Социальная работа с молодежью в современной России

 

Министерство образования и науки Российской Федерации

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ШАДРЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

 

Факультет социального образования

 

 

 

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

Социальная работа с молодежью в современной России

 

 

 

 

 

Выполнила:

Студентка 4 курса

заочного отделения

группы 435

Позираева Мария Ахатовна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Шадринск

2013

Содержание:

 

Введение……………………………..…………………..…………………….…..3

Глава 1: Молодежь как особая группа в социальной структуре общества

1. Молодость как социальный феномен………………………………....6
2. Молодежь как объект социальной работы…………………………………………………………………………….11

Глава 2: Государственная молодежная политика……………………………………………………………………….....16

Глава 3: Формы социальной работы с молодежью

1.      Роль и место социальных служб в решении молодежных проблем……………………………………………………………………..……21
2.      Социальная работа с различными категориями молодежи…………..………………………………………………………..........25

Заключение………………………………………………………………………30

Список литературы………………………....……….…………………………………....32

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Социальная работа может быть рассмотрена как разновидность деятельности человека, направленная на оказание помощи, поддержки, защиты всех людей, а особенно слабых слоев и групп, которые в ней нуждаются. Социальная работа имела место с самого начала возникновения человеческого общества, только принимала разные формы на разных этапах его развития. Официально в нашей стране учреждение этой специальности произошло лишь в конце 1990 г. Уже позже 12 декабря 1993 года права, свободы и обязанности граждан были зафиксированы в Конституции РФ, что составило фундаментальную основу для организации и проведению социальной работы с населением.

Процесс становления специфической социальной работы совпал с внедрением в РФ рыночных отношений, которые сопровождались обострением противоречий в обществе, в том числе и в системе управления процессами социализации. Старый строй был разрушен, а новый только создавался. Таким образом, молодому поколению нечего было дать. Более того, на него возложили ответственность по созданию нового общества. Следствием этого стало то, что молодежь стала заметно «взрослеть» в социальном плане. Но направить в нужную сторону порой было некому, и в обстановке полнейшей разрухи копились и множились проблемы молодых людей.

В условиях реформ происшедшие социальные изменения и отсутствие национальной идеи, сильная дифференциация в обществе, в первую очередь наблюдается в среде молодежи. Во-первых, социальное неблагополучие отразилось на здоровье этой социальной группы, следствием чего стал рост числа заболеваний (туберкулез, СПИД) и смертности среди молодежи. Из-за изначального социального, материального, территориального неравенства в получении образования затруднена возможность социальной и профессиональной карьеры.  Социальная напряженность среди молодежи непременно ведет к дальнейшему отчуждению от общества. Следствием этого стала организованная форма насилия как стиль жизни. Неудачная адаптация молодежи к новым социально-экономическим условиям проявляется в росте алкоголизма, бездомности, наркомании, росте самоубийств.

Казалось, сейчас социально-экономическая и политическая ситуация в стране нормализовалась, подросшие дети 90х, которым сейчас 18-24(25) или «поколение Y», росшие при тотальной безработице, дефиците товаров, питании по карточкам, разбоях и преступности, нашли в себе силы быть самостоятельными, свободно мыслить и строить уже своими руками будущее. Но также у многих молодых людей развился гедонизм, игромания, клиповое сознание с отсутствием основательности и методичности. Социальные проблемы никуда не исчезли. Это и определило актуальность темы моей курсовой работы «Социальная работа с молодежью в современной России».

Социальная работа развивалась и «росла» в нашей стране вместе с молодыми людьми. Сегодня в нашей стране возникли новые социальные условия, при которых социальная защита человека стала приоритетной как на уровне государства, так и на уровне области, района, города, учебного заведения. Социальная работа с молодежью посредством развернутой сети социальных служб направлена на оказание специализированной помощи в преодолении возникающих жизненных проблем за счет, в первую очередь, активации личностного потенциала и создания благоприятных условий для жизни, учебы, работы, адаптации.

Итак, цель курсовой работы является рассмотрение молодежи как особой социально-демографической группы и проводимой с ней социальной работы в современной России.

