Ситуация речевого общения

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ                      "Бирский филиал Башкирского Государственного Университета"

 

 

 

Реферат

На тему: "Ситуация речевого общения"

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила: Зайнашева О.Р. 

Проверил:  Калимуллин И.И.

 

 

Бирск 2013

Содержание

1. Введение

2. Речевая ситуация. Виды ситуаций

3. Подготовленная и спонтанная речь

4. Заключение

5. Список литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Речь - это один из видов коммуникативной деятельности человека, выражающийся либо в звуковой форме (устная речь), либо в письменной форме (письменная речь). Речь - это исторически сложившаяся форма общения, способ формирования и формулирования мыслей посредством языка в процессе общения. Или, выражаясь лаконично, можно сказать так: речь - это язык в действии. Следовательно, при рассмотрении взаимоотношения языка и речи в коммуникативном процессе в понятии «речь» главным является деятельное начало.

Отсюда вытекает, что хотя речь и является реализацией языка, подчинена его законам, но она  не равна языку. В речи языковые единицы  получают дополнительные свойства за счет выбора, повторения, размещения, комбинирования и трансформирования языковых средств. Говорящий или пишущий вынужден самими задачами и возможностями  общения осуществлять выбор из множества  наличных в системе слов и иных единиц - вполне определенных, требуемых  вполне определенным «шагом» в развертывании, построении речи. Речь всегда развертывается во времени, реализуется в пространстве.

Она отражает опыт, несет  в себе отпечаток индивидуальности говорящего или пишущего человека. Она также обусловлена контекстом и ситуацией общения.

Речь - относительно самостоятельный компонент языково-речевой коммуникации, который обладает своей спецификой, определенными качествами, требующими особого внимания и изучения.

Задачи реферата:

- рассмотреть особенности  официальной и неофициальной  речи;

- составляющие этапы подготовленной  речи;

- характерные особенности  спонтанной речи.

При написании реферата использовалась учебно-методическая литература по проблеме исследования. Реферат состоит из введения, основной части, заключения и списка литературы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Речевая ситуация. Виды ситуаций.

Тему обычно автору подсказывает сама жизнь, ее течение, сплетение событий, т.е. ситуация. Важнейшую роль в речевом  общении играет речевая ситуация, т. е. контекст общения. Речевая ситуация – это первая ступень акта общения  и, следовательно, первый шаг риторического  действия: подготовки к устному или  письменному выступлению.

Ситуации бывают естественные и искусственные, специально поставленные. Пример естественной ситуации: Исследователь  готовится к научному семинару, на котором он должен будет доложить своим коллегам о результатах  эксперимента за месяц работы.

Искусственные ситуации обычно бывают связаны с ученьем: например, учащимся задано подготовиться к  обсуждению экологических проблем; возможно, дана примерная тематика для выбора; задано школьникам самим  предложить острые экологические темы.

Ситуаций и тем может  быть бесчисленное количество, они  составляют тот поток духовной жизни  людей, обществ, народов, человечества, который называют культурой.

Речевая ситуация - это конкретные обстоятельства, в которых происходит речевое взаимодействие. Любой речевой акт приобретает смысл и может быть понят только в структуре неречевого контакта. Речевая ситуация является исходным моментом любого речевого действия в том смысле, что побуждает человека к речевому действию то или иное стечение обстоятельств. Примеры речевых ситуаций: необходимость ответить на вопросы, сделать доклад о результатах работы, написать письмо, побеседовать с другом и т. д. Речевая ситуация состоит из следующих основных компонентов:

- участников общения;

- места и времени общения;

- предмета общения;

- цели общения;

- обратной связи между  участниками общения. Прямыми  участниками общения являются  адресант и адресат. Но в  речевом общении могут участвовать  и третьи лица в роли наблюдателей  или слушателей. И их присутствие  накладывает свой отпечаток на  характер общения.

Немалое значение в речевом  общении играет пространственно-временной  контекст - время и место, в котором  происходит речевое общение. Место  общения может в значительной степени определить жанр общения: светская беседа в гостях, на вечеринке, на банкете, разговор на приеме у врача в поликлинике, диалог между преподавателем и студентом  в вузе на экзаменах и т. д. В  зависимости от участия фактора  времени различают канонические и неканонические речевые ситуации.

Каноническими считаются  ситуации, когда время произнесения (время говорящего) синхронно времени  его восприятия (времени слушающего), т. е. определен момент речи, когда  говорящие находятся в одном  и том же месте и каждый видит  то же, что и другой (в идеале они  располагают общим полем зрения); когда адресат - конкретное лицо и  т. д.

