Модели реализации социально-педагогической помощи

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 12 Августа 2015 в 10:54, курсовая работа

Краткое описание

Цель: изучить систему социально-педагогической помощи в современной России.
Задачи:
изучить литературу, дать общую характеристику социально-педагогической помощи;
рассмотреть основные виды и функции организаций по оказанию социально-педагогической помощи
определить формы и методы деятельности социального педагога по организации социально-педагогической помощи
рассмотреть модели реализации социально-педагогической помощи

Содержание

Введение_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2
1. Система социально-педагогической помощи

1.1. Службы социально-педагогической помощи _ _ _ _ _ _ _ _
4
1.2. Основные функции организаций по оказанию социально-педагогической помощи _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

7
2. Организация социально-педагогической помощи

2.1. Деятельность социального педагога по организации социально-педагогической помощи _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

10
2.2. Социально-педагогическая помощь беспризорным и безнадзорным детям _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

15
2.3. Социально-педагогическая помощь детям «группы риска»
20
3. Модели реализации социально-педагогической помощи

3.2. Социально-педагогические комплексы _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
26
3.1. Центр социальной реабилитации несовершеннолетних
29
Заключение _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
31
Список использованной литературы _ _ _ _ _ _ _

Прикрепленные файлы: 1 файл

Методика работы организаций занимающихся социально.doc

— 313.00 Кб (Скачать документ)

Дата

Решение  Совета

Ответственный

Сроки выполнения, контроль

       
       
       
       

 

Комиссия по делам несовершеннолетних  и  защите их прав.

 

Дата

Решение комиссии

Ответственный

Сроки выполнения, контроль

       
       

 

Дополнительные данные об учащемся.

 

  1. Состоит на учете______________________________________________

(ОДН, КДН, причины)

________________________________________________________________

  1. Основание постановки на внутришкольный учет___________________

________________________________________________________________

(причины, дата решения Совета  по профилактики)

 

  1. Свободное время вне школы (кружок, секция, клуб и др.)____________

________________________________________________________________

 

Другие сведения

 

Показатели

20___/___уч. год

20___/___уч. год

Состояние здоровья

   

Интересы и увлечения

   

Вредные привычки

   

Дисциплинированность

   

 

Краткая характеристика обучающегося.

(Уровень обученности, сведения о причинах постановки  на учет, круг общения, характер взаимоотношений в семье, со сверстниками, взрослыми, вредные привычки, интересы, увлечения и др.)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Карта индивидуального профилактического сопровождения заводится на учащегося, поставленного на учет в КДН, ОДН, ВШУ и пополняется по мере работы.  В нее входит следующая информация: общие сведения о несовершеннолетнем, дата постановки на учет, социально-педагогическая характеристика, занятость во внеурочной деятельности, табель успеваемости, акты обследования  жилищно-бытовых условий проживания ребенка и посещения семьи, план индивидуальной профилактической работы, ходатайства на учащегося, заявления, докладные, постановления и другие документы.  При необходимости в карте может хранится дополнительная информация о ребенке.

 Социальный педагог ведет запись и регистрацию всех видов работ проведенных с несовершеннолетним,  несет ответственность за оформление и сохранность протоколов обследований, документации в установленном порядке.

Данный документ может предъявляться только по запросу профильных специалистов, работающим в системе образования.

 

 

Приложение 2

Индивидуальный комплексный план по работе

с учащимся и его семьей.

   

П.п

      Деятельность

   Формы

Ответствен.

  Сроки

Примеч.

  1.

 

 

Изучение характерологических, личностных, физических особенностей учащегося.

Беседы,

анкеты,

наблюдения.

Психолог,

соц.пед.,

кл. рук-ль.

1 четверть

 

 

 

  2.

 

Работа школьного психолога.

 

Беседы,

инд. занятия, тренинги

Психолог

 

в течение года

 

  3.

 

Изучение жилищно – бытовых условий.

Посещение семьи, беседы.

Соц.пед.,

кл. рук-ль.

II четверть

 

 

  4.

 

 

Изучение социума семьи

 

 

Беседы, наб-людения,

посещение

семьи.

Соц.пед.,

психолог,

кл. рук-ль.

 

III и IV

четверти

 

  5.

 

 

 

Изучение психологического климата семьи.

 

Беседы, анке

ты, посещение семьи.

Соц.педагог

психолог.

 

III и IV

четверти

 

6.

 

Привличение в КТД класса и школы.

Поручения,

наблюдения.

Кл. рук-ль,

соц.педагог,

зам. дир. ВР

в течение года

 

  7.

 

 

Контроль за свободным време-нем после школы, во время каникул. Оказание помощи.

Привлечение в кружки, ла-геря, площадки

Кл. рук-ль,

соц. педагог

зам. дир.ВР

в течение года, каникулы.

 

  8.

 

Консультации и беседы с родителями.

Беседы, кон-сультации, анкеты и т.д.

Специалисты школы,

Администрац

В течение года

 

  9.

 

 

 

Привлечение КДН,  ОППН, со-циальных служб, правоохра-нительных органов.

Представлен.,

ходатайства, и т.д.

Соц. педаог

кл. рук-ль,

зам. дир.ВР

По мере надобности

 

 

 

Приложение 3

Распределение обязанностей  педагогов школы по работе с детьми «группы риска».

 

Мероприятия

Кл. руковод.

Соц. педагог

Педгог-психолог

Пед. – органи

Зам.дир.по УВР

Зам.дир.по ВР

Совет по проф.

