Педагогическая культура семьи, её воспитательный потенциал

 

 

 

Содержание

 

Введение

Глава 1. Педагогическая культура семьи, её воспитательный потенциал

1.1. Семья. Функции семьи

1.2. Педагогическая культура семьи

1.3. Воспитательный потенциал семьи  как элемент педагогической культуры  общества

Глава 2. Влияние педагогической культуры семьи и её воспитательного потенциала на формирование личности ребенка и его социализацию

2.1. Определение воспитательного  потенциала семей, участвовавших  в исследовании

2.2. Определение особенностей формирования  личности и социализации детей в исследуемых семьях

2.3 Сравнительный анализ

Заключение

Список литературы

Приложения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Концепция семейной педагогики, её научные теории и основные направления в различные исторические периоды и при различных общественных условиях внешне оставались неизменными, потому, что они включали формирование общественных ценностей.

Современная педагогическая наука располагает многочисленными свидетельствами приоритета семейного воспитания в развитии личности ребенка.

Процесс воспитания осуществляется с помощью методов воспитания, под которыми понимаются конкретные пути воздействия на сознание, чувства, поведение детей для решения педагогических задач и достижения цели воспитания в процессе взаимодействия детей с воспитателем (родителем, педагогом) и миром. При этом средствами воспитания являются объекты и явления, предметы окружающей действительности: достижения духовной и материальной культуры.

Сущность методов воспитания состоит в духовной деятельности по осмыслению жизни; формировании нравственной позиции субъекта; проживании социально-ценностных отношений; предметной деятельности и общении; приобретении навыков и привычек; развитии мотивации, осознанных побуждений, стимулирования, анализа, оценки и коррекции.

Главные методы воспитания в семье - это пример, совместные с родителями занятия, беседы, поддержка ребенка в делах, в решении проблем, вовлечение его в различные виды деятельности в семье и вне нее.

Осуществляя воспитание, семья формирует личность ребенка в зависимости от своего культурного, социального и духовного уровня.

Развитие интеллекта и творческих особенностей, познавательных сил и первичного опыта трудовой деятельности, нравственных и эстетических начал, эмоциональной культуры и физического здоровья детей – все это зависит от семьи, от родителей, от их семейных отношений.

Объектом данного исследования является воспитательный потенциал семьи. Субъектом исследования является семья.

Целью данной курсовой работы является исследование проблемы педагогической культуры семьи и её воспитательного потенциала.

Задачи:

1. исследовать психолого-педагогическую литературу для раскрытия понятий: семья, семейное воспитание, воспитание в семье;
2. провести теоретический анализ понятия «культура семьи» в психолого-педагогическом аспекте;
3. проанализировать семью через понятие «воспитательный потенциал семьи» как элемент культуры общества;
4. провести анкетирование родителей для анализа воспитательного потенциала конкретной семьи;
5. провести анкетирование детей с целью определения особенностей формирования личности и их социализации в конкретной семье;
6. выполнить сравнительный анализ результатов анкетирования;
7. сделать вывод на основании сравнительного анализа о влиянии воспитательного потенциала семьи на формирование личности ребенка и его социализацию.
8. Глава 1. Педагогическая культура семьи, её воспитательный потенциал.
1. Семья. Функции семьи

 

 

Особое место в жизни любого человека занимает семья. В семье живет ребенок, и уже с малых лет своего существования он усваивает правила общежития, нормы людских отношений, вбирая из семьи как хорошее, так и плохое, целиком, чем характерна семья.

Семья определяется подобно университету человеческих отношений, гарантирующий гармоничное и всестороннее развитие личности, укрепление и сохранение физического, психического и нравственного  здоровья ребенка.

В семье проходят процессы ранней или первичной социализации ребенка. Социализация ребенка (его личности) будет зависеть от отношений в кругу семьи, власти и авторитета родителей.

Благотворность и степень воздействия семьи касательно ребенка определяется, прежде всего её  воспитательным потенциалом и педагогической культурой.

