Модели реализации социально-педагогической помощи

Модель «Комплекс социально-педагогической поддержки ребёнка»

Комплекс социально-педагогической поддержки представляет собой сложную многоплановую структуру, в которой выделяют три основные инновационные системы:

— образовательная система на основе множественной дифференциации учебного процесса; 

— система воспитательной работы и дополнительного    образования как равноценного компонента образования наравне с учебным процессом;

— система социально-педагогической и медико-психологической  поддержки детей.

Структура СПК не жестко очерчена. Как правило, в звене управления широко используют уже известную форму педагогический совет плюс попечительский совет либо организуют единый координационный совет.

Исходя из специфики содержания деятельности, создают тематические центры, службы, советы или строят работу по принципу программирования20.

 

3.1. Центр социальной  реабилитации несовершеннолетних

Основные направления деятельности социально-реабилитaциoнного центра (психолого-педагогической и медико-социальной помощи):

• выявление социально дезадалтированных детей в микрорайоне;
• профилактика безнадзорности несовершенно-летних, помощь в ликвидации трудной ситуации в семье ребёнка;
• обеспечение несовершеннолетним временного проживания до того, как будет определено их дальнейшее местопребывание;
• обеспечение квалифициpованнoй социальной, правовой, психолого-медико-педагогической помощи на основе индивидуальных программ социальной реабилитации, включающих профессионально-трудовой, учебно-познaвaтельный, социокультурный, физкультурно-оздоровительный и иные компоненты.

Основные этапы в работе с поступившими детьми:

• диагностика;
• реабилитация, программа которой основана на данных, полученных после всесторонней диагностики;
• постреабилитационнaя защита ребёнка.

Структурным подразделением социально-реабилитационного центра является социальный приют для детей и подростков.

В приёмном отделении проводятся первичный медицинский осмотр и первичная санитарная об работка подростка, которого при необходимости направляют в cтaциoнapнoe медицинское учреждение.

B отделении диагностики социальной  дезадаптации выявляют и анализируют  факторы, обусловившие его социальную  дезадаптацию, особенности личностного  развития и поведения подростка. На основе этих данных создаётся индивидуальная программа реабилитации.

B отделении реализации программ социальной реабилитации проводится работа по восстановлению утраченных связей с семьёй и внутри семьи, оздоровлению системы межличностных отношений несовершеннолетних, восстановлению их социального статуса в коллективе сверстников, содействию подросткам в получении образования, специальности и в профориентации.

Индивидуальная программа реабилитации выполняется как в условиях дневного или круглосуточного стационара центра, так и в семейной воспитательной группе.

Отделение социально-правовой помощи защищает права и законные интересы воспитанников.

Самое сложное направление деятельности центра — работа с семьёй. Социальная реабилитация в Центре ориентирована на решение семейных проблем детей и подростков. B конфликтных семьях психологи проводят консультации. Работа с аморальными семьями ведётся на уровне социального патронажа. После возвращения детей в семью продолжаются социальный патронаж, прямые контакты с членами семей и консультации специалистов (психологов, юристов, врачей-наркологов и др.)21.

 

Заключение

В отличие от социальной помощи социально-педагогическая помощь оказывается не всем категориям, а только семье и детям. 

В настоящее время система социально-педагогической помощи представляет собой сложно организованную совокупность взаимосвязанных и взаимодополняющих элементов, которая способствует созданию единого и гармоничного социально-педагогического пространства, повышению эффективности защиты, помощи и поддержки семей в процессе развития, воспитания и социализации детей. Социальная служба (ее специалисты и волонтеры) является главным субъектом государства в социально-педагогической деятельности. Учреждения образования, культуры, здравоохранения, социального, жилищно-коммунального и т. п. обслуживания работают как «открытые» социально-педагогические системы, сориентированные на интересы и потребности конкретных семей, различные категории населения.

Социально-педагогическую помощь осуществляет, прежде всего, социальный педагог. Он совместно с социально-психологической службой в целом, администрацией школы выступает организатором и инициатором построения связей с организациями и службами, призванными оказывать помощь и поддержку несовершеннолетним.

Работа с детьми «группы риска»- одно из самых важных, и в то же время наиболее сложных направлений профессиональной деятельности социального педагога - социально-педагогическая работа с детьми, которых, так или иначе, всегда выделяют в самостоятельную категорию, но называют при этом по-разному: трудные, трудновоспитуемые, педагогически запущенные, проблемные, дезадаптированные, дети с отклоняющимся (девиантным) поведением, дети группы риска и др.

