Девиантное поведение как проблема социальной работы

Особенно важно для понимания причин девиантного (в т.ч. делинквентного, криминального и экстремистского) поведения его связь с отчуждением личности подростка.

Ю.М. Антонян выделяет следующие аспекты отчуждения личности, значимые для понимания причин преступного поведения[23]:

1) отчуждение затрудняет усвоение человеком социальных норм, регулирующих межличностные отношения, поведение;

2) отчуждение личности на раннем этапе ее развития из-за невыполнения семьей своей основной функции – включения ребенка «через себя» в структуру общества – может закрепиться в человеке и стать причиной его социально-психологической изоляции от семьи, учебных и трудовых коллективов, других малых групп; при отсутствии компенсирующего воспитания это может привести к дезадаптивному противоправному поведению;

3)отчуждение личности может приводить к формированию ее негативного отношения к среде, ощущению враждебности окружающих; это способно породить агрессию в качестве защиты от чаще всего воображаемого нападения или угрозы. Субъективное восприятие среды как враждебной или безразличной существенно затрудняет профилактику преступлений, исправление и перевоспитание преступников в плане их внутренней переориентации, изменения наиболее важных установок и отношений;

4) изоляция субъекта от нормальных контактов в микросреде в большинстве случаев приводит к тому, что он ищет признания среди подобных себе. Это выражается в уходе в группы антиобщественной направленности и длительном функционировании в их составе;

5) существенные нарушения связей человека со средой приводят и к нарушениям установленных норм поведения. Если человек отрывается от группы, он не только выходит из-под ее контроля, но и перестает разделять ее ценности и нормы. Чрезмерная привязанность только к данной группе серьезно заслоняют индивиду окружающий мир. Это может иметь криминогенные последствия, особенно если угроза утраты связи с группой, являющейся единственным адаптирующим фактором, способна привести к глубоким психическим травмам;

6) личностные особенности индивида, выражающиеся в уходе в себя, обособлении от других, часто связаны с отсутствием эмпатии, с неумением  чувствовать эмоциональные состояния другого человека, сопереживать ему, с нарушением идентификации с другими людьми, т.е. с отсутствием способности поставить себя на их место; подобные черты содействуют совершению тяжких насильственных преступлений.

Выводы и рекомендации

Изменения, происходящие сегодня в нашем обществе, выдвинули целый ряд проблем, одной из которых является проблема девиантного поведения. Причины отклонений в поведении человека возникают как результат политической, социально-экономической и экологической не стабильности общества, усиления влияния псевдокультуры, изменений в содержании ценностных ориентаций молодежи, неблагоприятных семейно-бытовых отношений, отсутствия контроля за поведением, чрезмерной занятости родителей.

Обобщенные результаты позволили сформировать следующие выводы:

Что девиантное, или отклоняющееся, поведение - понятие социально-психологическое, так как обозначает отклонение от принятых в данном конкретно-историческом обществе норм межличностных взаимоотношений: действий, поступков и высказываний, совершаемых в рамках психического здоровья.

Отклоняющееся поведение как категория представляет собой взаимодействие с микросоциальной средой, нарушающее его развитие и социализацию вследствие отсутствия адекватного учета средой особенностей его индивидуальности и проявляющееся его поведенческим противодействием, предлагаемым нравственным и правовым общественным нормативом.

В профилактики и преодолении девиантного поведения необходима правильная диагностика причин и мотивов поступков, изучение типичных признаков отклонений, умение отделить случайные внешние проявления от существенных изменений в сознании, чувствах и поведении учащихся точный диагноз позволяет правильно выбрать оптимальную методику оказания социальной помощи детям с девиантным поведением, обеспечивающую торможение отрицательных и усиление положит, тенденций в его поведении.