Неканонические ситуации характеризуются следующими моментами: время говорящего, т. е. время произнесения высказывания, может не совпадать  со временем адресата, т. е. временем восприятия (ситуация письма); высказывание может  не иметь конкретного адресата (ситуация публичного выступления) и т. д. Если, к примеру, говорящий по телефону использует слово здесь, то оно обозначает только свое пространство. В письме субъект речи словом сейчас определяет только свое время, а не время адресата. 
Для речевой ситуации чрезвычайно важным является цель общения (зачем говорится о чем-то в данной ситуации). Еще Аристотель в «Риторике» обращал большое внимание на цель речей разного типа: «Для людей, произносящих хвалу или хулу (эпидейктическую речь), целью служит прекрасное и постыдное».1

Цель говорящего в такой  речи — показать слушателям, «что такое  хорошо и что такое плохо», зажечь в их сердцах любовь к прекрасному  и ненависть к постыдному. «Для тяжущихся (произносящих речь в суде) целью служит справедливое и несправедливое»; один обвиняет, другой защищает или  защищается. Цель говорящего — доказать, что он прав, что его точка зрения справедлива.

«У человека, дающего совет (политического оратора), цель - польза и вред: один дает совет, побуждая к  лучшему, другой отговаривает, отклоняя от худшего»2 В целом можно сказать, что целью общения называется тот результат, который адресант и адресат хотят получить вследствие своего общения.

В речевом общении обычно различают два вида целей: прямые, ближайшие, непосредственно выражаемые говорящим и косвенные, более  отдаленные, долговременные, нередко  воспринимаемые как целевой подтекст. Тот и другой вид целей имеет  много разновидностей. 
Основными разновидностями прямых, ближайших целей общения являются:

-передача;  
-получение информации;

-выяснение позиций;  
-поддержка мнения;  
-обсуждение проблемы, поиск истины;  
-развитие темы;  
-разъяснение;  
-критика и т.д.  
Это так называемые интеллектуальные цели, связанные, в конечном счете, с познавательно-информационным аспектом общения.

Речевая ситуация диктует  правила речевого общения и определяет формы его выражения. Эти формы  различны в условиях прямого или  непосредственного общения. С активной обратной связью (например, диалог) и  с пассивной обратной связью (например, письменное распоряжение) они меняются в зависимости от количества участников и характера ситуации (в бытовом  общении: разговор с близкими людьми либо частные письма и т. п., в деловом  общении: доклад, лекция, дискуссия, переговоры и т. п.). Речевая ситуация помогает понять смысл текста, конкретизирует значение ряда грамматических категорий, например, категории времени, местоименных слов типа я, ты, сейчас, здесь, там, вот  и т. д. Она позволяет также  правильно толковать текст, уточнять его целевую функцию (угроза, просьба, совет, рекомендация и т. п.), выявлять причинные связи данного высказывания с другими событиями и т. п.

Выбор этикетных форм, речевое  поведение человека находятся в  тесной зависимости от ситуации и  должно меняться в соответствии с  изменением этой ситуации. Каковы же факторы, определяющие коммуникативную ситуацию, которые должны учитываться субъектами общения для соблюдения этикетных правил? К этим факторам относятся:

Тип ситуации: официальная ситуация, неофициальная ситуация, полуофициальная ситуация

В официальной  ситуации (начальник - подчиненный, служащий - клиент, преподаватель - студент и т. д.) действуют самые строгие правила речевого этикета. Эта сфера общения наиболее четко регламентирована этикетом. Поэтому в ней наиболее заметны нарушения речевого этикета и именно в этой сфере нарушения могут иметь наиболее серьезные последствия для субъектов общения.

В неофициальной  ситуации (знакомые, друзья, родственники и т. д.) нормы речевого этикета наиболее свободны. Часто речевое общение в данной ситуации вообще не регламентировано. Близкие люди, друзья, родственники, влюбленные в отсутствии посторонних могут говорить друг другу все и в любой тональности. Их речевое общение определяется нормами нравственности, входящими в сферу этики, но не этикетными нормами. Но если в неофициальной ситуации присутствует посторонний, то на всю ситуацию сразу же распространяются действующие правила речевого этикет.

В полуофициальной  ситуации (общение коллег, общение в семье) нормы этикета носят нестрогий, размытый характер, и здесь главную роль начинают играть те правила речевого поведения, которые выработала в процессе социального взаимодействия данная конкретная малая социальная группа: коллектив сотрудников лаборатории, кафедры, семьи и т. д.

 

 

Подготовленная  и спонтанная речь

Опытные ораторы иногда произносят блестящие речи и без подготовки, но это, как правило, короткие выступления (приветствия, тосты и т.д.). Лекция, доклад, политическое обозрение, парламентская  речь, то есть выступления больших, серьезных жанров, требуют тщательной подготовки.

