табака. Известно, что только информированный человек – независим, уверен и более защищён от жизненных ошибок.

Была выставлена цель: воспитать отрицательное отношение к курению. Для ее достижения необходима, во-первых, общая профилактическая работа с учащимися, направленная на формирование негативного отношения к табакокурению и стремления к самосовершенствованию и самореализации, во-вторых, целевая работа с «группой риска» и, в-третьих, работа с родителями.

Рабочая гипотеза:

1.  Профилактическая  деятельность  школы оказывает  положительное  влияние на воспитание у обучающихся  бережного отношения к своему  здоровью, способствует отказу от  раннего приобщения к табаку.

2. Сотрудничество социального педагога  с учителями  и родителями повышает эффективность профилактических программ.

Профилактическая деятельность строится на комплексной основе и обеспечивается совместными усилиями воспитателей, учителей, психологов, медиков, социальных работников, сотрудников правоохранительных органов.

Профилактика табакокурения – комплекс социальных образовательных, медико-психологических мероприятий, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих распространению и употреблению, предупреждение развития и ликвидацию негативных личностных, социальных и медицинских последствий злоупотребления табака.

Целями первичной профилактической деятельности в образовательной среде являются:

- Изменение ценностного отношения  детей и подростков к табаку и формирование личной ответственности за свое поведение;

- Пропаганда здорового образа  жизни, формирование антиникотиновых  установок и профилактической  работы сотрудниками образовательных  учреждений.

Первичная профилактика ориентируется не на патологию, не на проблему и ее последствия, а на защищающий от возникновения проблем потенциал здоровья - освоение и раскрытие ресурсов психики и личности, поддержку молодого человека и помощь ему в самореализации собственного жизненного предназначения. Основная задача первичной профилактики состоит в воспитании здорового, личностно развитого человека, способного самостоятельно принимать решения,  не нуждающегося в приеме психоактивных  веществ. Стратегия первичной профилактики предусматривает активность профилактических     мероприятий, направленных на:

- формирование личностных ресурсов, обеспечивающих развитие у детей  и молодежи социально - нормативного  жизненного стиля с доминированием  ценностей здорового образа жизни, действующей установки на отказ  от курения;

- формирование ресурсов семьи, помогающих воспитанию детей и подростков законопослушного, успешного и ответственного поведения;

- внедрение в образовательной  среде инновационных педагогических  и психологических технологий, обеспечивающих  развитие ценностей здорового образа жизни и мотивов отказа от  «пробы» никотиновой продукции;

- развитие социально - поддерживающей  инфраструктуры, направленной на  работу с макросоциальным  окружением  ребенка «группы риска никотинизации»  и ребенка, заболевшего табакизмом.

Именно поэтому социальный педагог школы особое внимание уделяет первичной профилактике.

Работа социального педагога в МОУ СОШ № 30 г.Комсомольска-на-Амуре строится на основе следующих принципов:

1 принцип - комплексность - согласованное  взаимодействие на межведомственном, профессиональном уровнях;

2 принцип - дифферинцированность профилактических  подходов: по возрасту, по степени  вовлеченности, по степени наличия  факторов риска развития табакозависимости;

3 принцип - аксилогичность (ценностная  ориентация) - предполагает формирование у детей и подростков мировоззренческих представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, законопослушности, уважении к человеку, государству, окружающей среде и др.,  которые являются ориентирами и  регуляторами их поведения. Принятие общечеловеческих ценностей и норм поведения является одним из основных морально – этических барьеров потребления.

4 принцип - многоаспектность - включает  сочетание различных направлений  целевой профилактической деятельности.

5 принцип – последовательность (этапность) - цели и задачи программы профилактики разделены на общие, стратегические и частные.

6 принцип - легитимность - предусматривает  необходимую правовую базу профилактической  деятельности, к которым относятся  все  нормативные акты о правах и обязанностях лиц, занимающихся профилактикой в пределах своей компетенции и статуса. К правовой базе относятся также права и обязанности детей и подростков, которые затрагиваются в различной степени, когда по отношению к ним осуществляются активные профилактические мероприятия.

7 принцип - преемственность - согласованность  профилактических мероприятий, проводимых  различными учреждениями и анализ, обобщение и использование уже  существующих технологий профилактики  табакокурения (знакомство с опытом зарубежных и отечественных педагогов, практикой работы общественных организаций и других образовательных учреждений).

8 принцип - непрерывность и систематичность - профилактическая работа не ограничивается только временем пребывания ребенка в школе и ведется систематически, а для этого принимаемые меры сведены  в систему, где каждая отдельная мера согласуется с другой, не противоречит ей, вытекает одна из другой.

Социальный педагог МОУ СОШ № 30 в своей работе использует  методы превентивного обучения.  Превентивное обучение  представляет собой новую область педагогической деятельности, в которой тесно переплелись современная педагогика, практическая психология и идеи медицинской практики. Методы превентивного обучения не исчерпываются традиционными.  Примеры превентивного обучения:

- изменение роли учителя;

- создание положительной психологической  атмосферы;

- применение групповых методов  обучения.

Главный результат занятия превентивного обучения – открытое обсуждение вопроса, обстановка взаимного уважения, соблюдение прав друг – друга (права быть выслушанным, право отказаться от того, что делают все, право выбора).

На таких занятиях принимаются особые правила поведения:

1. Внимательно слушай говорящего;
2. Не критикуй одноклассника, что бы он ни сказал;
3. Если не хочешь говорить, то можешь промолчать;
4. Относись к другим так, как ты хочешь, чтобы другие относились к тебе.

На уроках по превентивному обучению важным является отсутствие оценок знаний учащихся и оценка урока учениками. Педагог выбирает такие подходы к обучению, которые являются результативными и одновременно интересными для обучаемых.  Разнообразие методов работы делает процесс обучения более творческим и позволяет осуществлять многоплановое воздействие на обучаемого.