Методика согиологических исследований

Эксперимент – метод сбора и анализа эмпирических данных с целью проверки гипотез относительно причинных связей между явлениями. В социальных науках наиболее часто проводят эксперимент, состоящий в сравнении двух сложных явлений, факторов, различающихся лишь тем, что на первый из них оказывают в соответствии с рабочей гипотезой определенное воздействие, а другой оставляют без изменений. Гипотеза считается доказанной, если в первой системе под воздействием экспериментального фактора (независимой переменной) произошло изменение, которое во второй отсутствует.

В социальной сфере проводят эксперименты, различающиеся: 1) по характеру объекта  и предмета исследования; 2) по специфике  поставленной задачи; 3) по логической структуре доказательства гипотезы. Что касается характера экспериментальных  ситуаций, то социологи отдают предпочтение полевым экспериментам.

В полевом эксперименте условия  воздействия экспериментального фактора  близки к естественным. Полевые эксперименты бывают активно направленными и  естественными. В активно направленном эксперименте исследователь вводит в действие экспериментальный фактор, приводящий, по его гипотезе, к определенным последствиям, в естественном –  воздействие экспериментального фактора  вызвано самим ходом событий.

4. Любое эмпиpическое социологическое исследование должно начинаться с анализа документов, имеющихся по изучаемой проблеме. Под документами в социологии понимаются специально созданные предметы, предназначенные для передачи и хранения инфоpмации. 
 
По фоpме, в котоpой зафиксиpована инфоpмация, документы подpазделяются на письменные тексты (печатные, машинописные, pукописные), иконогpафические (кино- видео- фотодокументы, пpоизведения живописи и т.д.) и фонетические (магнитофонные записи, пластинки, диски и т.д.). 
 
В зависимости от статуса документы классифициpуются на официальные (исходящие от тех или иных оpганов власти, учpеждений) и неофициальные (личные каpточки, анкеты, заявления и пp.). 
 
Также существуют классификации документов по источнику инфоpмации ( пеpвичные, втоpичные ) и по степени пеpсонизации ( личные и безличные).

Анализ документов — совокупность методических приемов, применяемых  для извлечения из документальных источников социологической информации, необходимой  для решения исследовательских  задач. Выделяются два основных метода анализа документов: неформализованный (традиционный) и формализованный (контент-анализ, от англ. content- analysis — анализ содержания).  

Традиционный анализ основан на восприятии, понимании, осмыслении и интерпретации содержания документов в соответствии с целью исследования. Необходимость в этом виде анализа связана с тем, что подавляющее большинство документов не предназначено специально для исследовательских целей социологии. Документы создаются с другими целями: ведомственными, личными, общественными, поэтому социологу требуется смыслить их содержание, чтобы извлечь необходимую информацию. При этом он опирается на некоторые приемы, разработанные источниковедами для оценки предварительной пригодности документа (критика источника). Формализованный анализ документальных источников (контент-анализ) рассчитан на извлечение социологической информации из больших массивов документальных источников, недоступных традиционному интуитивному анализу. Он основан на выявлении некоторых количественных, статистических характеристик текстов (или сообщений). При этом предполагается, что количественные характеристики содержания документов отражают некоторые существенные черты изучаемых социальных явлений и процессов.  
Например, устойчивые, повторяющиеся в течение достаточно длительных периодов времени тематические разделы газеты (частота их встречаемости), или размер газетной площади (число строк), или время передач, отводимое для данных тем, отражают в той или иной степени интересы читательской (зрительской) аудитории, информационную политику данного источника информации и существующие в обществе нормы их взаимодействия.

Формализованный анализ документов основан на стандартизации процедур поиска, определения в содержании документа единиц счета, которыми могут быть: отдельные слова (термины, географические названия, имена политических деятелей и т. д.); суждения, выраженные в виде предложений, абзацев, фрагментов текстов; мнения, оценки, точки зрения, аргументы и т. п., а также различные виды публикаций (по жанру, типу авторов, темам и др.).

Анализируя документы, исследователь  может концентрироваться на содержании конкретных сообщений, интерпретируя  определенным образом слова, словосочетания, образы. На основе этого можно выявить, например, общие тенденции, которые  проявляют СМИ в своем отношении  к тому или иному социальному  явлению. Такой анализ предполагает наличие у исследователя высокого профессионализма, разносторонней культуры, умения неординарно мыслить, а также  глубоких знаний из области истории, этнографии, этики, художественной литературы. Недостатком этого в и да а  нал и за является высокая степень  субъективности результатов исследования.

Анализ документов может использоваться как самостоятельно, так и в  сочетании с другими методами. Часто он применяется на подготовительном этапе исследования, а на основе его результатов составляются сценарии фокус-групп, анкеты для экспертных опросов и т.д.

Таким образом, анализ документов позволяет  прийти к важным содержательным выводам  по поводу социальных явлений и процессов, отраженных в документах, а также  об изменении отношения в обществе к этим явлениям и процессам. Такой  анализ может успешно применяться  и для изучения отношения населения  к событиям, которые далеко отстоят  от времени проведения исследования.

