Автор работы: Пользователь скрыл имя, 24 Февраля 2014 в 09:27, курсовая работа
Аналогичная ситуация складывается и вокруг социального диагноза. Его наличие предполагает, что необходимо осуществить «социальное лечение». Это направление деятельности в теории и практике социальной работы получило название социальная терапия.
Разные практики терапевтической деятельности, направленные на помощь человеку, имеют свою специфику, которая зависит от характера проблемы: например, психическое нарушение, поведенческие и межличностные проблемы, проблемы самореализации личности, определение социального статуса, жизненных стратегий и т. п.
Введение
Глава I. Сущность и содержание социальной терапии.
1.1. Сущность социальной терапии.
1.2. Виды социальной терапии.
1.3. Основные , функции, цели и задачи социальной терапии.
Глава II. Социальная терапия и методика её осуществления.
2.1. Подходы и методы социальной терапии.
2.2. Эволюция понятия социальной терапии в теории и практике социальной работы.
2.3. Особенности практического осуществления социальной терапии (на примере домов-интернатов и других стационарных учреждений социального обслуживания для престарелых и инвалидов).
Заключение.
Литература.
Практическая социальная работа, осуществляемая государственными учреждениями социального обслуживания, связана, как правило, с определенными группами клиентов социальных служб, находящихся в трудной жизненной ситуации, испытывающих трудности в социальной адаптации, имеющих отклонения от существующих норм в той или иной социальной сфере. Это могут быть люди с ограниченными возможностями и девиантным поведением, пожилые люди, а зачастую могут быть и обычные люди, работающие и находящиеся в трудоспособном возрасте, но в силу разных обстоятельств утратившие социальные связи или социальный статус.
Для большинства из них социальная терапия – это возможность восстановления или компенсирования тех качеств, которыми они обладали до попадания в ту неблагоприятную ситуацию, которая вызвала процесс их негативных социальных изменений. Поэтому необходимость широкого внедрения в практическую деятельность социальных служб и учреждений этой технологии социальной работы не может подвергаться сомнению.
Собственно говоря, сегодня в социотерапевтической помощи нуждается большинство россиян. Однако в условиях современной системы социальной защиты далеко не каждый из них может рассчитывать на получение этого вида помощи.
Объяснить это можно целым рядом причин. Во-первых, это связано с остаточным принципом финансирования социальной сферы. Как показано в заключительной главе данной работы, качественное оказание социотерапевтической помощи часто возможно только в таких условиях, на создание которых у современной российской системы социальной защиты населения денег просто нет. Следовательно, сегодня для повсеместного внедрения социальной терапии как технологии социальной работы в практическую деятельность социальных служб и учреждений необходим или дополнительный приток значительных финансовых средств в государственную систему социального обслуживания населения в целом, или переход какой-то доли из этих служб и учреждений в частную собственность, с тем, чтобы иметь возможность окупать свои расходы и изыскивать доходы на улучшение материальных условий.
Во-вторых, причиной задерживания внедрения в широкую российскую практику социальной работы социальной терапии может стать нынешняя недостаточность достаточно подготовленных квалифицированных кадров. Социальная терапия является технологией, требующей высокого профессионального мастерства, наличия специальной теоретической и практической подготовки в различных областях социально-гуманитарного знания: социологии, социальной педагогики, психологии, психотерапии, медицины и др. Лишь малая доля из тех социальных работников, которые сегодня работают в учреждениях социального обслуживания, обладают достаточным багажом таких знаний.
И, наконец, в-третьих, причиной несколько смутных перспектив внедрения социальной терапии в практическую деятельность российских социальных служб и учреждений является методологическая неразработанность ее осуществления как технологической процедуры. Прежде всего, не ясно, какую из моделей следует взять за основу при ее внедрении в практику – макро-уровневая модель, находящаяся на уровне общественного целеполагания и направленная на оказание широкой социотерапевтической помощи нуждающимся социальным группам; или индивидуально-ориентированная, направленная на оказание помощи конкретному нуждающемуся клиенту. В первом случае существует достаточно серьезная опасность слишком расширенного понимания социальной терапии, которое, в свою очередь, может свести ее осуществление к демагогии. Во втором случае, как мы можем судить по западному опыту, социальная терапия рискует сузиться до психотерапии.