Предмет – формы социальной работы с молодежью, объект – молодежь России (особенно в возрасте 18-30)

Были сформулированы следующие задачи:

1. Определение молодежи как особой социально-демографической группы в структуре общества
2. Рассмотрение молодежи как объекта социальной работы, нуждающейся в помощи.
3. Анализ государственной молодежной политики и ее социальных программ, в рамках которых в России осуществляется социальная работа с молодежью.
4. Рассмотрение роли социальных служб в решении молодежных проблем.
5. Формы социальной работы с различными категориями молодежи (инвалидами, наркозависимыми, безработными, вернувшимися из мест лишения свободы)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1: Молодежь как особая группа в социальной структуре общества

 1.1. Молодость как социальный феномен

 

Существует множество теорий о молодости. Биологические теории рассматривают молодость, прежде всего как определенный этап эволюции организма. Психологические теории фиксируют внимание на закономерностях психической эволюции. Психоаналитические теории видят в молодости определенный этап психосексуального развития. Указанные теории рассматривают молодость с точки зрения внутреннего процесса развития человека как индивида или как личности. Но такое развитие будет по-разному протекать в различной социальной и культурной среде.

Социологические теории рассматривают молодость как определенный этап социализации (семейной и внесемейной), как переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной деятельности взрослого.  Внимание исследователей сосредоточивается на тех социальных ролях, которыми надлежит овладеть человеку, на формировании его ценностных ориентаций, т.е. индивидуально - психологические проблемы выводятся из социальных.

Таким образом, феномен молодости необходимо изучать комплексно, сочетая социально-психологический подход с учетом внутреннего развития молодого человека. Однако этот процесс затрудняет  несовпадение психофизического развития и социального созревания в виду акселерации, в результате которой сегодняшние дети растут быстрее. Это приводит к подвижности возрастных границ, сдвигу начала молодости уже к 14 годам, а возраст важен не только в теоретическом осмыслении понятия молодежи, но и в исследовательской практике.

Следовательно, возраст можно отнести к объективным показателям, по которым возможно определить данного индивида именно к молодежи как особой социальной группе.

В 1762 году французским философом Жан-Жаком Руссо была предпринята одна из первых попыток связать становление человека с возрастными этапами: 1) от рождения до конца первого года жизни; 2) 2-12 лет; 3) 12-15; 4) 15-20; и 5) 20-25 лет.1

Далее одни исследователи определяли молодежный возраст с 11 до 25 лет, другие с 14 до 28 (30). Третьи выделяют особые этапы: 14-15 лет – подростковый возраст; 16-25 лет – юность (16-17 лет – ранняя юность; 18-20 лет  - средняя юность; 21-25 лет  - старшая юность); 26-30 лет – предвзрослость2. 

Нижняя возрастная граница определяется тем, что с 14 лет наступает физическая зрелость и открывается доступ к трудовой деятельности. Верхней границей является возраст достижения трудовой и социальной стабильности (экономическая самостоятельность, профессиональное самоопределение), создание семьи, рождение детей (28 (30)).

Таким образом, возрастная терминология является одновременно гибкой, но менее определенной. «Возрастные стереотипы» остаются имманентно многозначными и противоречивыми, а возрастные границы условны и приблизительны. Из-за такой неопределенности возникают трудности в определении места молодежи в социальной структуре общества и, следовательно, ее социального статуса и социально-психологические особенностей.

В 60-е годы ХХ века ко времени «молодежной революции» возросло внимание к молодежным проблемам и роли молодежи в социальных изменениях. Отражение это нашло в работах таких исследователей как Г. Шельский, К. Мангейм, А. Тенбрук, С. Эйзенштадт. Они рассматривали поколения в их историко-социальном пространстве, при котором определилось промежуточное положение молодежи в социальной структуре общества. Таким образом, конкретное содержание этапа молодости и определение границ молодежного возраста зависят от исторических и социально-экономических условий

Г. Гриза, определил молодежь как «социокультурный феномен, который в своих формах проявления подчинен историко-общественным параметрам». Возрастные ступени определены культурными характеристиками.

Культурологическое направление изучает молодежные процессы также в аспекте феноменологии человеческой культуры. Работы немецкого социолога К. Мангейма являются классическим образцом данного подхода. Именно Мангейм раскрыл механизм социального наследования, сущность которого состоит в накоплении опыта прошлого, переоценке обретенного культурного наследия и движения в новом направлении.

