Место эмпирических исследований в современной социологии

 

Московский областной  филиал

Московского университета МВД России

 

 

Кафедра философских  и экономических дисциплин.

 

Реферат по социологии.

Тема: «Место эмпирических исследований в современной социологии»

 

                                                                             Выполнил:

курсант 21 взвода

рядовой милиции

Карпенко С.А.

Проверил:

Преподаватель кафедры

полковник милиции

Попов Ю.И.

 

 

 

Руза 2011

 

Содержание

1. Введение…………………………………………………….…3-5
2. Структура социологического знания……………………….6-12
3. Эмпирические исследования в социологии……………...13-16
4. Интерпретация понятий……………………………………17-23
5. Заключение……………………………………………………..24
6. Список используемых источников……………………………25

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Актуальность  темы. В основе и науки, и обыденного сознания, на которое все мы опираемся в повседневной жизни, лежит процесс познания. Познание - это отражение и воспроизведение действительности в мышлении субъекта, результатом которого является новое знание о мире. Познанием называют процесс поиска истины, а его результат именуют знанием. Знание - проверенный практикой результат познания действительности, верное ее отражение в мышлении человека. Суть научного познания состоит в том, чтобы найти строгую количественную меру, характеризующую тот или иной социальный процесс. Количественные параметры необходимы не только теоретикам для проверки теории эмпирическими исследованиями и для корреляции, но и практикам. Целью познания служит приобретение не любых, а именно истинных знаний об объективном мире. Ложные знания тоже появляются в процессе познания, но как его необходимые издержки. Пересмотр устаревших теорий - одна из главных задач науки. Термин re-search, который в английском языке обозначает научное познание, состоит из двух половин и предполагает постоянное повторение поиска. Словарь определяет исследование как "критическую и исчерпывающую проверку, имеющую целью пересмотр сделанных выводов и обобщений в свете вновь открытых фактов". Ученого интересует постоянный пересмотр, испытание ранее принятых взглядов, оформленных в теоретическую модель. Подтверждение и опровержение в науке имеют равную ценность, поскольку и то и другое ведет к созданию более совершенной теории.Отличительный признак научного познания состоит в том, что оно основано на доказательствах, которые могут быть проверены. Под доказательствами в этом случае понимаются конкретные результаты фактических наблюдений, которые другие наблюдатели имеют возможность видеть, взвешивать, измерять, подсчитывать или проверять на точность.

 

Методом получения научного знания выступает научное исследование. Исследование - процесс научного изучения какого-либо объекта (предмета, явления - материального или идеального) с целью выявления присущих ему закономерностей.  Различают два тесно связанных между собой уровня научного исследования: 1) эмпирический - нахождение новых фактов, обобщение и поиск тенденций протекания того или иного процесса, и 2) теоретический - формулирование общих закономерностей, создание целостной научной теории, на основе которой формируется научная картина мира. Эмпирическое (от греч. empeiria - опыт) означает все, что человек получает с помощью чувственного опыта. Эмпирическим является знание, полученное опытным путем и отражающее реальное явление. Теоретическое знание описывает мир, который невидим ни глазу, ни прибору, а, стало быть, не может стать объектом эмпирических методов. Используя всего четыре метода - наблюдение, анкетирование, интервью, анализ документов, социолог создает большое количество эмпирических фактов, отражающих реальную картину общества. Однако эта совокупность осталась бы множеством материала, а не целостной картиной мира, не имей ученый надежного и эффективного механизма их упорядочения. Он называется теоретическим мышлением, в основе которого лежит логика. На стадии построения эмпирического знания прибегают к помощи статистики.  Заключительным этапом любого исследования должно быть внедрение полученных результатов. Итогом исследования должно быть получение новых научных знаний, объективной истины, соответствия вновь сформулированного знания действительному состоянию объекта, а также намеченным программой исследования практическим результатам. В данном аспекте вопрос теоретической и эмпирической интерпретации понятий приобретает особую актуальность.

 

Цель и задачи работы. Цель данной работы изучить эмпирический метод исследования.

Для достижения поставленной цели в работе решаются следующие задачи:

• Определить структуру социологического знания
• Рассмотреть эмпирические исследования в социологии

Объект изучения,  научное познание.

Предмет исследования, эмпирический метод исследования.

 

Структура социологического знания.