Преимущество архивных исследований состоит в том, что они дают ученым возможность проверить свои гипотезы на более широких временных  и пространственных отрезках, чем  это возможно при использовании  других методов. Социологи более  уверены в правильности гипотезы, если имеют возможность проверить  ее на примере целого ряда культур  и исторических эпох, не ограничиваясь  одной группой людей в одном  конкретном времени и месте. Однако ограничения свойственны и этому  методу. Основная проблема заключается  в том, что отсутствие или недостаточная  точность документов часто препятствует проведению адекватной проверки. А  когда материал имеется в наличии, его часто бывает трудно категоризировать таким образом, чтобы получить ответ на вопрос исследования.

4. Игровые методы в социологической деятельности

Основной  принцип игровых методов, как  и в равной степени других методов  прикладной социологии, заключается  в получении конкретных знаний и  о конкретном, типичном, объекте  практической деятельности, в переводе знаний-описаний в знания-предписания  и в практические действия по достижению определенной цели. Это приглашение  к развивающему обучению инновационного характера.

В настоящее  время широкой распространения  получили два типа игр, соответствующие  двум поколениям разработок в этой области: деловые (имитационные) игры (ДИ) и репрезентационные (открытого типа) игры (РИ). Деловой или имитационной называют игру, к-рая позволяет исследовать соц. систему путем эксперимента с моделью, воспроизводящей ее функционирование во времени. Такие игры имитируют организационно-хозяйственные взаимодействия органов управления в тех или иных хозяйственных ситуациях. В общем виде имитационные игры являются своеобразным устройством для воспроизведения процессов и согласования хозяйственных интересов

Деловые игры - это моделирование реальных ситуаций по определенным правилам, с помощью  которого отрабатываются навыки принятия решений. Основным элементом игры является механизм имитации, т. е. моделирование  ситуации, близкой к реальности.

Выделяются четыре основных сферы, в которых активно используется метод деловых игр:

1. теория и практика принятия  решений в управлении и производственно-хозяйственной  деятельности;

2. для уточнения социальных проблем  и апробации вариантов проектных  решений;

3. анализ проблем, теоретических  положений и гипотез в научных  исследованиях;

4. в целях обучения: в образовательных  программах, при повышении квалификации  и переквалификации, для обучения  специалистов новым способам  деятельности, навыкам.

Разработка  деловой игры начинается с написания  ее проспекта. В проспекте раскрывается концепция игры, через описание целей  и задач, которые призвана решать данная игра, дается описание ее общего содержания, определяются какие ситуации и отношения предполагается моделировать в ходе игры, кто будет входить  в состав ее участников. При работе над проспектом, помимо определения  цели, задач и принципов построения игры, следует учитывать ряд дополнительных факторов, которые могут оказать  значительное воздействие на проведение игры. Во-первых, важно определить место  игры в логике исследования: функции  игры, этап исследования на котором  она проводится, связь с программой исследования и другими методами, которые использует исследователь, имеют большое значение для выбора типа игры и ее структуры. Во-вторых, важно учитывать особенности  группы участников: уровень их знания и опыта по отношению к решаемой проблеме, возраст, социальный статус, цели, которые ставят участники для  себя и их ожидания, предъявляемые  к игре и ее результатам.

Основная  задача таких игр - исследование поведения  социальной системы в условиях принятия решения путем строго запланированного эксперимента с ее моделью, воспроизводящей  функционирование этой системы во времени. Имитационная игра призвана воспроизводить структуру взаимодействия субъектов  управления в заданных ситуациях, содействовать  процессам согласования хозяйственных  и организационных интересов.

Выделяют два типа игровых методов: имитационные (деловые) игры и игры открытого типа. Основное применение имитационных игр находят в исследовании социальных систем и их моделировании  для аттестации и обучения руководящих  кадров. Деловой игрой называют метод поиска управленческих решений и условной проблемной ситуации. Чаще всего она используется в групповом, реже в индивидуальном варианте. Из игровых элементов в деловую игру включается: распределение по ролям, состязательность, особые правила и т.д. Первоначально деловая игра применялась как метод активного обучения работников управления с целью выработки у них навыков принятия решений в нестандартных ситуациях., но сегодня она получила распространение как средство тестирования определенных способностей у работников ряда категорий.  
В последние годы в Украине приняты попытки использовать игровой метод для поиска решений реальных управленческих, социально-экономических проблем силами тех, кому предстоит затем самим осуществлять найденные решения. То есть, так называемые игры открытого типа. Игры открытого типа делят на организационно-деятельные, инновационные, проектные, практически-деловые. В этом случае игра проводится с участием нескольких десятков человек вне повседневной производственной обстановки (3-5 и более дней). Участники разбиваются на конкурирующие группы, работающие по специальной программе совместно с методистом (организатором групповой работы), иногда приглашаются консультанты по менеджменту. В конце каждого дня группы представляют на пленарном собрании свои результаты.. Существуют, кроме того, ролевые, психотехнические игры и тренинги. Помогая найти конкретные варианты решения задачи, такого рода игры способствуют ролевому развитию их участников, обучают их сотрудничеству.