Как показывает анализ реальной
практики центров психолого-педагогической
помощи населению, решение проблем социально-психологического
характера сегодня осуществляется по
двум основным направлениям:
1) оказание психолого-педагогической
и психотерапевтической помощи;
2) социально-правовая работа
и социальная педагогика.
Статистика свидетельствует
о преобладании консультаций по проблематике
детско-родительских и супружеских отношений.
Высока также доля обращений по поводу
отношений с друзьями, эмоциональных расстройств,
проблем общения и одиночества. Особого
внимания требуют вопросы, связанные с
суицидальным настроением, насилием, алкоголизмом,
наркоманией и токсикоманией.
4.Проблемы стабильности современной
семьи.
Данную проблематику составляют
состояние и динамика семейных разводов,
их социально-типологические и региональные
аспекты, причины разводов, ценности супружества,
удовлетворенность браком. Проблемы этой
группы также связаны с состоянием, динамикой,
факторами рождаемости, ее социально-типологическим
и региональным аспектами, а также состоянием
и факторами планирования семьи.
5.Проблемы семейного воспитания.
В данной группе проблемы семьи
могут рассматриваться: состояние семейного
воспитания, типы семей по критерию воспитания,
родительские роли, положение ребенка
в семье, условия эффективности и просчеты
семейного воспитания. Указанные проблемы
естественным образом связаны с социально-психологическими
проблемами и проблемами стабильности
семьи.9
2.1. Семейные кризисы
Кризисные жизненные ситуации
- это те ситуации, которые требуют поиска
нового решения, т.е. не привычные, повторяющиеся
события. Как правило, к ним относят конфликты
и кризисы. Хотя эти понятия на первый
взгляд выглядят схожими, следует различать
понятия конфликта и кризиса. Конфликт
- это противоречие, воспринимаемое человеком
как значимая для него проблема, требующая
своего разрешения и вызывающая активность,
направленную на ее разрешение. Конфликты
могут быть как межличностные, так и внутриличностные,
но основная черта конфликта - это наличие
противоречия. В кризисе может не быть
никакого противоречия, но он затрагивает
наиболее фундаментальные, жизненно важные
ценности и потребности человека, становится
доминантой внутренней жизни и сопровождается
сильными эмоциональными переживаниями.
Кризис, нарушая привычный ход жизни и
ее наиболее существенных составляющих.
Таким образом, основная черта кризиса
- это ломка старых стереотипов, образа
жизни.
Семейные кризисы могут быть
выделены на каждой стадии жизненного
цикла семьи, но, несомненно, для возникновения
кризиса на определенной стадии могут
быть выделены причины, характерные для
каждой конкретной стадии.
Для рассмотрения этих причин
удобно воспользоваться классификацией
стадий жизненного цикла семьи по Картеру
и Мак-Голдринг, так как в данной классификации
стадии непосредственно связаны с созданием
семьи, появлением в ней новых членов и
«уходом» старых:
- внесемейное положение, холостые
и незамужние;
- семья молодоженов;
- семья с маленькими детьми;
- семья с подростками;
- «выход» повзрослевших детей
из семьи;
- семья на поздней стадии развития.
Появление проблем у членов
семьи обычно связано с переходом на новую
стадию развития и адаптацией к новым
условиям. Считается, что наиболее стрессогенными
являются третья и пятая стадии, когда
структура семьи становится нестабильной
в связи с изменением состава семьи.10
ГЛАВА 3. Семейный
социум как приоритетная сфера социальной
работы
Общеизвестно, что семья является
уникальным социальным созданием человечества.
Фактически, это явление – первый вид
общения людей. В то же время как социальная
система семья имеет черты социального
института и одновременно малой социальной
группы.
Черты семьи как социального
института заключены в социальных нормах,
санкциях и образцах поведения, регламентирующих
взаимоотношения между супругами, родителями,
детьми и другими родственниками. Как
малую группу, основанную на браке или
кровном родстве, ее характеризуют общность
быта всех членов семьи, взаимная моральная
ответственность и взаимопомощь.
Семья является той формой общности
людей, в которой – соединенные браком
мужчина и женщина, их дети и родственники
связаны кровнородственной связью.
Являясь социальным образованием,
семья имеет определенные социальные
функции, которые являются отражением
как общественных потребностей в ее жизнедеятельности,
так и индивидуальных потребностей членов
семейной группы.
В научно-педагогической литературе
по проблемам семьи к важнейшим функциям
семьи относят генеративную (воспроизводство
людей, поскольку, как правило, здоровые
дети рождаются в семье), рекреативную
(физическая, материальная, моральная,
психологическая взаимопомощь, организация
досуга), коммуникативную, регулятивную,
фелицитологическую (ощущение счастья
в семье), экономическую и хозяйственно-бытовую.