Моделями реализации программ социально-педагогической помощи в отношении детей являются, например, социально педагогические комплексы и, в особых случаях,  центры социальной реабилитации несовершеннолетних.

Подводя итог можно сделать вывод что сегодня социальный педагог, работающий в системе служб социально-педагогической помощи, умеющий вычленять проблему ребёнка, ставить цели работы с ним, имеет все возможности помочь выйти из сложной жизненной ситуации и реализоваться ему как личности. Осуществить стратегию социально-педагогической деятельности ему помогает владение методиками и технологиями.

 

Список использованной литературы:

1. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: курс лекций. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. Москва. Издательский центр «Академия», 2000.
2. Голоухова Г.Н. Методика и технология работы социального педагога: учебное пособие. - Архангельск: ПГУ, 2010.
3. Дивицына Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Конспект лекций. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005.
4. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник. – М.: Гардарики, 2006.
5. Маслова Н.Ф. Рабочая книга социального педагога.- Ч.1.- Орел, 1994.
6. Мудрик А.В. Социальная педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов. 3-е издание, исправленное и дополненное. Под редакцией В.А.Сластенина.- М.: Издательский центр «Академия», 2000.
7. Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
8. Олиференко Л .Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Критерии и показатели отнесения детей к категории нуждающихся в государственной помощи и поддержке. Методические рекомендации специалистам. М.: ИПК и ПРНО МО, 2002.
9. Олиференко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей «группы риска».- М., 2002.
10. Постановление Правительства РФ от 31.07.1998 N 867 (ред. от 10.03.2009) "Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи"
11. Селевко Г.К, А.Г. Селевко. Социально-воспитательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народеное оборазование, 2002.
12. Федеральный закон от 24.06.1999 N 120-ФЗ (ред. от 02.07.2013) "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних"
13. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: Учеб. пособие. - М., 2000.
14. Чернецкая А.А. Технология социальной работы: Учебное пособие. – Ростов н/Дону: «Феникс», 2006. – С. 57.
15. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2004.

 

 

Приложение 1

КАРТА

индивидуального профилактического сопровождения

 

 

Фамилия_____________________________________________

Имя _________________________________________________

Отчество_____________________________________________

 

Дата  рождения________________________________________

Домашний адрес_______________________________________

_____________________________________________________

 

Начата_______________

Снят с учета_______________

 

Мать_____________________________________________________________

(фамилия имя отчество)

 

Место работы______________________________________________________

 

Образование___________________Должность___________________________       

 

Отец _____________________________________________________________

(фамилия имя отчество)

Место работы______________________________________________________

 

Образование___________________Должность___________________________

 

С кем проживает ребенок:

• с родителями
• с матерью,
• с отцом,
• с другими родственниками (сведения о них)._________________________

_________________________________________________________________                                                                                                                                                                          (фамилия, имя, отчество, дата рождения, кем приходится )

 

 

 

К а т е г о р и я    с е м ь и	Многодетная
	Мать –одиночка
	Потеря кормильца
	Малообеспеченная
	Неблагополучная
	Опекаемый
	Приемная
	Другое
С в е д е н и я    о   с е м ь е	Кол-во членов семьи
	Кол-во детей в семье
	Доход семьи
	Источник доходов
	Дополнительная информация о семье (образ жизни, психологический климат и т.д.)

 

Оценка стресс-факторов в семье.

(подчеркнуть или вписать дополнительно)

Социальные	Со стороны родителей	Со стороны ребенка
Безработица Плохое жилье Неполная семья Многодетная семья Перенаселенность Религиозность Социальная изоляция	Психические заболевания Алкоголизм обоих или одного Наркомания обоих или одного Проблемы брака (разводы и др.) Трудности в воспитании Гипоопека	Отклонение в поведении Трудный ребенок Хронические заболевания Инвалидность Расстройство психики Врожденные заболевания

 

Меры, принимаемые органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

(план индивидуальной работы)

 

Мероприятия	Сроки исполнения	Ответственный	Исполнено

 

Табель успеваемости.

№ п.п.	Предметы	Оценки и пропуски по четвертям						Год	Пропуски
		1 ч.	пропуски	2 ч.	пропуски	3 ч.	пропуски

 

Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних школы.