В современной методологии - и в нашей стране, и за рубежом - научное знание принято понимать иерархически и мыслить здание социологической  науки состоящим из пяти этажей. Верхний этаж - это научная картина  мира (философские предпосылки), четвертый - общая теория, включающая категории  самого абстрактного уровня, третий - частные, или специальные, теории, обычно формализованные, логически компактные и конкретные модели социальных процессов. Второй этаж представлен эмпирическими исследованиями, сравнительными, крупномасштабными, репрезентативными исследованиями, соответствующими самым строгим требованиям науки и способствующими приращению нового знания. Основное предназначение эмпирических исследований - не просто собрать и обработать факты, а обеспечить надежную проверку теории, ее верификацию. Нижний этаж - это прикладные исследования, маломасштабные и нерепрезентативные, призванные изучить конкретную социальную проблему и разработать практические рекомендации для ее решения. К прикладной социологии относятся все политические опросы, изучение общественного мнения, маркетинговые исследования, управленческое консультирование, деловые игры и ряд других направлений, которые не ориентированы на проверку фундаментальной теории и приращение нового знания. Четыре верхних уровня социологического здания представлены фундаментальной социологией, а нижний, пятый - прикладной. На уровне эмпирических исследований определяется такой важный вопрос, как тематическое, проблемное поле науки. Это конкретный уровень определения предмета исследования.¹ Это совокупность всех эмпирических исследований, проводимых во всех странах в данное конкретное время. Выделенные пять уровней и типов знания различаются двумя параметрами - степенью обобщенности (абстрактности) понятий, используемых на данном уровне, и степенью распространенности знаний данного уровня, количеством проведенных исследований или созданных теорий. По степени обобщенности самой абстрактной является научная картина мира, а самым конкретным знанием выступает прикладное, касающееся одного объекта и нацеленное на решение конкретной ситуации, проблемы, задачи. По степени распространенности знания самым редким является научная картина мира, которых в каждой социальной науке наберется всего несколько. Общих теорий уже больше, возможно, около двух десятков. Частных теорий в каждой дисциплине насчитываются десятки и сотни. Проведены тысячи эмпирических исследований. Количество осуществленных прикладных исследований вообще невозможно подсчитать. Как правило, они нигде не фиксируются, в научные статьи их результаты не облекаются, единственным источником информации о них служат отчеты, хранящиеся в архивах предприятий или фирм. Эмпирические и прикладные исследования - разные типы социологического исследования, у них разные методологии и технологии. Существуют две отличительные черты, которые позволяют их разграничить.

1. Приращение новых знаний. Эмпирические исследования, нацеленные  на приращение знаний, либо подтверждают, либо опровергают какую-то частную  теорию. Прикладные же исследования  не нацелены на приращение  новых знаний, и они используют  частные теории, т.е. прикладывают  их к конкретному объекту.

2. Репрезентативность. Эмпирические  исследования обязательно должны  быть репрезентативными. У них  множество объектов, например средние  города в разных регионах. Прикладное  исследование не обязано быть  репрезентативным оно проводится  на одном объекте (одно предприятие).

Таким образом, социологическое  знание в целом не является гомогенной системой и не только потому, что  в нем присутствуют разнокачественные  уровни - теоретический и эмпирический, но еще и потому, что сюда органически включено метатеоретическое (философское) знание. Современная логика науки признает как удлинение теоретического цикла познания, так и введение в него новых, дополнительных уровней, что предполагает переориентацию содержания теоретического знания. Теорию можно понимать как совокупность логически связанных между собой абстрактных понятий, которые переводятся в переменные, наделяемые эмпирическими признаками, а также в совокупность гипотез, которые подвергаются эмпирической проверке. Теорию можно определить как иерархически организованную систему предложений и гипотез, находящихся в отношениях выводимости.² Теория - совокупность утверждений о реальном мире, которые описывают связь переменных. Научная теория есть знание особого рода - знание всеобщее (универсальное) и необходимое. Научная теория имеет сложную иерархическую структуру. Абстрактные объекты верхнего слоя образуют относительно автономные области (теоретические системы), которые связаны с областями нижестоящих уровней не прямо, а через специальные преобразования. Причем первые в ряде случаев могут иметь так называемое избыточное содержание, иначе говоря, они не проецируются целиком и полностью на объективную реальность, хотя правильно ее объясняют. Откуда берется некоторый "остаток"? Понятие - не только идеализированная модель действительности, но и сокращенная система практических действий, которые необходимо осуществить ученому, чтобы в конечном итоге получить такое понятие.

В методологии различают  не один, а два контекста функционирования теории. Репрезентативная функция теории заключается в ее способности  служить абстрактной моделью (заместителем) реальных объектов (экстенсиональный контекст), а регулятивная функция  теории представляет ее уже как систему теоретических операций (интенсионалов), посредством которых осуществляется построение абстрактной модели.

Поскольку теоретическое  знание не просто копирует реальность, а воплощает определенное отношение  субъекта к реальности, постольку  одной и той же реальности соответствуют  два (и больше) теоретических образа, каждый из которых выражает не только объективное содержание теории, но и соответствующее субъект-объектное  отношение.

