Мобильная социальная работа с молодежью

Содержание:

1.Введение………………………………………………………………………………………………..3

2.Мобильная социальная работа с молодёжью……………………………………..4

3.Заключение…………………………………………………………………………………………..10

4.Список литературы………………………………………………………………………………..12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

Мобильная работа с молодёжью возникла как  практическая критика чисто индивидуализирующего подхода при оказании помощи подросткам. Роль сверстников как инстанции  социализации, наряду с родительским домом и школой, в 60х годах и  частично даже теперь недостаточно продуктивно  интегрирована в её формы реакции.

Сегодня мобильная социальная работа с молодежью– это концепция локализующих, учитывающих социальную среду консультаций для молодежи. Она реализуется в рамках групповой и индивидуальной социальной педагогики и социальной работы. Теоретической и практической базой послужили ей международныe научныe труды и исследования.

Мобильная работa с молодежью в значительной степени предотвращает появление преступности. Там, где уже существует детская преступность, существующая проблематика уменьшается. Если в определенных местах удаётся добиться критико-солидарного положения, а также накопить социальный капитал, то тяжесть деликтов уменьшается и число преступлений падает. Мобильная работa с молодежью осуществляется в социальном секторе в отдельных городских районах и направлена на то, чтобы предотвратить или остановить процессы изоляции молодежи. Для того, чтобы устранить социальные проблемы в общине, применяются ресурсы и возможности самопомощи, а также добивается долговременного решения.  
 
 
 
 
 
 
 
 

Практика  социальной работы с молодежью во многих странах мира связана с  концепцией мобильной работы с молодежью. Мобильная работа с молодежью  — это проблемно-ориентированная  деятельность, которая развилась  из индивидуальной и групповой работы социальной педагогики и социальной работы. Мобильная работа направлена на помощь молодежи в процессе социализации и адаптации к обществу.

Структура мобильной работы с молодежью  включает четыре основных направления: »  оказание индивидуальной помощи;

•   работа с группами; »  работа на улице;

•   работа в микросоциальной среде.

Деление на данные направления условны, поскольку все они между собой связаны и образуют единое целое.

Индивидуальная  помощь. В рамках мобильного подхода социальный работник сталкивается с комплексом проблем молодого человека, в одних случаях это приводит к систематическому консультированию, в других — к разрешению данной проблемы подключаются специализированные службы социальной помощи.

Индивидуальная  помощь молодежи не ограничивается только в ситуации «один на один», в тех случаях, когда на подростка большое влияние оказывает группа сверстников, они также включаются в процесс помощи.

Индивидуальная  работа с подростками и молодежью  в основном сосредоточивается на таких проблемах, как семья, школа, образование, работа и безработица, легальное и нелегальное употребление наркотиков, правонарушения, сексуальность и опасность заражения СПИДом.

К решению  проблем подростков-правонарушителей и подростков-наркоманов подключаются медицинские службы, органы юстиции, исправительные учреждения и т. п.

Подростки выбирают, к кому обратиться для  решения их проблем не по тому, кто  именно официально уполномочен, давать консультации в конкретном случае, а по представляющимся им возможностям, в зависимости от повседневной ситуации. Поэтому работники мобильной  работы с молодежью во время первой встречи с подростками сталкиваются с самыми разнообразными темами, и  только во второй фазе решается, необходимо ли обратиться, например, в консультацию по долгам или консультацию для наркозависимых. Это выясняется индивидуально при дальнейшем консультировании, в зависимости от пожеланий подростков.

Личное консультирование включает в себя как преодоление  насущных трудностей, так и долгосрочное консультирование, если оно требуется. Это означает, охватить в целом  многослойные проблемы подростков в  их индивидуальных жизненных ситуациях  и выработать соответствующие процессы помощи. Там, где на отдельного подростка  оказывают сильное влияние другие подростки, друзья, клика, банда –  они, если рассматривать как систему, включаются в процесс помощи подростку. Работа в группах или в клубе  предоставляет для этого необходимые  условия.

Работа  на улице.