Социологические концепции определили феномен юности в качестве  следующих факторов:

• Необходимость в получении образования (общее и профессиональное);
• Начало трудовой деятельности (карьера);
• Формирование собственной семьи.

В нашей стране лишь на рубеже 90х гг. распад СССР способствовал тому, что молодежь стала рассматриваться с присущими ей особенностями ценностных ориентаций, самоидентификации и социализации.

Однако существует дискуссия по определению молодежи и критериев выделения ее в самостоятельную группу.

На современном этапе в качестве наиболее типичных подходов, встречающихся в научной литературе,  выделяют следующие:

• психологический: молодость – это период развития человеческой личности между половой зрелостью и полной зрелостью;
• социально-психологический: молодость – это определенный возраст со своими биологическими и психологическими отношениями, а вследствие этого – всеми особенностями возрастного класса;
• конфликтологический: молодость – это трудный, полный стрессов и чрезвычайно важный период жизни, продолжительный конфликт между индивидом и обществом, проблемная стадия в развитии человека;
• ролевой: молодость – это особая поведенческая фаза в жизни человека, когда он более не играет роли ребенка, и в то же время еще не является полноправным носителем роли «взрослого»;
• субкультурный: молодежь – это группа со своим специфическим образом жизни, стилем жизни, культурными нормами;
• стратификационный: молодежь – это особая социально-демографическая группа, ограниченная возрастными рамками, со специфическими позициями, статусами, ролями;
• социализационный: молодость – это период социального роста, первичной социализации;
• интеракционистский: молодость – это одно из трех состояний души, присущих каждому человеку. «Родитель» – ориентация на нормативное поведение, «взрослый» – ориентация на принятие взрослых решений, «молодость» – спонтанность, непосредственность;
• аксиологический: молодость – это социально значимый, важный этап жизненного цикла человека. Именно на этом этапе происходит формирование системы ценностных ориентации индивидов;
• субъективный: молодость – это особое мироощущение, устремленность в будущее, оптимизм;
• процессуальный: молодые – это те, кто не завершен, не интегрирован, находится в состоянии становления, формирования3.

Итак, обобщая данный анализ молодежи как социального феномена, мы подошли к определению, данному И. С. Коном, которое на сегодняшний день утвердилось в кругах отечественных социологов: «Молодёжь — социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим социально-психологических свойств. Молодость как определённая фаза, этап жизненного цикла биологически универсальна, но её конкретные возрастные рамки, связанный с ней социальный статус и социально-психологические особенности имеют социально-историческую природу и зависят от общественного строя, культуры и свойственных данному обществу закономерностей социализации»4.

Молодой человек занимает промежуточное положение между ребенком и взрослым. С возрастом и усложнением жизнедеятельности у него растет количественно и качественно диапазон социальных ролей и интересов, с вытекающей отсюда мерой самостоятельности и ответственности. Все чаще началу трудовой деятельности предшествует профессиональная подготовка к ней в вузе, где особенно сильна доля воспитательного воздействия на личность. Но, например, юноша может избрать как переходный социальный институт службу в армии. В любом случае, жизнь все время ставит молодого человека перед выбором. Все это и определяет, по моему мнению, молодежь как особую социально – демографическую группу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1.2. Молодежь как объект социальной работы

 

Процесс социализации осуществлялся долгое время путем передачи из поколения в поколение неизменных ценностей. Виды деятельности, их средства и цели столетиями существовали в качестве устойчивых традиций, образцов и социальных норм. Но современные условия затруднили процесс интеграции молодежи с ее еще не устоявшимся мировоззрением в общество, которое находится в переходном периоде. Крушение идеалов, предлагаемых молодежи, обострили естественный юношеский нигилизм.

Казалось, наметившиеся процессы социально-экономической стабилизации в России исправит ситуацию, но положение молодежи остается все также неустойчивым. Бездуховность и ее результат - потребительско - эгоистическое отношение к жизни - породили у многих молодых людей апатию, безразличие к себе и другим, что грозит потерей нравственного и духовного здоровья нации. В силу этого внимание к молодежи, ее социальным проблемам должно быть резко усилено.

Итак, молодежь – это социально-демографическая группа, переживающая период становления социальной зрелости, положение которой определено социально-экономическим состоянием общества