Не совсем ясен также вопрос, кто конкретно, какие именно специалисты должны заниматься оказанием социотерапевтической помощи – весь штатный персонал учреждений социального обслуживания, или только те, кто входит в «ближний круг» этой области (а он может быть весьма широк – специалисты по социальной работе, социальные работники, социальные педагоги, трудотерапевты, библиотекари, культорганизаторы, медицинский персонал и т.д.), или этой деятельностью должны заниматься избирательно – то есть только психологи и психотерапевты.
Все эти причины способствуют тому, что на сегодняшний день социальная терапия как технология социальной работы в практической деятельности служб и учреждений социального обслуживания пока еще почти не осуществляется (или осуществляется по большей части «на бумаге»). Развитие этого направления и вида социальной поддержки зависит от множества факторов и ресурсов: принятия соответствующих властно-управленческих решений, устранения пробелов в нормативной базе, поддержания и развития научного интереса к изучению и разработке содержания и форм осуществления социальной терапии как технологии социальной работы.
1. Бороделин В.Н., Карабут П.И. Психотерапия и особенности формирования терапевтической среды в условиях дома-интерната для престарелых и инвалидов. //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - №1, 1998. – С. 55-60.
2. Боуэн М. Психотерапия – прошлое, настоящее и будущее. /Эволюция психотерапии. Том 1. «Семейный портрет в интерьере»: Семейная терапия /Перевод с англ. Т.К. Кругловой. – М.: Независимая фирма «Класс», 1998. –304с.
3. Валеева М. Провинциальная Америка //Республика Татарстан, 22.08.2002. - №167-168 (24723-24724). - С.13.
4. Гулина М.А. Терапевтическая и консультативная психология. – СПб., Издательство «Речь», 2001. – 352 с., ил.
5. Карвасарский Б.Д. (общая редакция). Психотерапевтическая энциклопедия. – СПб.: ЗАО «Издательство «Питер», 1999. – 752 с.
6. Козлов А.А. Социальная работа за рубежом: состояние, тенденции, перспективы: Сборник научных очерков. – М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. – 224 с.
7. Коттлер Дж., Браун Р. Психотерапевтическое консультирование. – СПб.: Питер, 2001. – 464 с.: ил.
8. Краткий словарь по социологии /Под общ. ред. Д.М. Гвишиани, Н.И. Лапина; Сост. Э.М. Коржева, Н.Ф. Наумова. – Политиздат, 1989. – 479 с.
9. Лазарус А.А. О техническом эклектизме /Эволюция психотерапии. Том 2. «Осень патриархов»: Психоаналитически ориентированная и когнитивно-бихевиоральная терапия /Перевод с англ. – М.: Независимая фирма «Класс», 1998. – 416 с.
10. Лекции по технологии социальной работы. В 3-х частях. /Под ред. Холостовой Е.И. Часть 1. – М.: Социально-технологический институт, 1998. – 178 с.
11. Лернер А. Негативная адаптация (по материалам качественного исследования) //Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. - №3, 2000. - С.39-41.
12. Перечень учреждений социального обслуживания, учреждений здравоохранения и образования, оказывающих социальную помощь населению Республики Татарстан. Постановление КМ РТ от 4 августа 1998 г. №446; постановление КМ РТ от 21 декабря 2000 г. №873.
13. Положение о психоневрологическом интернате. Приказ Минсоцобеспечения РСФСР от 27 декабря 1978 г. №145.
14. Порядок участия граждан пожилого возраста и инвалидов, проживающих в стационарных учреждениях социального обслуживания, в лечебно-трудовой деятельности. Постановление Правительства РФ от 26 декабря 1995 г. №1285.
15. Примерное положение о реабилитационном учреждении. Совместное постановление Минтруда России, Минздрава России, Минобразования России от 23 декабря 1996 г. №21/417.
16. Примерное положение о специальном доме для одиноких престарелых. Письмо Минсоцзащиты России от 11 апреля 1994 г. №1-1132-18.
17. Примерный устав государственного (муниципального) стационарного учреждения социального обслуживания системы социальной защиты населения. Приказ Минтруда РФ от 4 ноября 1997 г. №283.
18. Психология социальной работы: Учебное пособие /О.В.Александрова, О.Н.Боголюбова, Н.Л.Васильева и др.; под общ. ред. М.А.Гулиной. – СПб.: Питер, 2004. – 351 с.: ил.
19. Роджерс К.Р. Становление личности. Взгляд на психотерапию /Пер. с англ. М.Злотник. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 416 с.
