Концепция обществоведения

Изучение учебного предмета «Обществоведение» продолжается на третьей ступени общего среднего образования. Учащиеся должны усвоить необходимые для успешной жизнедеятельности человека знания об основных сферах жизни общества (социальной, духовной, экономической и политико-правовой), доминирующих тенденциях современного развития белорусского общества и государства. Чрезвычайно важным для старшеклассников является изучение Конституции Республики Беларусь; основных отраслей права, вопросов экономического, политического, социального и духовного развития Республики Беларусь; актуальных проблем познания современного мира и места нашей страны в нём. Изучение этих вопросов нацелено на подготовку школьников к самостоятельной жизни, их гражданское становление, осмысленное и ответственное выполнение ими обязанностей, предусмотренных Основным Законом Республики Беларусь.

Вариативный компонент содержания обществоведческого образования в общеобразовательных учреждениях представлен факультативными занятиями. Факультативные занятия по учебному предмету должны способствовать расширению, углублению и коррекции знаний учащихся в соответствии с их потребностями, способностями и склонностями, развитию способов деятельности, интереса к изучению учебного предмета, активизации познавательной деятельности школьников; профессиональному самоопределению и творческой самореализации учащихся.

Факультативные занятия по учебному предмету «Обществоведение» могут разрабатываться в соответствии с логикой социально-гуманитарных наук, из которых интегрируется содержание обществоведческого курса (философия, культурология, религиоведение, социология, политология, правоведение). Целесообразна также разработка факультативных занятий, имеющих системный, целостный характер в контексте сопровождения базовой программы по учебному предмету.

4. Состав учебно-методического комплекса

В процессе обучения обществоведению  рекомендуется использовать формы работы, которые предполагают организацию активной учебно-познавательной деятельности учащихся по освоению содержания обществоведческого образования: семинарские занятия, практикумы, дискуссии, выполнение проектов, ролевые и деловые игры и т. п. Освоению деятельностного компонента содержания образования будет способствовать систематическое проведение практических занятий, предусматривающих обсуждение типичных и нестандартных жизненных ситуаций, решение проблемных заданий, разработку проектов, анализ источников социально-гуманитарной информации. Анализ и решение учащимися познавательных задач, связанных с конкретными жизненными ситуациями, позволит обеспечить успешное освоение ими социально значимых умений.

В процессе преподавания обществоведения учитель знакомит школьников с различными взглядами на развитие современного общества. Это является основой для решения учащимися проблемных заданий; способствует развитию их мышления, критичности ума, выработке умения аргументировать собственные суждения по социальным проблемам, формированию мировоззрения, твёрдых жизненных установок.

Учебно-методический комплекс (далее — УМК) по учебному предмету «Обществоведение» призван выполнять следующие задачи:

 – обеспечить успешное усвоение учащимися содержания образования по учебному предмету;

– активизировать познавательную и творческую деятельность учащихся по овладению содержанием учебного предмета;

– способствовать применению в учебном процессе современных педагогических технологий;

– содействовать систематизации и интеграции знаний учащихся.

УМК по учебному предмету «Обществоведение» включает следующие компоненты: учебную программу, учебники и учебные пособия; сборники познавательных задач и проблемных заданий (практикумы); хрестоматии, рабочие тетради, словари, справочники, учебно-методические пособия, дидактические материалы, таблицы, схемы, аудиовизуальные и электронные средства обучения.

Обязательными компонентами УМК по учебному предмету «Обществоведение» являются учебная программа, учебные пособия и учебники, учебно-методические пособия.

Учебная программа определяет объём и структуру содержания обществоведческого образования по классам, последовательность изучения тем, а также перечень основных понятий, способы учебно-познавательной деятельности, которые должны быть усвоены в процессе изучения учебного предмета. Учебная программа содержит список литературы для педагогов и учащихся. Для факультативных занятий разрабатываются отдельные учебные программы.

Учебник (учебное пособие) содержит систематизированную и адаптированную к возрастным особенностям школьников учебную информацию. Учебники (учебные пособия) по обществоведению должны соответствовать по структуре и содержанию учебной программе. Учебный материал в учебнике (учебном пособии) должен быть изложен в соответствии с принципами научности, объективности и проблемности; язык и стиль изложения учебного материала должен соответствовать возрастным познавательным возможностям учащихся. Все компоненты учебника (учебного пособия) – основной, дополнительный, пояснительный тексты, методический аппарат и иллюстративный материал – должны быть взаимосвязаны и ориентированы на эффективное усвоение учащимися содержания учебного предмета.

Хрестоматия по обществоведению предназначена для расширения знаний учащихся по учебному предмету, формирования у них умения работать с источниками социально-гуманитарной информации. Она может включать фрагменты работ отечественных и зарубежных мыслителей, документов государственного (законы, указы, речи государственных деятелей и др.) и международного (договоры, соглашения) характера, программ деятельности политических партий, речей политических деятелей, а также необходимые комментарии, вопросы и задания. Книга для чтения предназначена для формирования у учащихся образно-эмоционального представления об основных объектах изучения и может содержать фрагменты произведений художественной, научно-популярной, публицистической литературы.

Сборники познавательных задач и проблемных заданий, рабочие тетради, дидактические материалы должны обеспечить эффективное освоение учащимися деятельностного компонента содержания обществоведческого образования. Они могут включать различные задания, направленные на формирование у учащихся умений анализировать типичные и нестандартные жизненные ситуации, моделировать конструктивные выходы из них; выявлять причинно-следственные связи; сравнивать социальные явления и процессы; формулировать и аргументировать собственные суждения по определённым социальным проблемам; выбирать и обосновывать собственную линию поведения в предложенной ситуации; применять знания и умения при анализе и оценке явлений действительности.

Учебно-методическое пособие должно содержать материал, направленный на информационное и методическое обеспечение образовательного процесса. В его содержание могут быть включены примерные календарно-тематические и поурочные планы; списки основной и дополнительной литературы по темам; конспекты уроков; информационные материалы по актуальным социальным проблемам; рекомендации по организации, координации учебно-познавательной деятельности учащихся, контролю их учебных достижений. 

Преподавание учебного предмета «Обществоведение» предполагает широкое использование аудиовизуальных и электронных средств обучения на всех этапах организации учебно-познавательной деятельности учащихся.

При создании УМК по учебному предмету «Обществоведение» авторские коллективы должны руководствоваться образовательным стандартом по учебному предмету, учитывать современные научные подходы к отбору содержания образования, возрастные познавательные возможности учащихся, а также методические принципы организации обучения.