Социальная работа с подростками девиантного поведения

 

 

Министерство образования Российской Федерации

 

Российский государственный социальный университет

Филиал в г. Томске

 

Кафедра социальной работы, менеджмента, конфликтологии

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Курсовая работа по дисциплине «Техника и технология социально-культурного сервиса».

 

 

 

По теме: «Социальная работа с подростками девиантного поведения»

 

 

 

 

 

Выполнила:

студентка 3 курса

очной формы обучения

группа 511

Сазонова М.В.

 

 

Принял

преподаватель:

Заиц А.М

 

 

 

 

 

Томск 2013

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы девиантного поведения подростков

1.1.Понятие и причины девиантного поведения

1.2.Формы  проявления девиантного поведения

1.3.Семья как фактор девиантного поведения подростков

Глава 2. Особенности работы с подростками девиантного поведения

2.1.Основные направления социальной работы с подростками девиантного поведения в государственных учреждениях.

2.2. Социальный  контроль девиантного поведения подростков

2.3.Коррекционно-развивающая  программа для подростков 

Заключение

Список литературы

 

Введение

Курсовая работа посвящена теме «Социальная работа с подростками девиантного поведения».

Проблемы людей социального риска так же затрагивают и жизнь общества в целом. Если не будет оказываться помощь и не вестись профилактика, например, с беспризорностью, с зависимым поведением, с насилием в семье и т.п., то для нормального населения увеличится угроза социальной опасности, что непосредственно может привести к демографическим проблемам и упадку уровня жизни общества.

Социальная работа с подростками, чье поведение характеризуется как девиантное, имеет свою специфику, и требует определенных знаний в области социологии, медицины, психологии. Подростковый возраст – это пора достижений, стремительного наращивание знаний, умений, становление нравственности и открытия «Я», обретение новой социальной позиций. Он знаменуется бурным развитием и перестройкой социальной активности ребенка. Существуют различные возрастные периодизации жизненного цикла человека. Так, например, Д.Б.Эльконин определяет подростковый период с 11 до 14 лет. [29, с.98], В.В.Бунак для мальчиков - 14-17 лет, для девочек - 12-16 лет. [7, с.12-13]. В целом подростковым принято считать период развития детей от 11-12 до 15-17 лет. . [26, с.4-5]

Глубокие социальные изменения, происходящие в нашем обществе, - кризисное состояние экономики, культуры и образования - катастрофически ухудшают условия жизни и воспитания молодого поколения. Это приводит к увеличению трудностей и рисков, с которыми сталкиваются подростки и его родители. Как следствие, отличается целый ряд негативных явлений в подростковой среде. Изменяются нравственные ценности. Такие базовые ценности, как гуманизм, гражданственность, патриотизм, среди большей части девушек и юношей утратили свою значимость. На первое место вышли ориентации индивидуалистического и потребительского характера. Существенно возросло число тех, кто считает вполне возможным разговаривать с применением ненормативной лексики, свободно распивать в общественных местах спиртные напитки, иметь добрачные связи, демонстрировать жестокость и агрессию по отклонению к слабым и нуждающимся в помощи. Наиболее остро потеря морально-нравственных ценностей выражается в девиантном поведении. Наблюдается возрастание масштабов подросткового алкоголизма и наркомании, сексуальной распущенности, рост подростковой преступности. Проблема девиантного поведения является одной из важнейших в России. Отклонение в поведении - девиантное поведение – является естественным условием развития человека, жизни всего общества. Иначе говоря, девиантное поведение было, есть и будет и в этом заключается актуальность его изучения. Поэтому необходимо более тщательно исследовать причины, формы, динамику девиантного поведения, разработать более эффективные меры социального контроля - превентивные, профилактические, коррекционные, реабилитационные. В последнее время, по мере развития человеческого общества, формируются более устойчивые правовые, морально-нравственные позиции людей по отношению к девиантному поведению. Актуальность данной проблемы обусловлена усугубляющейся тенденцией к увеличению количества подростков, имеющих отклонения в поведении.

Целью данной работы является исследование сущности и особенностей социальной работы с подростками девиантного поведения. Для этого необходимо решить задачи:

• рассмотреть понятие, причины и формы проявления  девиантного поведения подростков;
• исследовать семьи социального риска как фактор девиантного поведения подростков;
• выявить основные направления работы с подростками девиантного поведение;
• рассмотреть факторы социального контроля девиантного поведения подростков;
• разработать коррекционно-развивающую программу для подростков с девиантным поведением.