Главной функцией семьи называется функция
первичной (или базисной) социализации
ребенка, его формирования.
Принимая семью в качестве объекта
воздействия социальной работы и сложной
социальной системы специалисты предпочитают
учитывать следующие ее составные части:
структуру, окружение семьи, функционирование
и историю развития.
Под структурой семьи понимают
систему отношений родства, а также совокупность
духовных, нравственных, психологических
отношений, внутрисемейной установки
и отношения власти и авторитета.
В структуре семьи учитываются:
количество членов семьи (что определяет
тип семьи – нуклеарная или большая), их
родственные связи (родители, родители
и дети, братья и сестры), характер взаимоотношений
в подсистемах, границы взаимоотношений
(проблемы близости и отдаленности между
членами семьи, специфика семейных правил
и норм, эмоциональный климат); взаимоотношения
между членами семьи и семьей как системой
с другими членами «большой» семьи (бабушки,
дедушки, двоюродные родственники и т.д.),
взаимоотношения между семьей как системой
и ближайшими друзьями.
Вторым компонентом семьи как
системы является окружение. Под ним понимают
ситуацию проживания, социоэкологический
статус, взаимоотношения семьи с соседями
и вообще в социуме, влияние референтной
группы «большой» семьи (бабушки, дедушки,
ближайшие родственники), сильные и слабые
стороны этого влияния на семью.
Функционирование семьи является
ее третьим компонентом. Оно включает
в себя ролевую деятельность ее членов
– совокупность установок, норм и образцов
поведения, характеризующих одних членов
семьи в их отношениях к другим ее членам
(в нуклеарной модели семьи основными
семейными ролями являются роли мужа и
жены, матери и отца, детей, братьев, сестер;
в модели большой семьи – добавляются
роли дедушек и бабушек, свекра и свекрови,
тестя и тещи, зятя и невестки, и т.п.).
Ролевая значительность членов
семьи (ведение хозяйства – кто?, забота
о детях – кто?) сравнивается со стандартами
и учитывается при работе с семьей как
объектом воздействия.
Четвертым компонентом семьи-системы
является история ее развития. Она
включает в себя генеалогическое
древо семьи («корни» семьи и влияние их
на сегодняшнее положения дел в семье),
обычаи и традиции семьи и стадии развития
семейной жизни.11
Американский исследователь
семьи Соня Роудс выделяет в развитии
семьи семь основных стадий.
- интимность, близость. Взаимоотношения
мужа и жены находятся в стадии формирования.
Задача – развитие реалистической оценки
каждому из партнеров.
- наполнение и пополнение. Стадия между
рождением первенца и тем временем, когда
последний ребенок отправляется в школу.
Задача – развитие воспитательных образцов
у всех членов семьи.
- индивидуализация, обособление
членов семьи. Стадия, когда
семья имеет детей дошкольного возраста.
Задача – отделение своей личности от
личности ребенка, оказание поддержки
детям, индивидуализация, обособление
каждого члена семьи.
- товарищеские отношения, общение. Стадия семьи
с детьми подросткового возраста. Задача
– развитие взаимоотношений «Родитель-подросток»,
основанных на понимании возрастающей
независимости ребенка и на супружеских
отношениях, основанных на товариществе.
- перегруппировки. Стадия, когда
повзрослевшие дети покидают семью. Задача
– изменение взаимоотношений между поколениями,
переход к
взаимоотношениям «взрослый-взрослый»
между детьми и родителями.
- восстановление. Стадия, когда
в семье полностью исчезают родительские
заботы. Задача – восстановление отношений
супружеской пары без детей.
- взаимопомощь. Родители-пенсионеры,
зачастую имеющие внуков. Задача – развитие
системы взаимоотношений между поколениями.
Несомненный интерес представляет
понимание семьи как системы американского
психолога В. Сатир. По ее мнению, семья
как система состоит из следующих составных
частей: цели (воспитание подрастающего
поколения и дальнейшее развитие всех
ее членов), основных элементов (взрослые
и дети; мужчины и женщины), порядка функционирования
элементов системы (правила, по которым
живет семья или общения между ее членами
и особенности их самооценок), энергетики
(ее дают пища, вода, воздух, активность
и жизненные позиции членов семьи в их
сочетании друг с другом), взаимодействия
с внешними миром (оно связано с отношением
к изменениями, происходящим в жизни).
Как считает В. Сатир, семья как система
может быть закрытой (т.е. неблагополучная
семья) и открытой (гармоничная семья).