20. Российская социологическая энциклопедия. Под общей редакцией академика РАН Г.В.Осипова. – М.: Издательская группа НОРМА – ИНФРА М, 1999. –672с.
21. Социальная работа /Под общ. ред. проф. В.И.Курбатова. – Ростов н/Д: «Феникс, 2000. – 576 с.
22. Тетерский С.В. Введение в социальную работу: Учебное пособие. – М.: Академический Проект, 2003. – 496 с.
23. Технология социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Под ред. И.Г.Зайнышева. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – 240 с.
24. Технологии социальной работы: Учебник под общ. ред. проф. Е.И.Холостовой. – М.: ИНФРА-М, 2001. – 400 с .
25. Филозоп А.А. Психокоррекционные возможности танцевальной терапии в работе с лицами пожилого возраста. //Психология зрелости и старения. – 2002, №1 (17). – С.105–110.
26. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 432с.
27. Фурман Б., Ахола Т. Психотерапевтическое консультирование. Беседа, направленная на решение. – СПб.: «Речь», 2001. – 160 с.
28. Харди И. Врач, сестра, больной: психология работы с больными. – Будапешт: Издательство академии Наук Венгрии, 1988. – 338 с.
29. Черносвитов Е.В. Проблемы активизации жизни пожилых людей. //Психология зрелости и старения. – 2000, №1 (9). - С.19 – 39.
30. Энциклопедия социальной работы. В 3 т. Т.2: Пер. с англ. – М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1994. – С.413.
31. Эткинд А. Эрос невозможного. История психоанализа в России. – СПб, МЕDУЗА, 1993. – 463 с.
В содержательном аспекте социальный работник, использующий терапевтические методы, опирается на достижения психологии, психиатрии, психотерапии. Этот междисциплинарный характер методов воздействия на клиентов обусловливает сложность технологии социальной терапии.
Умение расположить к себе подопечного, доброжелательность, искреннее сочувствие и сопереживание входят в число качеств, от которых, наряду с профессионализмом социального работника, зависит терапевтический успех.
Любой из методов терапевтического воздействия включает два компонента: интеллектуальный, связанный с информационным воздействием слова, и эмоциональный — выражение лица, тембр и интонации голоса, характер и особенности жестов социального работника. Он должен быть для клиента авторитетом, образцом поведения, экспертом и эмоционально близким человеком через «связь», возникающую в рамках терапевтического процесса.
В целом методы социальной (психологической) терапии основываются на двух формах работы — индивидуальной и групповой, каждая из которых предполагает определенную технологию построения взаимодействия между социальным работником (психосоциальным терапевтом) и клиентом. Целью такого взаимодействия может быть решение каких-то эмоциональных проблем, обмен информацией, развитие социальных и ремесленных навыков, изменение ценностных ориентации, направление асоциальных ориентации в конструктивное русло и др. Приемы вмешательства включают контролируемые терапевтические дискуссии, беседы и т.д.
Индивидуальная терапия применя
Существуют различные варианты технологического решения проблем в индивидуальной социальной работе. Так, еще в 1928 г. на Милфордской конференции были определены следующие факторы, обусловливающие правильный выбор технологического решения социальных проблем:
— знание типичных отклонений от общепринятых норм социальной жизни;
— изучение подробностей жизни конкретного человека, оказавшегося в затруднительном положении;
— применение соответствующих методов изучения ситуаций людей, нуждающихся в социальной поддержке, с целью оказания им адресной помощи;
— использование средств и
— применение знаний и накопленного
опыта в сочетании с
— знание теоретических основ, определяющих цели, этику и особенности адресной помощи в социальной работе.
Групповая терапия во взаимодействии
с индивидуальной обогащает и
дополняет терапевтическое
Для формирования и активизации групповых процессов в решении социальных проблем большое значение имеют психотерапевтические процедуры. Это могут быть общие упражнения (например, релаксация, пантомимические сцены, участие в «конструктивном споре», разыгрывание ролевых ситуаций, изложение биографий, обсуждение анонимной истории болезни, описание содержания сновидений, фантазий и ассоциаций, использование гештальттерапии и т.д.). Участие в процедурах подобного типа позволяет членам группы одновременно выступать в ролях активного участника и наблюдателя, предоставляет возможность для эмоционального переживания, проведения интеллектуального анализа, тренировки определенных типов поведения.