Социология образования

 Анализом документов социологические исследования в сфере образования только начинаются. Этот метод помогает составить представление о степени изученности исследуемой проблемы и выбрать наиболее подходящее сочетание других методов исследования.

Часто применяется метод НАБЛЮДЕНИЯ, т.е. сбор информации об объекте путем непосредственного восприятия и прямой регистрации событий, значимых с точки зрения целей исследования. Наблюдения бывают: 23. систематическое, проводимое регулярно в течение определенного периода;

- ПРОСТОЕ, НОСЯЩЕЕ ЭПИЗОДИЧЕСКИЙ, СЛУЧАЙНЫЙ ХАРАКТЕР;

- включенное, когда социолог непосредственен наблюдаемыми;

- не включенное, без общей жизнедеятельности наблюдателя  включен в изучаемый учебно наблюдаемыми; 26. не включенное, без общей жизнедеятельности наблюдателя с наблюдаемыми, возможно с использованием для наблюдения технических средств;

 

- КРАТКОВРЕМЕННОЕ, В ТЕЧЕНИЕ 1-2 ЧАСОВ;

 

  - ДЛИТЕЛЬНОЕ, В ТЕЧЕНИЕ РЯДА ЛЕТ.

 

Метод наблюдения не имеет ограничений для сочетания с другими социологическими методами. Хороший эффект дает сочетание его с методом опроса. ОПРОС - это метод сбора социальной информации об изучаемом объекте в ходе непосредственного (интервью) или опосредованного (анкетирование) социально-психологического общения социолога и опрашиваемого путем регистрации ответов на вопросы, вытекающие из целей и задач исследования. АНКЕТИРОВАНИЕ в исследованиях процесса образования применяется для сбора информации о массовых социальных явлениях и позволяет получить значительный объем эмпирической информации в короткий срок и анонимно. К недостаткам этого                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               метода относится невозможность проконтролировать ситуацию ответа на вопрос, его самостоятельность и полноту. Преодолеть эти недостатки помогает метод ИНТЕРВЬЮ, когда информация об исследуемом объекте получается в процессе личного общения с респондентом по специально составленному вопроснику. Этот метод дает возможность уточнять ответы, корректировать содержание и последовательность вопросов, улавливать эмоциональную окраску, подтексты ответов, что позволяет получать более глубокую и полную информацию. Недостатками метода являются высокие требования к социологу-интервьюеру и значительное его субъективное

влияние.

      Одним из современных видов метода интервью являются ФОКУСИРОВАННЫЕ

ГРУППОВЫЕ интервью, носящие дискуссионный характер, что стимулирует расширение взгляда на предмет исследования. ЭКСПЕРТНЫЙ ОПРОС предполагает использование в качестве опрашиваемых наиболее компетентных лиц (экспертов) исследуемому вопросу. Среди видов

экспертного опроса выделяют анкетирование и интервью, дискуссии, советы,

"мозговые атаки", деловые  игры.

   Иногда используются психологические методы: ТЕСТИРОВАНИЕ, СОЦИОМЕТРИЯ и др. Социометрия удачно дополняет метод наблюдения. В основе социометрического метода лежит опрос какой-либо группы с целью установить в ней социально-психологические взаимоотношения. Путем косвенных вопросов выясняют, каким авторитетом, уважением пользуются члены группы друг у друга, и составляют социометрическую матрицу - таблицу количества и адресов выбора каждого каждым.

Метод наглядно раскрывает структуру внутри коллективных связей и отношений, но не дает материала для их причинного объяснения.

- СОЦИАЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ - это метод сбора информации о характере и

специфике изысканий социально-образовательной деятельности в связи с

воздействием заданных и управляемых факторов. Он предназначен для проверки действенности внедряемых форм и методов образования, апробирования новых методов социального управления учебно-воспитательными процессами, проверки гипотез социологических исследований. В итоге получают информацию об изменениях поведения обучаемого под воздействием различных факторовопределяется уровнем профессионализма исследователей, а также комбинированным применением набора методов, наиболее соответствующих его целям и условиям проведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

социология образование общество

В ходе работы удалось выяснить, что образование в современном мире играет интегративную роль при формировании социальных институтов общества, взаимодействующей личности. Оно выступает ведущим мотивом деятельности человека, обусловливает взаимодействие, интеграцию в обществе. Образование должно постоянно создавать и совершенствовать активный фонд знаний и повышать его эффективность. С узко экономической точки зрения функция образования состоит в формировании человека как участника производства и как потребителя разнообразной и сложной его продукции.

Социологические работы, направленные на изучение проблем образования и воспитания, чрезвычайно важны для успешного развития психологии, социальной психологии, философии, экономики образования и, особенно, педагогики.

Таким образом, от образования и воспитания зависят перспективы развития общества, социальный и экономический прогресс, что важнейшей ценностью общества является человек, способный к поиску и освоению новых знаний, принятию порой нестандартных решений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы:

 

Бердюгина Ольга Георгиевна Социология: учебник для бакалавров: для студентов   высших учебных заведений, обучающихся  по несоциологическим специальностям / [Бердюгина О. Г. и др.] ; отв. ред. В. А. Глазырин ; Уральская гос. юридическая акад. Москва: Юрайт, 2012. Бойков Владимир Эрихович Политическая социология: учебник: для студентов   высших учебных заведений, обучающихся  по направлениям "Социология" и  "Политология" / [Бойков В. Э. и др.] ; под ред. Ж. Т. Тощенко ; Российский гос. гуманитарный ун-т. Бирчиков А.А, Фобьянчук А.А. Социологические методы, необходимые при администрировании. XXXVII Гагаринские чтения. Научные труды Международной молодежной научной конференции в 8 томах. Москва, 5-8 апреля 2011г. М.: МАТИ, 2011. Т.7, 226 с.  ISBN 978-5-93271-602-1 Волков Юрий Григорьевич  Социология: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению "Социология" / Ю. Г. Волков Москва:   Альфа-М, 2012: Инфра-М. Добреньков Владимир Иванович, (1939 -) История западной социологии (20-60-е  гг. XX в.): учебник для студентов  высших учебных заведений  обучающихся по направлению 040201 "Социология" / В. И. Добреньков, Н. Г. Осипова ; Московский гос. ун-т им. М. В. Ломоносова, Социологический фак. Москва: Альма Матер: Академический проект, 2012. Добреньков Владимир Иванович  Социология: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям социологии / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова М.: Инфра-М, 2012.       7. Жириновский Владимир Вольфович (1946-) Социология мировой политики:          учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по      направлению 040200 - "Социология" / В. В. Жириновский, Н. А. Васецкий Москва:       Альма матер: Академический проект, 2012.      8. Комаров Евгений Иванович  Гендерный менеджмент: учебник / Е. И. Комаров, В. Ф. Жукова Москва: РИОР: ИНФРА-М, 2012   9. Кравченко Альберт Иванович  Социология: учебник / А. И. Кравченко; Московский гос. ун-т им. М. В. Ломоносова Москва: Проспект, 2012.  10. Хасанова Галия Булатовна  Социальная геронтология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности "Социальная работа" / Г. Б. Хасанова Москва: ИНФРА-М, 2012  11. Ядов Владимир Александрович  Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности : учебное пособие /  В. А. Ядов     Москва: ОМЕГА-Л, 2011