Подростковая преступность как социальная проблема

Социально-демографические  особенности. Среди совершивших  преступления несовершеннолетних устойчиво  преобладают лица старшей -- возрастной группы. Несмотря на отмеченное омоложение преступности несовершеннолетних, доля 16-17-летних составляет около 2/3 от числа совершивших преступления подростков. Однако этот показатель не должен рассматриваться как ориентирующий на сосредоточение предупредительной деятельности именно на старших несовершеннолетних. Недостатки в нравственном, правовом воспитании, профилактике правонарушений детей и младших подростков детерминируют, наряду с другими факторами, повышенную распространенность нарушений уголовно-правовых норм в юношеской группе несовершеннолетних.

Доля  лиц женского пола среди совершивших  преступления несовершеннолетних сравнительно невысока, она составляет около 8%. Не случайно поэтому на практике преступность несовершеннолетних традиционно рассматривается как проблема юношеской преступности. Однако выборочные исследования обнаруживают в последние годы увеличение доли девушек, совершивших преступления; в ряде регионов и по отдельным видам преступлений она достигает показателей, близких к доле женской преступности. Причем несовершеннолетние женского пола ныне совершают не только такие «традиционные» для них преступления, как кражи, мошенничество, но и все чаще становятся участницами хулиганства, тяжких преступлений против личности, грабежей и разбоев, в том числе и в группах, состоящих исключительно из лиц женского пола. [4, с.270]

Длительное  время в качестве специфичной  характеристики отмечалось весьма существенное различие в преступной активности среди  групп несовершеннолетних, выделенных по роду занятий. В целом оно сохраняется  и в настоящее время: распространенность преступлений среди студентов, школьников, учащихся ПТУ, работающих несовершеннолетних, неработающих и неучащихся остается разной, однако отмечается тенденция сближения активности в совершении преступлений всех групп подростков, занятых общественно-полезной деятельностью. Наивысшей преступной активностью характеризуется группа неработающих и неучащихся, темпы роста преступности в этой группе максимально высоки, а ее «вклад» в преступность несовершеннолетних уже превысил соответствующий показатель не занятых общественно полезной деятельностью в преступности в целом. При этом высокую преступную активность обнаруживают не только лица, не желающие участвовать в одобряемой обществом деятельности: ежегодно преступления совершают 3,5-4 тыс. несовершеннолетних, официально признанных безработными. В целом среди несовершеннолетних, нарушивших уголовный закон, доля социально незанятых доходит до 60%. [5, с.21]

Исследования  показывают, что именно неработающие и неучащиеся подростки обычно связаны с криминальной средой; ими совершается значительная часть тяжких, предумышленных преступлений несовершеннолетних; признанные до достижения 18 лет хроническими алкоголиками и наркоманами лица, как правило, нигде не работали и не учились. Вероятно, именно криминологический аспект проблемы незанятости несовершеннолетних способен привлечь к ней в ближайшее время серьезное внимание общества. Сегодня же можно отметить чрезвычайно высокую латентность, существенные дефекты во взаимном обмене информацией по этому вопросу между субъектами воспитания и профилактики, низкую эффективность мер социальной помощи, контроля и предупреждения правонарушений среди неучащихся и неработающих подростков.

Совершившие преступления несовершеннолетние проживают, как правило, в родительской семье. Сузившаяся в последние годы практика переезда подростков в крупные населенные, пункты для учебы в ПТУ и работы в профилактическом отношении положительна. Индивидуальная миграция несовершеннолетних снижает возможности воcпитательного воздействия, социальный контроль, повышает риск негативных влияний на личность и поведение. Соответственно, знание субъектами профилактики особенностей семейной ситуации подростков-правонарушителей, воспитательных возможностей семьи, оказание помощи родителям (как и применение к ним в необходимых случаях предусмотренных законом мер воздействия) значения никак не утрачивают.