Предметом исследование курсовой работы являются подростки, объектом – девиантное поведение.

Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы девиантного поведения подростков

1.1Понятие и причины девиантного поведения

Оценка любого поведения подразумевает его сравнение с какой то нормой. Нестандартное отклоняющееся от нормы поведение часто называют девиантным. Девиантное поведение (лат. deviatio-отклонение) поведение, которое не согласуется с нормами, не соответствует ожиданиям группы или всего общества. Это связано с неопределенностью социальных ожиданий, Тот факт, что общество создает нормы, стандарты поведения, не означает, что оно всегда им соответствует. Даже идеальное общество не может оставаться надолго идеальным.

Отклоняющимся называют поведение, в котором устойчиво проявляются отклонения от социальных норм: корыстной ориентации (правонарушения и проступки, связанные со стремлением получить материальную, денежную, имущественную выгоду: хищения, кражи, спекуляции); агрессивной ориентации (действия, направленные против личности: оскорбление, хулиганство, побои, изнасилование, убийство); социально-пассивной ориентации (стремление ухода от активной общественной жизни, уклонение от своих обязанностей и долга, нежелание решать личные и социальные проблемы: уклонение от работы и учебы, бродяжничество, употребление алкоголя и наркотиков, токсических средств, самоубийства, суицид). Исследованию структуры мотивов правонарушений у несовершеннолетних посвящены работы Н.А.Дремовой, Г.Л.Исуриной. Формы девиантного поведения весьма разнообразны. [8, с.48-50]

Социальные отклонения можно классифицировать по ряду оснований:

- в зависимости от типа нарушений (право, мораль, этикет);

- по целевой направленности и мотивации (корыстные, агрессивные, с отрицанием цели и средств);

- по субъекту: индивиды, группы, социальные организации.

Асоциальность рассматривается как наиболее общее понятие, означающее любое отклонение от социальных норм. Социальная запущенность означает устойчивое и полное игнорирование социальных норм или длительное и общее социальное пренебрежение.

В отечественной литературе проблемами детей с девиантным поведением занимаются многие исследователи, такие как С.В.Дармодехин, П.Д.Павленок, Е.И.Холостова, которые отмечают, что «девиантное поведение, понятие социально-психологическое, это нарушения поведения, не обусловленные нервно-психическими заболеваниями». При этом в отечественной литературе выделяют непатологические и патологические формы девиантного поведения. Исследователь В.В.Ковалев подчеркивает, что непатологические девиации - это нарушение поведения у психически здорового человека и говорить о девиантном поведении как о самостоятельном и психологическом явлении можно лишь при отсутствии органической психической патологии.

Девиантное поведение подразделяется на две группы.

1. Поведение, отклоняющееся от норм психического  здоровья, т.е. наличие у человека  явной или скрытной психопатологии. Эту группу, во-первых, составляют  лица, которых можно условно отнести  к третьей группе характеров, т.е. астеников, шизоидов, эпилептоидов и других психически ненормальных людей. Во-вторых, к этой группе примыкают лица с акцентуированными характерами, которые тоже страдают психическими отклонениями, но в пределах нормы.

2. Поведение, отклоняющееся от морально–нравственных  норм человеческого общежития  и проявляющееся в различных  формах социальной патологии  – пьянстве, наркомании, проституции  и пр. Подобный вид девиантного  поведения выражается в форме  проступков или преступлений. Если эти проступки незначительны и не приносят большого вреда общественным отношениям, то лица, совершившие их, подвергаются наказанию по нормам трудового или административного права. Правоохранительные органы в лице милиции и судебных органов применяют к девиантам меры принудительного характера (административный арест, штраф и пр.), а социальные и медицинские службы проводят с ними комплекс мер по социальной адаптации. Если же девиант совершает преступление, то такое деяние квалифицируется по нормам уголовного законодательства. Вот почему преступность как вид девиантного поведения в основном изучается юриспруденцией, а аморальное поведение социологией, психологией, психиатрией и другими науками. [12, с.78-83]

Психические расстройства проявляются в двух формах:

• акцентуированные характеры, т.е. крайние варианты нормы, когда отдельные черты характера очень усилены и человек уязвим для определенных психологических последствий. Люди с ярко выраженными «тяжелыми» чертами характера часто являются клиентами социально-медицинских и правоохранительных служб;
• психопатия-это явное или скрытое отклонение от нормы психических качеств человека. Эти отклонения проявляются в поведении, поступках, вербальном и невербальном общении. Люди с латентной или явной патологией являются клиентами психиатрических служб.