Семья представляет собою элемент социальной ячейки общества, историчную форму регулирования и организации общественной жизни, то есть социальный институт. Таким образом,  всякий социальный институт, семья удовлетворяет определенные социальные потребности, в свою очередь организует, направляет и контролирует жизнедеятельность людей.

Новейшие источники объясняют понятие семьи подобно малой группе, основанной на кровном родстве или браке, в которой члены семьи тесно связаны общностью обихода, взаимной моральной взаимопомощью и ответственностью. Семья есть социальный институт, реализующий функцию воспроизводства новоиспеченных поколений. Целесообразно семья осуществляет специфические функции – экзистенциальную (содержание детей), репродуктивную (рождение детей), а так же первичной социализации (воспитание детей). 1

У современной семьи выделяется восемь главных функций, любая из них имеет свой воспитательный и образовательный аспект. В виду этого на различных культурноисторических ступенях, в разных культурах он проявляется по-разному.

Репродуктивная функция направлена на  воспроизводство населения, а также имеет цель удовлетворения потребности семьи в детях. Потому как представления о том, каких размеров должна быть семья человек, обычно, формирует по подобию и образу, отчего дома. Мы можем определить педагогическую культуру  семьи, направленную на многодетность, а также педагогическую культуру семьи, не направленную или даже исключающую многодетность.

Культурная функция семьи направлена на возникновении в семье конкретной культурной атмосферы касательно целей формирования юного поколения. В данной сфере равным образом можно встретить как демократическую, так и авторитарную педагогическую культуру. Демократическая культура дает членам семьи (в первую очередь детям) достаточный простор культурного выбора. Авторитарная культура строго навязывает культурные понятия. При этом маловажно, как и в кой форме реализуется диктат, как принуждение или как запрет.

Хозяйственно-бытовая функция направлена на ведение совместного хозяйства. Выделяют последующие категории педагогической культуры семейства в отношении к хозяйственно-бытовой сфере ее жизни: предписывающий, допускающий и исключающий участие в ней подрастающего поколения.

Производственная функция семьи направлена на возмещение недостающих товаров, услуг, продуктов, а также экономическую поддержку семьи. В современных условиях производственная  функция тесно связана и переплетается с хозяйственно-бытовой.

Экономическая функция семьи предполагает собой ценности, которые дают вероятность удовлетворять прагматические нужды личности. Семья фигурирует в личном, а также общественном производстве доходов жизни, восстанавливает потраченные на производстве мощь близких взрослых членов, имеет свой бюджет, ведет хозяйство и организует потребительский труд. Экономическая функция направлена на экономическую поддержку нетрудоспособным и несовершеннолетним членам семьи. В осуществлении экономической функции семьи педагогическая культура вплотную связана с народными традициями и исключительно вариативна. Например, в современном обществе экономическая поддержка родителей нередко продлевается и вслед за тем, как их детки вступают в независимую жизнь или заводят собственные семьи. Экономическая сторона педагогической культуры разрешает  выделить два типа: пролонгировано-опекающий и автономистский.

Сексуальная функция направлена на возмещение и контроль сексуальных потребностей членов общества. Педагогические культуры этой стороны семейной жизни у различных  народов также достаточно изменчива и определяется моралью, политической идеологией, религиозными убеждениями. Сообразно к данной сфере жизнедеятельности семьи выделяют как минимум две разновидности педагогической культуры семьи: сексуальную и антисексуальную.

Социально-психологическая функция направлена на обоюдную помощь членов общества, эмоциональную стабилизацию индивидов. Она предусматривает взаимопомощь в глубине семьи, созданную на дружбе и любви. Выделяют педагогическую культуру семьи ориентированную, и не ориентированную на поддержку престарелых сородичей.

Наибольший смысл придается коммуникативной функции семьи, и связанной с ней эмоционально-психологической функцией. Выше указанные функции образуют психологическую среду в семье, возмещают нужду в общении, а также подготавливают дитя к вступлению в другие человечьи группы, исправляя правила общения, как с ровесниками, так и взрослыми.

