Роль образования и науки в жизни общества

Образование играет важнейшую  роль в развитии общества, как социального  института, сохранении культурного  наследия человечества, дальнейшего  совершенствования интеллектуального  уровня развития человека. Это относительно самостоятельная система, подчиняющаяся своим законам, главная цель которой передавать из поколения в поколение культурные и духовные ценности.

Каждый человек попадает в систему образования практически  сразу после рождения. Первая ступень  – детский сад, приучает ребенка  к мысли, что он всего лишь часть  большого мира, где нужно вести  себя определенным образом, подстраиваться под коллектив, развиваться как  личность. В детском саду ребёнок лишь начинает познавать мир. Учится общаться со сверстниками.

Школа, как социальный институт, дает ребенку первый жизненный опыт, приобщает его к миру взрослых, учит лидерству в межличностных  отношениях. Формируя у ребенка определенные навыки, развивая его природный потенциал, школьные учителя определяют его  способности, помогают выбрать свой будущий путь. Далее следует техникум, институт, как окончательный этап становления личности, а у более способных – магистратура, докторская или кандидатская степень.

Сегодня, в век научно-технического прогресса, человечество особенно ясно осознает место и значимость науки  в своей жизни. В современном  обществе все большее внимание уделяется  проведению научных исследований в  самых различных областях познания, получению новых данных об окружающем мире, созданию новых технологий производства материальных благ.

Наукой принято называть теоретические систематизированные взгляды на окружающий мир, воспроизводящие его существующие стороны в абстрактно-логической форме и основанные на данных научных исследований. Европейской родиной науки считается Древняя Греция, жители которой первыми поняли, что окружающий человека мир вовсе не таков, каким он представляется людям, изучающим его только при помощи методов чувственного познания. Греки первыми совершили переход от ступени чувственного познания к абстрактному, от познания основных фактов окружающего мира к познанию его законов. В эпоху средневековья наука попала в зависимость от теологии, и ее развитие существенно замедлилось. Однако постепенно в результате открытий, сделанных Н.Коперником, Г. Галилеем, Дж. Бруно, наука начинает оказывать все более возрастающее влияние на жизнь общества. С XVII века в Европе идет процесс оформления науки в качестве общественного института: создаются научные общества и академии, издаются научные журналы, а в XIX века появляется и само слово «ученый». На рубеже XIX—XX веков возникают и новые формы организации науки: научные лаборатории и институты, исследовательские центры. Примерно с этого же времени наука начинает оказывать огромное влияние на развитие производства, становясь его особым видом — духовным производством.

Образование — целенаправленный процесс и достигнутый результат воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Уровень общего и специального образования обуславливается требованиями производства, состоянием науки, техники и культуры, а также общественными отношениями. Также образование можно определить как целенаправленную познавательную деятельность людей по получению считающихся надёжно установленных, истинных научных знаний или должных быть повсеместно применяемых знаний, пусть даже противоречащих истине, но установленных в качестве обязательной нормы писанными и неописанными законами и нормами общества; а также умений, либо по совершенствованию знаний и умений. В широком смысле слова, образование — процесс или продукт «формирования ума, характера или физических способностей личности… В техническом смысле образование — это процесс, посредством которого общество через школы, колледжи, университеты и другие институты целенаправленно передаёт своё культурное наследие — накопленное знание, ценности и навыки — от одного поколения другому между поколениями». В контексте социального прогресса образование помимо формата передачи социального культурного наследия позволило человеку разорвать связь с Природой, в которой объём познание и длительность жизни взаимосвязаны.      В настоящее время человек посредством образования использует в своей жизнедеятельности опыт всех предыдущих поколений, чем и олицетворяет социальный прогресс.