Вначале необходимо определить и точно сформулировать тему, она  должна быть актуальной и интересной для данной аудитории. Выбирая тему, следует обдумать и название лекции (доклада, сообщения), оно должно не только отражать содержание выступления, но и привлекать внимание будущих  слушателей, затрагивать их интересы. Заглавия должны быть конкретными. Например, из двух вариантов заглавий - «Борьба  с коррупцией» и «Кто берет  взятки и как с этим бороться? » - предпочтительнее второй. Заголовки  могут быть призывными («Сплотимся против мафии!»), рекламными («Как похудеть без диеты и пилюль?»), но многие темы получают индивидуальные названия, точно ориентирующие потенциальных  слушателей («Вступительные экзамены в Московский государственный университет  печати», «Подготовка новой реформы  русской орфографии и пунктуации»). Оратор должен четко определить для  себя цель предстоящего выступления: он не только информирует слушателей, рассказывая о тех или иных событиях, фактах, но и старается  сформировать у них определенные представления, убеждения, которые  должны определить их дальнейшее поведение.1 Любое выступление должно преследовать воспитательные цели, и оратор обязан незаметно для слушателей приобщать  их к своим нравственным идеалам.

Большое значение имеет предварительное  знакомство с составом аудитории. Готовясь к выступлению, лектору следует  узнать, кто придет его слушать (взрослые или дети, молодые или пожилые, образованные или нет, направление их образования - гуманитарное или техническое; преимущественно женский или мужской состав аудитории, ее национальные и религиозные особенности). Это очень важно для определения не только содержательной стороны выступления, но и его стиля, степени популярности изложения, выбора лексико-фразеологических средств и ораторских приемов воздействия на слушателей.

Главная составляющая подготовки к выступлению - поиск и подбор материала. Даже если оратор хорошо знает  тему предстоящего выступления, он все  равно готовится к нему: просматривает  специальную литературу и периодическую  печать, чтобы связать тему с современностью, узнать свежие факты, имеющие отношение  к содержанию выступления. В зависимости  от теоретической подготовленности оратора он избирает формы изучения материала (выборочное или углубленное  чтение, беглый просмотр статей, обзоров). При этом можно обращаться к различным  справочникам за статистическими данными, к учебным пособиям, энциклопедическим  словарям, таблицам, картам. Изучая конкретный материал, необходимо делать выписки  и составлять конспект прочитанного, готовить слайды и фотографии для  показа в аудитории. Изучив хорошо материал, обычно пишут либо полный текст выступления, либо его конспект, либо тезисы или  план, который лучше сделать развернутым, предельно полным. Некоторые опытные  ораторы отказываются брать с  собой написанный текст выступления, но держат в руках «шпаргалку», в  которой можно найти необходимый  справочный материал (цифры, цитаты, примеры, доводы). Аудитория простит вам, если вы будете подглядывать в такую шпаргалку, но сразу невзлюбит докладчика, который станет читать свое выступление от начала до конца «по бумажке».

На листке для такой  «шпаргалки» можно выделить большие  поля и на них записать ключевые слова, которые помогут вспомнить  тот или иной тезис выступления; здесь же можно «подсказать» себе афоризмы, парадоксы, пословицы, анекдоты, которые могут пригодиться для  поддержания интереса аудитории, если внимание слушателей ослабеет.

В процессе подготовки к выступлению  рекомендуется прорепетировать  его, посмотреть на себя в зеркало, обратив  внимание на привычные для вас  непроизвольные движения, сопровождающие речь (манеризмы: отбрасывание волос со лба, почесывание затылка, покачивание, движение плечами, жестикуляция и т.д.). Владение «языком движений» - это действенный способ удерживать внимание аудитории. Полная неподвижность (оцепенение) оратора во время речи недопустима, но и чрезмерная жестикуляция, гримасы пагубно влияют на выступление, отвлекая слушателей.

Поза, жесты, выражение лица оратора должны усиливать эмоциональность  его речи и иметь собственный  смысл. Есть целая наука о символическом  значении жестов, и мы практически  освоили значение того или иного  движения рук (приветствие, призыв к  вниманию, согласие, отрицание, неприятие, угроза, прощание и т.п.), поворотов  головы и т.д. Жесты и мимика оратора  должны быть естественны и разнообразны, а главное - они должны быть мотивированы содержанием речи. На заключительном этапе подготовки к выступлению  нужно еще и еще раз проанализировать его, учесть сильные и слабые стороны речи и уже в аудитории опираться на позитивное.