В осуществлении коммуникативной функции главное значение имеет общение внутри семьи. Это общение определяет многоаспектность семейных связей (экономические, нравственно-родственные, ценностные, половые, психологически–эмоциональные). Их постоянство, естественность, глубокую интимность, сердечность; устремленность на обеспечение каждой из сторон функционирования членов семьи; самобытность восприятия сих воздействий семьей.

Функция первичной социализации  символизирует собой процесс присмотра, обучения и воспитания ребенка в семье, реализуемый такими агентами социализации, каковые находятся в регулярной и непосредственной связи с ребеночком в позднем и раннем детстве. В первую очередь, это родители, ровесники, ближайшие родственники, но и няни и кормилицы. Целью первоначальной социализации является формирование у ребеночка мотивации на привязанность к другим людям, которая в свою очередь выражается в доверии, желании делать людям доброе и приятное, а так же послушании. Эффективным приемом первоначальной социализации служит поведение родителей, оно выступает наглядным образцом того, как нужно себя вести в разнообразных ситуациях.

Воспитательная функция – является процессом взаимодействия детей и родителей, который характеризуется рядом условий: педагогической и семейной культурой родителей, общей позицией, существованием обоснованных программ воспитания, типом воспитания, использованием  методов и средств общения, взаимодействия с ребенком.

Семейное право лежит в основе семейного воспитания, которое закреплено Конституцией страны, законодательными и нормативными документами о браке, семье, правах ребенка и защите детства.

Педагогическая позиция всех родителей заключается в обязательстве за воспитание ребеночка, что означает заботу о ребеночке, оказание ему поддержки и помощи, а также любовь к нему. Перед обществом, перед собой, законом, детьми и своей собственной совестью родители несут обязательство за воспитание своих детей. Они должны понять себя, свои ценности, свои проблемы и успешно решать их.

Семейному воспитанию присуще продолжительность и непрерывность. Характерному свойству воспитательного действия семьи на ребенка является его апломб. Правильное отношение родителей к воспитанию детей раннего и дошкольного возраста положительно отражается потом на их учебной, трудовой и общественной активности. И наоборот, недостаточное внимание родителей к воспитанию детей преддошкольного и дошкольного возраста отрицательно отражается на их общественной активности даже тогда, когда они уже обучаются в школе.

 

2. Педагогическая культура семьи

 

Когда заходит речь о культуре и её значимости в нашем бытие, чаще всего затрагивают художественную литературу, образование, культуру поведения, а так же изобразительное искусство. Однако художественная литература, кинофильмы, книги – малая часть культуры.

Культура - это, присущий для данной персоны (общества), образ действий и мыслей. В социологическом осознании культура, а в первый очередь её ядро – культурные ценности, регулируют взаимоотношения людей, это факторы, объединяющие людей в единую целостность - общество. Следовательно, культура - важнейшая субстанция человеческой жизни, проникающая фактически повсюду, проявляющаяся в самых разнообразных формах.

Понятие культуры крайне широко, так как в нем отражается многогранное, сложное явление человеческой истории.

Культура определяется как запутанное многокомпонентное явление, связанное со всем многообразием жизни и деятельности человека.

Слово культура (от лат.- "cultura") известно со времени Цицерона. В переводе с латинского оно означает возделывание, обработка, уход, улучшение, воспитание, образование, развитие, почитание.

В данном контексте слово культура означает все созданное, неприродное. Мир культуры, а так же любое его содержимое или явление расцениваются не как результат действия естественных сил, а как следствие усилий людей, которые направлены на обработку, совершенствование, преобразование того, чего дано самой природой.

Понятие культура, по своему содержанию, все то, что произведено человеческим трудом. А это научные открытия и технические средства, орудия и машины, религиозные системы, памятники  письменности и литературы, правовые и этические нормы, политические теории, произведения искусств и т. д.