Образование как социальный институт. Роль образования в жизни российского общества

Профессионально-техническое  образование самым непосредственным образом связано с потребностями  производства, с оперативной и  сравнительно быстрой формой включения  молодых людей в жизнь. Оно  непосредственно осуществляется в  рамках крупных производственных организаций  или государственной системой образования. Профессионально-техническая подготовка остается важнейшим каналом получения  профессии. Для социологии образования  важны знание мотивов учащихся, эффективность  обучения, его роли в повышении  квалификации и реального участия  в решении народнохозяйственных проблем. Вместе с тем социологические  исследования и в 70-80-х годах, и  в 90-е годы по-прежнему фиксируют  сравнительно невысокий (а по ряду профессий  низкий) престиж этого вида образования, ибо ориентация выпускников школы  на получение высшего, а затем  средне специального образования продолжает преобладать. Что касается среднего специального и высшего образования, для социологии важны выявление  социального статуса этих видов  обучения молодежи, оценка возможностей и роли в будущей взрослой жизни, соответствие субъективных устремлений  и объективных потребностей общества, качество и эффективность подготовки.

В социологии принято  различать формальное и неформальное образование. Термин формальное образование  подразумевает существование в  обществе специальных учреждений (школ, вузов), осуществляющих процесс обучения. Функционирование системы формального  образования определяется господствующими  в обществе культурными стандартами, политическими установками, которые  находят воплощение в государственной  политике в области образования. Под термином неформального образования  понимается несистематизированное  обучение человека знаниями и навыками, которые он стихийно осваивает в  процессе общения с окружающей социальной средой или путем индивидуального  усвоения информации. При всей своей  значимости неформальное образование  играет вспомогательную роль по отношению  к системе формального образования.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 

3. РОЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ  В ЖИЗНИ РОССИЙСКОГО  ОБЩЕСТВА

Наиболее существенными  особенностями современной системы  образования являются: - превращение  ее в многоступенчатую (начальное, среднее  и высшее образование); - решающее воздействие  на личность (по существу образование  является основным фактором ее социализации); - предопределение в значительной степени возможностей карьеры, достижения высокого социального положения.

Институт образования  обеспечивает социальную стабильность и интеграцию общества, выполняя следующие  функции: - трансляция и распространения  культуры в обществе (ибо именно посредством образования происходит передача от поколения к поколению  научных знаний, достижений искусства, моральных норм и т.д.); - формирование у молодых поколений установок, ценностных ориентаций и идеалов, доминирующих в обществе; - социальная селекция, или  дифференцированный подход к обучающимся (одна из важнейших функций формального  образования, когда поиск талантливой  молодежи в современном обществе возводится в ранг государственной  политики); - социальное и культурное изменение, реализуемое в процессе научных исследований и открытий (современные институты формального  образования, в первую очередь вузы, являются основными или одними из важнейших научных центров во всех отраслях знания).

Не существует такого социального института, который  действовал бы отдельно от других социальных институтов. Религия, правительство, образование, семья, производство - все они находятся  во взаимодействии. Так условия производства должны учитывать образование новых  семей с целью удовлетворения их потребностей в новых квартирах, детских учреждений, предметов быта и т.д. а система образования  во многом зависти от деятельности правительственных институтов, поддерживающих престиж и возможные перспективы  развития учреждений образования.

Повторяясь, снова  скажу, что образование связано  со всеми сферами общественной жизни. Реализуется эта связь непосредственно  через личность, включенную в экономические, политические, духовные, иные социальные связи. Образование является единственной специализированной подсистемой общества, цель которой совпадает с целью  общества. Если различные сферы и  отрасли хозяйства производят определенную материальную и духовную продукцию, а также услуги для человека, то система образования "производит" самого человека, воздействуя на его  интеллектуальное, нравственное, эстетическое и физическое развитие.

Роль образования  в экономике шире производственных аспектов. Она проявляется в потреблении  благ, информации, культурных ценностей, природных ресурсов. Эта функция  всегда свойственна образованию, достаточно вспомнить библейские заповеди об умеренности  потребления или предписания  русского Домостроя. Она же определяет главное содержание неформального  образования, протекающего в семье  или конструируемого СМИ. Образование  может привносить в материальные потребности людей рациональные стандарты, содействовать становлению  ресурсосберегающей экономики, а также  стабильной и благоприятной среды  человека.

Передача знания и опыта становится динамичной, массовой, открытой. Система образования стала  многоотраслевым комплексом, ее цель - не просто передача знаний и развитие личности, но интеллектуальное сопровождение  развития общества. Ряд исследователей утверждают, что у этой функции - ключевая роль в темпах прогресса  цивилизации в ближайшем будущем.

