Автор работы: Пользователь скрыл имя, 12 Декабря 2013 в 07:30, контрольная работа
С точки зрения возрастной дифференциации общества социология молодежи "граничит" с такими областями, как исследования детства, пожилых, жизненного цикла, поколений. Отсюда сходство в проблематике: возрастные границы, возрастная дискриминация, смена поколений; специфика переходного социального статуса, последовательность жизненных событий. Из такого сходства вытекает общее в терминах анализа: повторение и изменение; преемственность или разрыв; конфликт или солидарность. Отсюда общее в методике возрастных исследований, направленной на изучение изменяющегося во времени объекта: ретроспективная, лонгитюдная стратегия, повторные или панельные исследования, событийный анализ.
Введение
Понятие «молодежь»
Тенденции молодежного развития
Культурные потребности молодежи
Особенности культурных потребностей
Особенности молодежи современного российского общества
Заключение
Список используемой литературы
Значительное место в системе субкультуры молодежи принадлежит познавательным потребностям. Круг их проявления довольно широк. Условно можно выделить три сферы их проявления: система получения знания, чтение, средства массовой информации и искусства.5
Что касается первой сферы удовлетворения познавательной потребности молодежи, то она, в основном, реализуется за счет различных форм государственного образования, а, кроме того, за счет повышения квалификации, самообразования в экстернах учреждениях, а также в многочисленных образовательных структурах частного характера или работающих на принципах контракта. Определенное место здесь занимают краткосрочные формы обучения (курсы, семинары, различные школы, работающие за рубежом). Реализация потребности в чтении, прежде всего, связана со сложной дифференциацией читательского интереса молодых людей. Лишь часть этих потребностей удовлетворяется в нужном объеме в системе образования, что определяется учебной программой учреждений просвещения и курсов повышения квалификации. Что касается потребности в средствах массовой информации и искусства, то ее удовлетворение чрезвычайно усложнено главным образом за счет «плюрализма», царящего в СМИ и в сфере художественной жизни, за счет отсутствия должных нравственных норм, засилья низкопробной рекламы и произведений сомнительной художественной ценности. Изучение культурных потребностей молодежи предполагает также обязательное раскрытие содержания нравственных потребностей. Это наиболее сложная категория, которая с трудом поддается эмпирической фиксации, а проявляется в идеологических взглядах и мировоззренческой культуре личности. Будучи существом социальным, человек в своей деятельности особую роль отводит нравственной регуляции. Это, в свою очередь, обусловливает необходимость определенной системы нравственных потребностей, которые имеют критериальное значение для оценки поведения человека.
На состояние молодежной субкультуры влияет наметившееся рассогласование между активностью читательских и зрительских интересов, с одной стороны, и их уровнем и возможностями удовлетворения, с другой. В сфере кино и в еще большей степени в сфере чтения молодежь сегодня сталкивается с особыми трудностями, так как эти социальные институты не готовы в достаточной мере удовлетворить потребности молодежной аудитории. В то же время, культурный уровень части молодежи затрудняет восприятие того, что предлагают эти институты. Это, в свою очередь, влияет на культурное развитие, делает личность молодого человека неустойчивой в культурном отношении. К сожалению, происходит отмирание традиционных видов молодежного творчества, что главным образом относится к народному ремеслу и промыслам. Это связано с общим процессом утраты традиционной культуры, что является следствием деформации национальных идеалов.
Молодежь создает новые формы досуговой деятельности, которые постепенно приобретают право гражданства и распространяются как основа новой субкультуры. Будучи более мобильной, обладая более широким спектром интересов, молодежь активно ищет новые виды творческих объединений, культурно-познавательных мероприятий, смелее отказывается от старых, изживающих себя традиций культурной работы.6
Отмечая в целом позитивное содержание
этих процессов как условие
Таким образом, методологическая модель социологического изучения молодежной субкультуры базируется на изучении двух взаимосвязанных аспектов, охватывая систему культурных потребностей, с одной стороны, и интересы и ценности молодежной культуры с другой.
Культурные потребности
5. Особенности молодежи
современного российского
Исследование молодежной субкультуры
делает необходимым изучение всей совокупности
условий, определяющих культурное развитие
молодежи в контексте социально-
Под влиянием новых социально-экономических процессов происходят значительные изменения в культурном облике современной молодежи. Характерные черты этого облика реализуются в социокультурной деятельности складывающейся молодежной субкультуры. Происходящие при этом изменения фиксируются за счет проявления нового отношения к социальным и культурным реалиям. Из всех факторов, определяющих новации в молодежной субкультуре, эти явления наиболее динамичны и противоречивы. Их конкретное содержание зависит от многих обстоятельств. Здесь влияние оказывает и расположение конкретного региона, и культурно-бытовые традиции, и национальные особенности, и степень развития новых форм хозяйствования, и внимание к социальным вопросам со стороны властных структур и хозяйственного руководства.
Еще одной новой тенденцией, веянием времени в молодой среде стала проблема занятости молодежи. Однако независимо от того, как сегодня решаются вопросы молодежной политики, сама молодежь продолжает оставаться наиболее сложной социальной группой в России.
В результате проводимых реформ наше общество из социально стабильного стало такой системой, в которой большинство превращается в социальных аутсайдеров, теряет жизненную перспективу и возможность достижения приемлемого образа жизни.7
Заключение
Наша сегодняшняя жизнь
Список используемой литературы
1. Кравченко А.И. Введение в социологию. Учебное пособие. - М., «На Воробьевых», 1994.
2. Жуков В.И. Российское
3. Кравченко А.И. Социология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - Екатеринбург: Деловая книга, 1998.
4 Лавриненко, В.Н. Социология. Учебник./ В.Н. Лавриненко. – Минск, 2000. – 150с.
5 Кравченко, А.И. Основы социологии/А.И. Кравченко.- М.,2003.- 432с.
6 Радугин, П.А. Социология/П.А. Радугин, К.П. Радугин.- М.,1997.- 407с.
7 Бондарь, П.И. Политология/ П.И. Бондарь, Ю.П. Бондарь. – Минск: Аверсэв, 2003. –463с.
8 http://bibliofond.ru
9 Политология/М.А. Василик; Учебник для вузов; под ред. М.А. Василика.- М., 2000.- 380с.
10 http://stud24.ru
5 Кравченко, А.И. Основы социологии/А.И. Кравченко.- М.,2003.1
2 Бондарь, П.И. Политология/ П.И. Бондарь, Ю.П. Бондарь. – Минск: Аверсэв, 2003.
3 Жуков В.И. Российское образование: проблемы и перспективы развития. М., 1998.
4 http://stud24.ru
5 9 Политология/М.А. Василик; Учебник для вузов; под ред. М.А. Василика.- М., 2000
6 Радугин, П.А. Социология/П.А. Радугин, К.П. Радугин.- М.,1997
7 http://bibliofond.ru