Причинами отклонений в поведении подростков являются и реалии настоящего периода в жизни общества. Подростки остро переживают социальное расслоение, невозможность для многих получить желаемое образование, жить в достатке, в последние годы у несовершеннолетних в течение полугода или года изменяются ценностные ориентации. Отвержение базовых социальных ценностей является первопричиной девиантного поведения. Морально-психологический «сдвиг» выражается у подростков в асоциальном поведении и сопровождается правонарушениями, побегами, заболеваниями по наркологическому признаку, серьезными нервно-психическими расстройствами. У современного подростка желание соответствовать ожиданиям коллектива и общества ослабевает, а желание уклониться от них, напротив, растет; отсутствуют условия для реального выхода подростков на серьезные дела общества, что лишает их возможности занять активную социальную позицию, освоить отношения взрослого общества. Это противоречие приводит к искусственной задержке личностного развития современных подростков, острому внутреннему конфликту

Причины девиантного поведения, безусловно, разнообразны и включают в себя как внешние, социально-экономические факторы, так и внутриличностные. Внутриличностные причины девиантного поведения традиционно подразделяются на две группы:

1. причины, связанные с психическими и психофизиологическими расстройствами;

2. причины, связанные с социальными и психологическими проблемами.

Среди причин, связанных с психологическими и социальными проблемами традиционно выделяют следующие:

1. дефекты правового и нравственного сознания;

2. содержание потребностей личности;

3. особенности характера;             

4. особенности эмоционально-волевой сферы.

Особенно важно для понимания причин девиантного (в т.ч. делинквентного, криминального и экстремистского) поведения его связь с отчуждением личности подростка.

Проведенное исследование выводит нас на ряд актуальный проблем, требующих своего разрешения, в частности, необходимо более детальное исследование в предупреждении и профилактике девиаций подростков в социальной сфере.

Библиографический список

1. Аккерман Н. Роль семьи в проявлении расстройств у детей // Семейная психотерапия: Хрестоматия./ Сост. Э.Г. Эйдимиллер, Н.В. Александрова, В. Юстицкис. – СПб.: Питер. 2000.с. 287-307.
2. Айхорн А. «Трудный подросток». – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс. 2001. с. 304.
3. Алфимова М.В., Трубников В.И. Психогенетика агрессивности // Психология.  2000. с. 112-123.
4. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс. 2001. с. 378.
5. Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступника и расследования преступлений, 34
6. Баенская Е.Р.Ранние этапы аффективного развития в норме и патологии. - первое издание. - М: УРАО. 2001. с. 88.
7. Баженов В.Г. Психологические механизмы девиантного поведения школьников. /В.Г. Баженов, В.П. Баженова. – Ростов н /Д.: Феникс, 2007., С. 78.
8. Бандура А., Уолтрес Р. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений. М.:, 1999. (Основные направления психологии в классических трудах).
9. Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением: учеб.-метод. пособие / [М.И. Рожков и др.]; под ред. М.И. Рожкова. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС. 2006. с. 239.

10.        Голосенко И.А. Социологические исследования проституции в России: история и современное состояние вопроса. –СПб., 1998.

11. Девиантность и социальный контроль в России (XIX – XXвв.): Тенденции и социологическое осмысление. – СПб., 2000. – с. 56-60.
12. Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков: Пособие для психологов, педагогов, психосоциальных и социальных работников/ Под ред. С.А. Беличевой. – М., 2000.с. 287.
13. 3мановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия». 2003.с. 288.
14. Зотова О.И Проблемы отклоняющегося поведения // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. - М.: Наука. с. 343-365.
15. Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал. – 1995. - № 2.

16.        Клейберг. Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное – пособие для вузов. – М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт - М». 2001. с. 160.

17.        Клемантович И. Современная семья: структура, специфика, воспитательные возможности / / Воспитание школьников. - 1998.с. 2-5.

18. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе: (Деструктивное поведение в современном мире). – Новосибирск, 1990.  с. 56.
19. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер. 2002. с. 992: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
20. А.И. Кравченко, Социология: учебное пособие для студентов ВУЗов, - Екатеринбург: Деловая книга. 1998. с. 65.

21.        Кудрявцев В.Н. Современные проблемы борьбы с преступностью в России // Вестник Российской академии наук. – 1999. – Т. 69. - №9. – С. 790-797.