Эмпирическое исследование, в отличие от прикладного, имеет  своей главной целью именно проверку гипотез. Расширение научных знаний - это следствие решения главной  задачи, а решение социальных проблем  вообще не является целью фундаментального исследования. И, конечно, таковой никак  не выступает сбор фактического материала.³ Гипотезы - стержень научной теории. Ради них она и создается. В гипотетической форме выражена связь явлений. Все другие элементы социологического исследования - программа, рабочий план, инструментарий, выборка, сбор данных, их обработка и анализ - играют обслуживающую роль. Ведь сущность человеческого мышления выражается в установлении зависимости, тенденций, закономерностей. Научная гипотеза - это теоретическое утверждение о предполагаемой связи двух или нескольких явлений, выраженных понятиями. В гипотезе предполагается причинная связь между одной и другой группой фактов. С одной стороны, гипотеза - это вероятностное знание, которое требует эмпирического подтверждения, обращения к фактам. С другой - гипотеза представляет собой новое знание, которого не содержалось в исходных постулатах теории. После проверки данной гипотезы на соответствие - несоответствие фактам она должна быть обоснована теоретически.

Итак, существуют два способа  подтверждения гипотезы: эмпирический и теоретический. В первом случае гипотеза получает право на существование, право на жизнь. Во втором - обосновывается ее статус в системе научного знания, определяются ее место, функции и  роль. Поэтому методологи утверждают, что гипотеза должна иметь двойной  статус - быть логически (теоретически) и эмпирически истинной.

Теория является системой гипотез, объединенных отношениями  выводимости. Гипотезы - главный элемент  теории на стадии ее формирования и  проверки. Ученый проверяет не столько  саму теорию, сколько ее гипотезы. Устанавливая истинность гипотез, он доказывает истинность самой теории.⁴ Когда ученый ставит вопрос о связи теории с реальностью, он переводит теоретические (пропозициональные) утверждения в гипотезы. Гипотезы - это предсказание того, что может быть истинным в реальном мире, если обработать соответствующим образом эмпирические данные. Если социолог стремится к проверке эмпирической истинности своей гипотезы, то он обязан, во-первых, сформулировать ее как можно проще, конкретнее и понятнее, во-вторых, указать на метод, средства или способ такой проверки. Второе условие не менее важное: выдвигая гипотезу, социолог обязан указать на способы ее проверки. Отсюда следует, что социологическое исследование - это нечто большее, чем постановка правильных вопросов и поиск на них исчерпывающих ответов. В нем важную роль играют гипотезы, проверка которых выступает своего рода очной ставкой теории и реального мира. Проверка одной гипотезы - это по существу проверка всей теории, поскольку все гипотезы в данной теории (в отличие от вопросов анкеты) прочно увязаны. При формулировке гипотез необходимо помнить следующие правила.

1. Гипотезы должны быть  концептуально ясными. При формулировании  своей гипотезы не следует  пользоваться двусмысленными, туманными  и противоречивыми понятиями. Каждое используемое понятие необходимо снабдить операциональным определением. Это можно сделать с помощью:

а) исследований, в которых, возможно, оно операционально уже определено,

б) обсуждения со специалистами, в исследовательской группе.

2. Гипотезы должны иметь  эмпирические референты. Эмпирическими  референтами называются живые  люди или материальные объекты,  которые охватываются данным  термином или понятием. Точное  установление эмпирических референтов  означает практически обнаружение  адреса исследования: тех, кого  надо опрашивать, учитывать, за  чем или за кем надо наблюдать.  Эмпирическим референтом могут  быть реальные чувства, явления,  процессы. В одних случаях термины  "эмпирический референт" и "эмпирический  признак" выступают синонимами, а в других их надо различать.

3. Гипотезы не должны  содержать моральных оценок или  суждений. Для того чтобы избавиться  от моральных оценок, надо рассортировать  используемые понятия на оценочные  и фактологические. Вторые можно  оставить как есть, а первые  перевести в разряд фактологических.  Следует избегать долженствующих  слов и оценочных утверждений.

4. Если общую гипотезу  можно разбить на подгипотезы,  следует это сделать.

5. Гипотезы должны быть  привязаны к методам и инструментам. У каждой гипотезы или совокупности  гипотез должны быть свои инструменты  и средства проверки. Социолог, который  не знает, какие методы подходят  для проверки его гипотез, вряд  ли преуспеет в постановке  ценных исследовательских вопросов. Для некоторых гипотез, особенно  крупномасштабных, трудно или невозможно  найти подходящий метод проверки, устраивающий или убеждающий  всех. На ранних этапах теоретическая и эмпирическая социология развивались в некотором отрыве друг от друга. Разрыв теории и эмпирии, под знаком которой проходило становление классической социологии XIX в., усугублялся тем, что, с одной стороны, макросоциологические теории Конта и Спенсера принципиально не допускали проверки на микроуровне, с другой - они были ориентированы только на прошлое (социология в целом формировалась именно как историческая социология), а эмпирические исследования были посвящены злободневным проблемам современного общества.