В ее работе приводятся характеристики
закрытой семьи-системы и семьи-системы
открытой, подчеркивается, что открытая
семья работает по принципу развития,
а поскольку целью сегодняшней семьи является
развитие каждого ее члена, то ставится
задача по использованию всех ее структур
для достижения вышеуказанной цели. Чтобы
семейная система была жизнестойкой, указывает
Сатир, она должна предоставлять каждому
ее члену возможность занять свое место
в семье и испытывать от этого удовольствие.
Эмоциональный тон, общность
семьи, взаимосвязь всех ее членов – важнейшие
составляющие характеристики, на которые
обращается внимание при восприятии семьи
как объекта социального воздействия.
Однако, являясь объектом социального
воздействия, семья одновременно является
и субъектом социализации личности ребенка.
В этом случае эффективность воздействия
семьи на личность определяется ее воспитательным
потенциалом.
Общеизвестно, что воспитательный
потенциал семьи складывается из биологического,
технологического, экономического и социального
компонентов.
Биологический компонент определяется
наследственностью, которая передается
из поколения в поколение генограммой,
чем и определяется наследственное состояние
психики индивида. Явление это пока изучено
недостаточно.
Например: З. Фрейд, говоря
о трех основных структурных компонентах
души (структуры личности), первым показывает
ИД (ОНО), которое по его мнению, содержит
все унаследованное, все, что есть при
рождении, что заложено в конституции.
Это первоначальная, основная, наиболее
центральная структура личности. Это технический
резервуар энергии, передающейся по наследству.
Из ИД формируется ЭГО (второй компонент),
который обеспечивает физическое и душевное
здоровье личности, а также ее безопасность.
А уже из ЭГО развивается суперЭГО, функции
которого заключены в таких понятиях,
как совесть, самонаблюдение и формирование
идеалов. По мнению американского ученого
Лоуэна, депрессивность и замкнутость
ряда людей связана с их небольшим уровнем
психической энергии, полученной по наследству.
Психологический компонент
включает тип семьи («нуклеарная» или
«большая», полная или неполная), выполнение
ролевых функций членами семьи (действительные
и стандарты), тип взаимоотношений в семье
(авторитарный, демократический, попустительский),
наличие или отсутствие педагогических
способностей у родителей и уровень их
интеллектуального развития. И главное
– нравственно-психологический климат
в семье.
Основными составляющими экономического
компонента являются уровень доходов
в семье, наличие жилья и другие материальные
блага.
Социальный компонент, который
также в совокупности с другими определяет
воспитательный потенциал семьи, складывается
из принадлежности семьи к определенной
этнической группе, социального статуса
семьи, образования родителей, их профессии
и занимаемой должности, культурного и
духовного уровня развития.12
ГЛАВА 4. Сущность и содержание социальной
работы с семьей.
Современная
семья призвана не только решать многочисленные
проблемы, связанные с повседневной жизнедеятельностыо
своих членов, с рождением и воспитанием
ребенка, поддержкой недееспособных, но
и быть своеобразным психологическим
укрытием для человека. Она обеспечивает
экономическую, социальную, психологическую
и физическую безопасность и защищенность
своим членам. Сегодня многие семьи нуждаются
в помощи и поддержке, для того чтобы полноценно
реализовывать предписываемые обществом
функции.
В
такой помощи нуждаются неполные и многодетные
семьи, семьи одиноких матерей, военнослужащих,
семьи, воспитывающие детей с ограниченными
возможностями, усыновленных и опекаемых
детей, имеющие родителей-инвалидов, студенческие
семьи, семьи беженцев, мигрантов, безработных,
асоциальные семьи и др. Социальная работа
в них должна быть направлена на решение
повседневных семейных проблем, укрепление
и развитие позитивных семейных отношений,
восстановление внутренних ресурсов,
стабилизацию достигнутых положительных
результатов, социально-экономическом
положении и ориентации на реализацию
социализирующего потенциала. Исходя
их этого, социальный работник призван
выполнять следующие функции:
-
диагностическую (изучение особенностей
семьи, выявление ее потенциалов);
-
охранно-защитную (правовая поддержка
семьи, обеспечение ее социальных
гарантий, создание условий для
реализации ее прав и свобод);
-
организационно-коммуникативную (организация
общения, инициирование совместной деятельности,
совместного досуга, творчества);
-
социально-психолого-педагогическую (психолoго·-
педагогическое просвещение членов семьи,
оказание неотложной психологической
помощи, профилактическая поддержка и
патронаж);
-
прогностическую (моделирование ситуаций
и разработка определенных программ адресной
помощи);