22.        Ланцова Л.А., Шурупова М.Ф. Социологическая теория девиантного поведения // Социально-политический журнал. – 1993. - № 4.

23. Львова М. В. Социально – психологические особенности профилактики девиантного поведения подростков: Автореф. дис. канд. психол. наук. Ярославль. 2000. с. 94.

24.        Льюис К.С. Христианское поведение // Иностранная литература. 1990. №5.

25. Москвичев В.В. Социальная работа с несовершеннолетними. Опыт организации социальной службы. - М.: Российский благотворительный фонд «НАН». 2000. с. 148.
26. Немов Р.С. психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. 2001. с. 608.

27.        Новые направления в социологической теории. - М., 1978.

28. Обухова Л. Ф. «Возрастная психология», Москва.:Российское педагогическое агентство. 2000 г.
29. Основы генетики: Клинико-генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г.Издано: 2005. Владос. – с. 367.

30.        Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: гуминит. Изд. Центр ВЛАДОС. 2000. – Кн. 2: Процесс воспитания.  256с.:ил.

31. Пережогин ЛО., Девятова О.Е. Дети из социально-неблагополучных семей как объект профилактики злоупотребления ПАВ / / Профилактика злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними и молодежью. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - М., 2003. с. 153-154.
32. Перешеина М.В., Заостровцева М.Н. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений. – М.: ТЦ Сфера, 2006., С - 28.
33. Психология подростка. Учебник. Под редакцией членакорреспондента РАО А.А. Реана - СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК». 2003. с. 480. - (Серия «Мэтры психологии»).
34. Погосян Л.А., Бондаренко С.В„ Черноус В.В. Профилактика девиантного поведения молодежи. Ростов- на-Дону, 2003.
35. Проблемы формирования личности на различных этапах социализации // Социально-психолого-педагогические проблемы правоохранительной деятельности / Под общ. ред. М.Ю. Попова Краснодар, 1998.
36. Птичкина Е.Л. Внутрисемейные детерминанты поведения старших подростков: Автореф. канд. дисс. – М.., 2001.
37. Разработка региональной системы профилактики злоупотребления психоактивными веществами детьми и молодёжью. Управление социально-педагогической поддержки и реабилитации детей. М., 2002. с. 5-13.
38. Ранняя профилактика девиантного поведения детей и подростков / Под ред. А.Б. Фоминой. - М., 2003. с.115.
39. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994.
40. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. - М., 2003. – Кн.1. с. 215.
41. Российский статистический ежегодник: Статистический сборник / Госкомстат России. – М., 2000. с. 127.
42. Румянцева Т.Г Понятие агрессивности в соовременной зарубежной психологии / / Вопросы психологии. - 1991. - № 1. с. 81-88.
43. Рычкова Н.А. Дезадаптивное поведение детей: Диагностика, коррекция, психопрофилактика. Учебно-профилактическое пособие. – М.: «Издательство ГНОМ и Д». 2000. с. 96
44. Семенюк Л.М. Психологическая сущность агрессивности и ее проявления у детей подросткового возраста./Методические рекомендации в помощь педагогам - практикам. - М., 1991. с.16.
45. Смирнова Е.О, Хузеева Г Р. Психологические особенности и варианты детской агрессивности // Вопросы психологии, 2002. - № 1. - с. 17-26.
46. Собкин В.С., Абросимова З.Б., Адамчук Д.В., Баранова Е.В. Проявление девиации в подростковой субкультуре. Вопросы психологии. 2004г. № 3 – с. 3-18.

47.        Социальная работа с детьми девиантного поведения: Материалы научно-практической конференции//Отв. Ред. П.Д. Павленок. – М., 1997.