Привитие образовательным  общностям приемлемых (разделяемых) правовых и политических ценностей  и норм, способов участия в политической жизни характерно для государственного образования. Любой политический строй  начинает с того, что борется за старую школу или создает новую. Осознание этой функции неизбежно  приводит к идеологизации содержания образования. В этом смысле формальное образование обеспечивает поощрение  законопослушного правового и политического  поведения.

В национально-государственной  организации социума школа целенаправленно  формирует ориентации населения  во внешнеполитическом пространстве. Этносоциальный тип культуры обусловливает  содержание образования, подчеркивая  в нем ведущие интересы данного  этноса. Так школа осуществляет содействие патриотизму.

В исследовательском  и практическом планах определение  роли образования служит выработке  универсальной системы измеряемых параметров развития института образования  и его влияния на общество.

Молодежь вступает в жизнь - трудовую, общественно-политическую, имея, как правило, среднее образование. Однако оно очень серьезно различается  по качеству. Значительные различия зависят  от социальных факторов: в специализированных школах с углубленным изучением  отдельных предметов оно выше, чем в обычных массовых; в городских  школах выше, чем в сельских; в  дневных выше, чем в вечерних (сменных). Эти различия углубились в связи  с переходом страны к рыночным отношениям. Появились элитные школы (лицеи, гимназии).

Профессиональное  образование - важный этап в гражданском  становлении личности, в ее гармоническом  развитии.

Одна из функций  народного образования - стимулирование самообразования, самоподготовки, постоянной жажды знаний. Самообразование, самостоятельное  приобретение знаний и навыков отнюдь не исчерпывается школьной системой. Конечно, школа может и должна давать человеку навыки самостоятельной  работы с книгой, документом и т.п. Но самообразование строится на базе общего и профессионального образования, а не взамен его. Новые технические  и информационные возможности учебного телевидения, кассетной видеотехники, персональных компьютеров, дистанционного обучения предстоит еще широко использовать для нужд самообразования. Судьба новых  поколений все больше определяется общей культурой человека: развитостью  логического мышления, языковой, математической, компьютерной грамотностью. Актуальным продолжает оставаться соединение обучения с производительным трудом. Благодаря  этому не только приобретаются трудовые навыки, привычка к труду, открываются  возможности применения в трудовой деятельности знаний основ наук, но и осознается общественная значимость производительного труда. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, подводя  итог всему вышесказанному, можно  сделать вывод, что образование  играет большую роль в жизни российского  общества.

В современном  обществе образование является важнейшим  средством достижения успеха и символом социальной позиции человека. Расширение круга высокообразованных людей, совершенствование  системы формального образования  оказывают воздействие на социальную мобильность в обществе, делают его  более открытым и совершенным.

В любой сфере  деятельности, в любой социальной структуре всегда нужны образованные, грамотные люди и квалифицированные  специалисты. Неважно, в какой сфере  работает человек. Если человек необразован, то какой толк от него. Например, как  можно доверить свое здоровье врачу, который не имеет медицинского образования? Или чему может научить своих  учеников учитель, который сам ничего не знает.

Сейчас особенно нужны грамотные и образованные люди сфере экономики, политики, да и в любой другой сфере тоже. Сама жизнь диктует условия и  создает предпосылки для того, чтобы люди могли получить хорошее  образование.

В нашей республике, да и по всей стране, с образованием стало лучше. Раньше в Чебоксарах было всего четыре ВУЗа, теперь их стало  гораздо больше, что очень актуально  теперь, когда везде и всюду  требуются специалисты с высшим образованием.

Да и многие школы стараются улучшить качество своего образования, создаются новые  школы с углубленным изучением  отдельных предметов, дети в таких  школах занимаются по программам, которые  немного отличаются от школьных программ обычных школ. Кроме того, появляются различные гимназии, колледжи, чья  задача - дать хорошее образование  в рамках своей программы. Потому что образование - это будущее  нашего общества и всей страны в  целом. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Кравченко  С.А. Социология. Учебное пособие  для вузов / С.А. Кравченко - М.: Издательство «Экзамен», 2002 - 519 с.

2. Оскорбина  С.Н. Обществознание. Учебное пособие.  Серия «Учебники XXI века». - Ростов-на-Дону: Феникс, 2001 - 480 с.

3. Социология: Учебник  для вузов/ В.Н. Лавриенко, Н.А.  Нартов, О.А. Шабанов, Г.С. Лукашова; Под ред. Проф. В.Н. Лавриенко  - М. Культура, ЮНИТИ, 1998 - 349 с

4. Фролов С.С.  Социология: Учебник. - 3-е изд., доп. - М.: Гардарики, 2000. 334 с