Работа на улице как профессиональный метод  работы, базирующийся на социальной работе и социальной педагогике, берёт свое начало в США. В Соединённых Штатах в конце 20-х годов прошлого века в связи с растущей детской  преступностью, особенно в больших  городах, стали создаваться соответствующие  социально-педагогические программы. Типичными целевыми группами этой помощи на улице, отделившейся в пространственном отношении от социального учреждения (управления по делам молодежи, консультационной службы), были молодёжные группировки (свободно структурированная молодежная уличная группа, клика или молодёжная банда). Рабочее место социальной работы было перенесено в какой-то мере на места встреч или проживания подростков.

Работа  на улице — разновидность профессиональной социальной работы, которая сосредоточена на улице, в местах сосредоточения групп подростков, где они проводят большую часть своего времени. Социальная работа осуществляется в данных местах. Помощь и поддержка строятся на конкретных запросах подростков: от материальной помощи и помощи в решении проблемы в кризисной ситуации до организации досуга и реализации потребностей в конкретном микрорайоне.

Дети и  подростки улицы имеют свою специфику; по классификации ЮНИСЕФ, детей улицы  можно подразделить на четыре основные группы:

1.  Дети, живущие на улице, насущными  проблемами которых является  выживание и поиск пристанища.

2.  Дети, разлученные со своими семьями  и живущие во временных пристанищах, таких как общежитие и покинутые дома и строения, либо живущие вместе с друзьями и ведущие кочевой образ жизни.

3.  Дети, поддерживающие контакт со своими  семьями, но из-за малообеспеченности, перенаселенности, сексуальных притязаний или иных злоупотреблений в семье проводящие отдельные ночи и большинство дней на улице.

4.  Дети  в учреждениях опеки и попечения,  которые ранее были бездомными  и рискуют возвратиться к бездомному  существованию.

Работа с  данными категориями детей улиц требует иных технологических подходов. В практике социальной работы наметились следующие помогающие технологии:

•   работа с детьми улиц и их семьями, сообществом;

•   превентивная и коррекционная работа;

•   непосредственная работа на улице;

•   работа с  сообществом.

Работа на улице, согласно концепции мобильной  работы с молодежью, требует наличия  местных и общественных социальных связей. С другой стороны, работа на улице предлагает молодёжи нечто  конкретное: людей, у которых есть для них время, причём там, где  они сами больше всего любят находиться. Работники посредничают в установлении контакта с учреждениями, врачами, работодателями, они же регулируют споры. Улица - это  место, где всегда можно выпить чашку  кофе, пойти под душ, найти место, где тебя принимают таким, какой  ты есть, найти желаемое спокойствие  или помощь при преодолении трудностей, а также место, где предлагаются различные способы проведения свободного времени. Работники улиц помогают молодёжи осуществить такие желания, как  получить жильё в городском районе или поделиться социальным опытом с  другими молодыми людьми.

Работа  с группами и группировками. Практика работы с молодежью включает в себя работу с неформальными группами, которые играют определенную роль в становлении подрастающей личности. Молодежные группировки строятся по неформальному признаку, в котором существует строгая иерархия отношений. Как считают исследователи, социальное пространство группировки расценивается ее членами как условие для самовыражения и самоутверждения. Однако, как считают исследователи, если раньше принадлежность к той или иной молодежной группировке являлась промежуточной фазой вступления во взрослую жизнь и выполняла функцию соединительного звена «между традиционной и современной системой ценностей», то на сегодняшний день группировки выступают в качестве места самоорганизации подростков.

Исходя из таких посылов, социальная работа с  молодежью отличается по своему характеру, она носит не репрессивный характер, а вносит тот позитивный ресурс, используя возможности группировки, который выстраивает педагогический процесс. Посредством использования сложившихся отношений, работы с динамикой в группе, руководства групповыми процессами достигается возможность преодоления нежелательных последствий. Непродолжительные отношения между подростками и педагогами могут быть продолжены в процессе создания поддерживающих структур, которые существуют длительное время и зачастую являются более эффективными. Для этого организуется постоянная работа по установлению отношений, проводимая в рамках организации досуга и систематической групповой работы в специально отведенных для этой цели помещениях.