Традиционная  для учебной литературы по криминологии типология несовершеннолетних преступников выделяет 4 различных по глубине  деформации личности типа:

1. совершившие преступления в результате случайного стечения обстоятельств, легкомыслия, вопреки общей положительной направленности личности;
2. совершившие преступление в результате попадания в соответствующую ситуацию, что обусловлено неустойчивостью общей направленности личности;
3. совершившие преступление в результате преобладающей отрицательной личностной направленности, не достигшей уровня устойчивой общей антисоциальной направленности личности (ранее совершавшие проступки, правонарушения);
4. совершившие преступления в результате относительно устойчивой антиобщественной направленности личности (ранее совершавшие преступления).

Сопоставление данных последних лет с ранее  приводившимися указывает на увеличение доли лиц, относимых к двум последним  типам, и сокращение среди несовершеннолетних «случайных» преступников. Это свидетельствует об углублении криминогенной деформации личности несовершеннолетних преступников, а также подтверждает возрастающее значение профилактической деятельности, направленной на коррекцию личности несовершеннолетних. [4, с.75]

Исходя  из всего вышеизложенного, можно  сделать следующий вывод.

Нравственные  и правовые воззрения личности определяют ее направленность, ее поведение. Психологические  особенности подростков, о которых  мы уже говорили, часто приводят к тому, что случайные обстоятельства могут способствовать правонарушению -- это и повышенная эмоциональность, и впечатлительность, неумение критически оценить побудительный мотив, стремление к немедленному действию. Тем более необходимо учитывать прямое принуждение к совершению преступления или различные способы вовлечения в него. Чаще всего такие ситуации возникают в группах подростков, где их психологические особенности приобретают уродливые формы: повышенная эмоциональность превращается в невыдержанность, стремление к самоутверждению - в цинизм. Особенно опасны организованные группы, центром которых является преступник-рецидивист.

Таким образом, «критический возраст» подростка в  сочетании с отрицательными влияниями  микросреды может создать опасную  ситуацию, которую в большей части  случаев можно предвидеть и предотвратить.

 

5. Пути профилактики преступности несовершеннолетних.

5.1 Меры профилактики и их классификация.

Снижение  преступности среди подростков заключается  в принятии общих и специальных  мер.

Общие меры включают повышение качества всего  учебного процесса, совершенствование  его организации, методического  уровня.

Это - четкое выполнение учебного плана, предупреждение пропусков занятий без уважительных причин и прогулов, обеспечение повседневной занятости учащихся после занятий, проведение культурных мероприятий  (“праздничных огоньков”, дискотек, концертов, походов, межшкольных спортивных соревнований и т.д.).

Общие меры включают также меры воспитательные. Сюда относится не только “повышение воспитывающей роли обучения”, но и  гуманизация межличностных отношений  педагогов с учащимися. Это весьма важная и острая проблема, поскольку  “по официальным данным Министерства образования 46 процентов учителей даже не скрывают, что пользуются авторитарными  методами без учета Конвенции  о правах ребенка” [6,30]. Одним из инструментов воспитательного процесса должны стать стихийно возрождаемые общественные организации подростков и молодежи (пионеры, спортклубы, драмкружки, активизация органов ученического самоуправления, проведение ученических конференций и др.).

Конечно, эти общие и воспитательные меры не принесут результатов, если не будут  подкреплены соответствующими социальными  и экономическими мерами, связанными с социальной защитой личности, гарантирующими права на труд, отдых, социальное обеспечение.

К специальным  психолого-педагогическим мерам относятся:

- психодиагностические: изучение поступающего на учебу  контингента и выявление лиц  с повышенным криминальным риском (трудных и педагогически запущенных  учащихся, состоявших на учете  в ОППН и КДН, а также имеющих  судимости, прибывших из спецшкол  или колоний), выявление их дружеских  связей внутри школы (училища)  и за ее пределами.