Срок

1. Организационные мероприятия.

1.

Составление соци-ального паспорта класса, школы.

+

+

         

Сентябрь- октябрь

2.

Составление харак-теристик детей «группы риска»

+

+

+

       

1 четверть

3.

Выявление учащи-хся, находящихся в трудной жизненной ситуации.

+

+

+

       

В течение года

4.

Организация встреч педагогов и специалистов шко-лы с родителями.

+

+

   

+

   

В течение года

5.

Составление карто-теки на учащихся «группы риска».

 

+

         

1 раз в четверть

6.

Организация досу-га и кружковой деятельности.

+

   

+

 

+

 

В течение года

7.

Составление адм. писем в КДН и ОДН.

 

+

     

+

 

В течение года

8.

Осуществление связи с КДН и другими служба-ми.

 

+

   

+

+

+

В течение года

9.

Организация рабо-ты и отдыха в каникулярное вре-мя.

+

+

   

+

+

+

1 раз в четверть

2. Работа с учащимися.

1.

Контроль за посе-щаемостью .

+

+

   

+

   

Ежеднев-но

2.

Контроль за теку-щей успеваемо-стью.

+

+

   

+

   

В течение года

3.

Вовлечение уча-щихся в кружки и секции.

+

+

 

+

 

+

 

В течение года

4.

Проведение про-филактических бесед.

+

+

+

 

+

+

+

В течение года

5.

Посещение уро-ков, мероприя-тий с целью наб-людения.

+

+

+

 

+

   

В течение года

6.

Направление на консультацию к специалистам.

+

+

+

       

В течение года

7.

Содействие в тру-доустройстве.

+

+

   

+

+

 

1У четверть

8.

Проведение пси-ходиагностики.

   

+

       

В течение года

9.

Помощь в выборе дальнейшего об-разовательного маршрута.

+

+

+

 

+

 

+

111 – 1У четверти

10.

Разбор конфлик-тных ситуаций.

+

+

+

+

+

+

+

В течение года

3. Работа с родителями.

1.

Посещение семей.

+

+

+

       

В течение года

2.

Проведение кон-сультаций для ро-дителей.

+

+

+

 

+

   

В течение года

3.

Приглашение ро-дителей и учащи-хся школы на СП

 

+

   

+

 

+

По утвержден плану.

4.

Выступление на родительских со-браниях.

+

+

+

+

+

+

 

В течение года

5.

Разработка реко-мендаций по вос-питанию детей и улучшению взаи-моотношений в семье и классном коллективе.

+

+

+

 

+

+

 

В течение года

4. Работа с педагогическим коллективом.

1.

Организация об-мена необходи-мой информаци-ей между учите-лями-предетника-ми.

+

+

   

+

+

 

В течение года

2.

Консультация по вопросам психо-диагностики.

   

+

       

В течение года

3.

Выработка реко-мендаций по ра-боте с детьми «группы риска» родителям и пе-дагогам школы.

 

+

+

     

+

В течение года

4.

Выступление на МО, педсоветах.

+

+

+

+

+

+

 

По плану.

5.

Проведение дело-вых игр, практи-кумов для отрабо-тки навыков и умений по работе с детьми «группы риска» у педаго-гов школы.

 

+

+

       

По плану


 

 


 


1 Мудрик А.В. Социальная педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов. 3-е издание, исправленное и дополненное. Под редакцией В.А.Сластенина.- М.: Издательский центр «Академия», 2000.

2 Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

3 Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2004.

4 Голоухова Г.Н. Методика и технология работы социального педагога: учебное пособие. - Архангельск: ПГУ, 2010.

5 Селевко Г.К, А.Г. Селевко. Социально-воспитательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народеное оборазование, 2002.

6 Селевко Г.К, А.Г. Селевко. Социально-воспитательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народеное оборазование, 2002.

7 Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2004.

8 Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: Учеб. пособие. - М., 2000.

9 Постановление Правительства РФ от 31.07.1998 N 867 (ред. от 10.03.2009) "Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи"

10 Голоухова Г.Н. Методика и технология работы социального педагога: учебное пособие. - Архангельск: ПГУ, 2010.

11 Федеральный закон от 24.06.1999 N 120-ФЗ (ред. от 02.07.2013) "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних"

12 Голоухова Г.Н. Методика и технология работы социального педагога: учебное пособие. - Архангельск: ПГУ, 2010.

13 Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: курс лекций. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. Москва. Издательский центр «Академия», 2000.

14Голоухова Г.Н. Методика и технология работы социального педагога: учебное пособие. - Архангельск: ПГУ, 2010.

15 Олиференко Л .Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Критерии и показатели отнесения детей к категории нуждающихся в государственной помощи и поддержке. Методические рекомендации специалистам. М.: ИПК и ПРНО МО, 2002.

16 Олиференко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей «группы риска».- М., 2002.

 

17 Олиференко Л .Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Критерии и показатели отнесения детей к категории нуждающихся в государственной помощи и поддержке. Методические рекомендации специалистам. М.: ИПК и ПРНО МО, 2002.

 

18 Олиференко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей «группы риска».- М., 2002.

19 Маслова Н.Ф. Рабочая книга социального педагога.- Ч.1.- Орел, 1994.

20 Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2004.

21 Селевко Г.К, А.Г. Селевко. Социально-воспитательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народеное оборазование, 2002.


Информация о работе Модели реализации социально-педагогической помощи