48. Социальная работа: учебное пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д., 2003.
49. Справка о состоянии преступности несовершеннолетних в Российской Федерации (2000г) // Официальные документы в образовании, 2001. N9, 29. – с. 30-35.
50. Степанов В.Г Психология трудных школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия». 2001. с. 336.
51. Степанова О.В. Жестокое обращение с детыми в семье: причины и пути его предотвращения // Личность. Культура. Общество. 2000. т. 2, спец. выпуск. с. 261-264.
52. Тагирова Г.С. Психолого-педагогическая коррекционная работа с трудными подростками. - М.: Педаг. общ-во России. 2003. с. 128.
53. Торохтин В.С. Основы Психолого- педагогического обеспечения социальной работы с семьей. – М., 2000. с. 340.
54. Шнейдер Л.Б. Основы семейной психологии: Учеб. пособие. – М.: Издательство Московского психологи – социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. с. 928. (Серия «Библиотека психолога»).
55. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: ЗАО Изд. Питер. 1999. с. 35. Серия «Мастера психологии»
56. Ювенальные технологии. Практическое руководство по реализации территориальной модели реабилитационного пространства для несовершеннолетних группы риска. М., 2002. с. 30-36.

3

[1]Первичная - Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением: учеб.-метод. пособие / [М.И. Рожков и др.]; под ред. М.И. Рожкова. с. 239.

[2]Первичная - Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе: (Деструктивное поведение в современном мире). – Новосибирск, 1990. – с. 19.

[3]Первичная - Рычкова Н.А. Дезадаптивное поведение детей: Диагностика, коррекция, психопрофилактика. Учебно-профилактическое пособие. – М.: «Издательство ГНОМ и Д». 2000. – с. 96.

[4]Повторная - Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе: (Деструктивное поведение в современном мире). – Новосибирск, 1990. – с. 56.

[5]Первичная - Социальная работа: учебное пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д., 2003.

[6]Первичная - Голосенко И.А. Социологические исследования проституции в России: история и современное состояние вопроса. –СПб., 1998.с.-13-14

[7]Повторная - Социальная работа: учебное пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д., 2003.с.-249

[8]Повторная - Голосенко И.А. Социологические исследования проституции в России: история и современное состояние вопроса. С.-25-30

[9]Первичная - Социальная работа с детьми девиантного поведения: Материалы научно-практической конференции//Отв. Ред. П.Д. Павленок. – М., 1997. с.-17

[10]Повторная - Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе: (Деструктивное поведение в современном мире). с. 41.

[11] Румянцева Т.Г Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии / / Вопросы психологии. - 1991. - № 1. - с. 81-88.

[12]Первичная - Львова М. В. Социально – психологические особенности профилактики девиантного поведения подростков: Автореф. дис. канд. психол. наук. Ярославль, 2000. - с.36.

[13]Повторная - Львова М. В. Социально – психологические особенности профилактики девиантного поведения подростков: Автореф. дис. канд. психол. наук. Ярославль, 2000. - с. 94.

[14]Повторная - Рычкова Н.А. Дезадаптивное поведение детей: Диагностика, коррекция, психопрофилактика. Учебно-профилактическое пособие. с. 96.

[15]Первичная - Кудрявцев В.Н. Современные проблемы борьбы с преступностью в России // Вестник Российской академии наук. – 1999. – Т. 69. - №9. – С. 17.

[16] Перешеина М.В., Заостровцева М.Н. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений. – М.: ТЦ Сфера, 2006., С - 28.

[17] Иванов В.Н. «Девиантное поведение: причины и масштабы» Социально-политический журнал №2, 1995г.

[18] Погосян Л.А., Бондаренко С.В„ Черноус В.В. Профилактика девиантного поведения молодежи. Ростов- на-Дону, 2003.

[19] Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994.

[20] Проблемы формирования личности на различных этапах социализации // Социально-психолого-педагогические проблемы правоохранительной деятельности / Под общ. ред. М.Ю. Попова Краснодар, 1998.

[21] Птичкина Е.Л. Внутрисемейные детерминанты поведения старших подростков: Автореф. канд. дисс. – М.., 2001.

[22] Баженов В.Г. Психологические механизмы девиантного поведения школьников. /В.Г. Баженов, В.П. Баженова. – Ростов н /Д.: Феникс, 2007., С. 78.

[23] Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступника и расследования преступлений, 34