- психокоррекционные: систематическая правовоспитательная работа с этими учащимися с использованием индивидуальных и коллективных форм работы, наблюдения за их межличностными отношениями;

- психопрофилактические:  использование широкого диапазона  мер ранней профилактики групповых  правонарушений со стороны подростков, “вытесненных” из неблагополучных  семей, а также из учебных  групп; обеспечение систематического  контроля за их поведением  внутри школы, училища и за  их пределами.

К специальным  криминологическим мерам относятся:

- выявление  асоциальных, криминогенных и  криминальных групп, установление  их внутриучилищных и внешних связей;

- выявление  роли каждого члена группы  и разработка мер его отрыва  от группы;

- выявление  фактических и потенциальных  лидеров и разработка мер по  пресечению их лидерской деятельности  в подобных группах;

- разработка  тактики работы с асоциальными  и криминогенными группами подростков. [7, с.25]

5.2. Принципы профилактической работы

Успех названных  мер зависит от высокого уровня правовой и психолого-педагогической компетентности лиц, занимающихся профилактикой преступности несовершеннолетних, глубокого знания и соблюдения основных принципов  профилактической работы. Прежде всего, каждый участник профилактической работы должен четко представлять себе особенности подростковой преступности и особенности ее профилактики. Принцип компетентности запрещает делать “все за всех”, предполагает полное использование администрацией учебного заведения и его коллективом предоставленных им прав и полномочий, прежде, чем обратиться в правоохранительные органы за помощью. Вместе с тем, едва ли сможет мастер производственного обучения, классный руководитель выявить характер криминальной группы, ее структуру, лидеров, дифференцировать роли каждого, если они не владеют азами психологии и такими психологическими методами, как психологическое наблюдение, методика интервьюирования, обобщение независимых характеристик, метод самооценок, различные тестовые методики (например, “Дом, дерево, человек”, “Моя семья”, “Семейный праздник”, различные проективные тесты), метод незаконченных предложений и др.

В профилактике групповой преступности несовершеннолетних важно соблюдать требования принципа взаимодействия всех сил, ведущих борьбу с преступностью несовершеннолетних.

Взаимодействие  заключается:

- в своевременном  обмене информацией между участниками  профилактической работы о появлении  криминогенным и криминальных личностей и групп;

- совместной  разработке планов по переориентации, разобщению и пресечению деятельности  криминальных групп;

- обеспечении совместного постоянного контроля за функционированием таких групп;

- умелом  использовании преимуществ каждой из взаимодействующих сторон.

Так, члены  педагогического коллектива школы, училища повседневно “видят”  своих учащихся, могут более глубоко  выявить их связи и отношения  в школе и училище, а органы милиции - использовать свои властные полномочия по воздействию на такие  группы вне учебного времени.[5, с.38]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Заключение

Подростки и молодежь юношеского возраста представляют собой особую группу риска.

Во-первых, сказываются внутренние трудности  переходного возраста, начиная с  психогормональных  процессов и заканчивая   самоутверждением  «Я».

Во-вторых, пограничность и неопределённость социального положения подростков,  социальное  расслоение.

В-третьих, противоречия, обусловленные перестройкой механизмов социального контроля: детские  формы контроля уже не действуют, а взрослые способы, предполагающие дисциплину и самоконтроль, ещё не сложились или не окрепли.

Подростковая  среда болезненно реагирует на негативные последствия  кризисного состояния  общества,  на  экономическую и  политическую  нестабильность. Несовершеннолетние являются своеобразным "барометром", определяющим катастрофически ухудшающееся состояние "здоровья" общества, которое  оставляет желать лучшего. Люди в  нашем обществе боятся неизвестности, болезней, преступности. В то же время  тревожность - основа преступного поведения, в том числе и несовершеннолетних.

Большую  роль  на  становление  личности подростка  оказывает  социальное  окружение:  семья,  друзья,  улица.  Избыток или недостаток родительского  внимания, конфликты между родителями, отсутствие полезного общения, трудности  в учебе и общении с одноклассниками  приводят  к  тому,  что  подросток  начинает негативно относиться  к окружающей жизни, окружающим  его  людям.