Психические расстройства в форме акцентуаций возникают у молодых людей по ряду причин.

1.Часто  психические расстройства обусловлены  тем, что к молодому человеку  среда и общество предъявляют  непосильные требования в виде  усложненных программ в старших  классах или высшей школе, что  ведет к появлению умственной  отсталости, т.е. сознательному или  бессознательному недовольству  чертами своего характера. Если  на врожденные отклонения в  характере накладываются болезненные  переживания с отрицательным  эмоциональным знаком, то формируется  комплекс неполноценности и как  следствие возникает необходимость в искусственных компенсаторах - алкоголе, наркотиках, агрессивном поведении. Переходный возраст делает подростка и юношу особенно чувствительным к неблагоприятным воздействиям внешней среды. Особенно провоцирует проявление ранее скрытой акцентуации или патологии пубертатный период, т.е. период полового созревания. Так, ранняя сексуальная жизнь и сексуальная невоздержанность может привести либо к аморальным формам поведения, либо к сексуальной немощи в форме импотенции. Поскольку у молодых людей сексуальные потребности часто не удовлетворяются, то это приводит к сексуальной озабоченности и фрустрации.

2.Сказываются  трудности переходного возраста. Переход во «взрослую жизнь»  сопровождается бурной перестройкой  психики: перестраиваются такие  важные психические процессы, как  мышление, ощущение, восприятие; меняется  мир эмоций и чувствований, идет  интенсивное формирование и закрепление  имеющихся черт характера, в полной  мере проявляются черты темперамента, способности, задатки и пр.

3.Перестройка  «Я – концепции» – процесс  очень сложный и сопровождается  рядом так называемых личностных  расстройств. Они  проявляются в  нескольких формах: отчуждение, деперсонализация, депрессия. «Я – концепция» –  это устойчивая неповторимая  система представлений индивида  о себе, на основе которой он  строит свои отношения с окружением  и самим собой. В это время  формируется образ собственного  «Я» как установка по отношению  к самому себе, складывается представление  о личных качествах, способностях, социальной значимости, внешности.

Личностные расстройства молодых людей проявляются в нескольких формах: отчуждение, деперсонализация, депрессия. Характер протекания депрессии разнообразен, она может принимать следующие формы:

1. Локус  контроля – склонность человека  приписывать ответственность за  важнейшие события или самому  себе, или другим людям: мнимое  чувство вины, стрессовые ситуации в результате потери близких людей, критика со стороны авторитетных лиц может привести к суицидальным попыткам.

2. Бред  физического недостатка, который  возникает в период полового  созревания преимущественно у  девочек. Эти переживания, как правило, связаны с внешностью. Иногда  недовольство своим телом достигает  уровня паранойи и молодые люди становятся озлобленными  и несчастными. В этом случае нужна консультация психотерапевта.

3. Синдром  философской интоксикации – у  части молодых людей интерес  к проблемам бытия принимает  «уродливые» формы: изобретаются  всеобщие законы мироздания, вынашиваются  планы переустройства мира, часто  этих молодых людей увлекают  оккультные науки. Синдром «сверхценной идеи» - это признак вялотекущей шизофрении.

4. Учебные  неврозы или фобии проявляются  в упорном нежелании посещать  учебное заведение. Невроз выражается  в конфликтных отношениях с  преподавателями и одноклассниками. [15, с.15-25]

Трудность в распознании юношеской патологии состоит в том, что девиантное поведение чаще всего проявляется скрытно и касается нормальных молодых людей, особенно это характерно для лиц с акцентуированным характером. В литературе описание акцентуаций выглядит просто: этот гипертип, поскольку повышенно активен; этот шизоид, т.к. замкнут и неразговорчив; этот конформист, т.к. зависит от настроения окружения и т.д. Вот почему «психологический ликбез» нужен всем, но особенно преподавателю, социальному работнику, руководителю, чтобы вовремя заметить негативные черты характера и отреагировать на инх педагогическими методами.